i. nội dung, ý nghĩa và hiệu quả.
- Qua việc tìm hiểu các vấn đề lí luận có liên quan và thực trạng dạy và học về nội dung văn miêu tả nói chung , văn tả cảnh nói riêng việc nghiên cứu các vấn đề về hớng dẫn học sinh làm tốt văn tả cảnh có ý nghĩa vô cùng quan trọng.
Học sinh tiểu học làm quen với văn miêu tả từ lớp 2, lên lớp 5 các em lại đợc củng cố nâng cao hiểu biết về thể loại văn miêu tả. Để các em làm văn ở thể loại tả cảnh này đợc tốt, ngoài năng khiếu, sự siêng năng chăm chỉ của học sinh thì ngời giáo viên cũng là ngời quyết định đến hiệu quả làm văn của các em, giúp các em nhận thức đợc phơng pháp làm văn, bố cục làm văn.... cung cấp cho các em các kiến thức cơ bản để các em tự đi sâu miêu tả theo cảm xúc thật sự của chính mình. Các nội dung về một số biện pháp giúp học sinh học tốt văn tả cảnh đợc nêu ở trên đợc xây dựng trên cơ sở khoa học và thực tế giảng dạy do đó đã phần nào đáp ứng đợc những yêu cầu cơ bản nhất về giảng dạy cũng nh thực hành làm bài của học sinh. Nội dung đa ra không quá khó nhng cần có sự khéo léo và chuẩn mực để các em tạo ra các sản phẩm là những bài văn đảm bảo về nội dung cũng nh hình thức.
Khi học sinh đã có trong tay những kiến thức về làm văn , các em sẽ tự tin với chính mình , các em sẽ thấy yêu thích Tiếng việt, yêu thích môn tập làm văn và đặc biệt hứng thú với văn tả cảnh. Mà khi có hứng thú thì học sinh sẽ sản sinh đợc nhiều bài văn hay có chất lợng cao. Và một ý nghĩa quan trọng hơn nữa là đã bồi d- ỡng trong tâm hồn các em những xúc cảm về cảnh vật xung quanh, bồi dỡng tình yêu thiên nhiên giúp tâm hồn các em ngày thêm trong sáng.
Ii. Những bài học kinh nghiệm.
- Qua quá trình thực hiện tôi nhận thấy để dạy tốt thể loại văn miêu tả cảnh thì trớc tiên giáo viên phải nghiên cứu bài thật kỹ trớc khi lên lớp . Đối với mỗi thể loại văn miêu tả nói chung ,tả cảnh nói riêng và mỗi bài văn giáo viên cần đặc biệt lu ý các điểm sau:
+ Giúp học sinh nắm chắc phơng pháp cơ bản nhất của văn miêu tả và văn tả cảnh.
+ Hớng dẫn học sinh một số thủ pháp làm văn tả cảnh.
+ Xây dựng một số bài tập bổ trợ rèn kĩ năng sử dụng từ ngữ và các biện pháp nghệ thuật tu từ.
+ Cung cấp , khuyến khích học sinh tích lũy vốn từ ngữ khi học, đọc , viết các bài văn, thơ về tả cảnh. Cung cấp vốn sống, vốn hiểu biết về cảnh.
Qua việc áp dụng các biện pháp trên vào giảng dạy, tôi thấy hiệu quả đã thể hiện rất rõ về chất lợng bài văn và sự hứng thú của học sinh khi học. Điều này có một ý nghĩa vô cùng quan trọng vì nó góp phần nâng cao hiệu quả giáo dục.
IIi. Điều kiện áp dụng
Đối với nhà trờng:
- Từ thực tế dạy học tại trờng tiểu học Mễ Sở, tôi nhận thấy những biện pháp trên đã giúp học sinh rất nhiều trong việc “làm tốt bài văn miêu tả cảnh ở lớp 5” Tuy nhiên để học sinh làm tốt hơn nữa thể loại văn miêu tả con vật thì còn rất cần sự quan tâm của nhà trờng và các cấp có liên quan để những giáo viên chủ nhiệm nh chúng tôi hoàn thành tốt nhiệm vụ:
- Cần trang bị thêm đồ dùng học tập đặc biệt là các tranh khổ to, băng đĩa quay hoạt động của các cảnh.
- Thờng xuyên tổ chức cho học sinh thăm quan, dã ngoại để học sinh có thêm nhiều hiểu biết về cảnh. Điều đó sẽ rất tốt cho các em khi viết văn.
- Cần trang bị máy vi tính, máy chiếu cho trờng để giáo viên có thể trình chiếu hình ảnh về cảnh điều đó sẽ giúp các em cụ thể hóa và không mơ hồ về đối tợng miêu tả.
Đối với ngời dạy:
- Giáo viên không ngừng học hỏi, tìm tòi để nâng cao hiểu biết cũng nh tìm ra cách truyền đạt kiến thức tốt nhất đến học sinh.
- Giáo viên cho học sinh mở rộng hiểu biết về các loài vật ở mọi giờ học: trong giờ hoạt động ngoại khóa bằng cách thông qua hệ thống câu đố về cảnh, trong giờ tự nhiên xã hội, trong giờ khoa học, trong giờ tập đọc...
- Giáo viên phải tổ chức lớp thật tốt trong những giờ học đặc biệt là những giờ học ngoại khóa hay ngoài trời.
- Giáo viên phải tạo thói quen cho học sinh ghi chép những điều mình quan sát đợc cũng nh những tình cảm, cảm xúc tức thời trớc một đối tợng miêu tả. Bên cạnh việc tạo cho học sinh thói quen tốt, giáo viên phải là ngời sát sao trong việc duy trì thói quen đó.
Đối với học sinh:
- Học sinh không ngừng học hỏi kiến thức trên lớp, đồng thời mở rộng thêm hiểu biết thông qua quan sát hàng ngày , sách báo, phim ảnh, ....
- Học sinh phải tìm tòi, có khả năng quan sát, hình dung, so sánh, liên tởng điều đó làm cho bài văn của các em thêm sinh động hấp dẫn.
IV. Những vấn đề còn hạn chế
Bên cạnh những kết quả tốt đẹp mà những biện pháp mới mang lại thì trong quá trình thực hiện tôi còn gặp một số khó khăn:
- Thói quen tập ghi chép những hình ảnh, cảm xúc của mình về cảnh là một thói quen đòi hỏi sự kiên trì và mất nhiều thời gian. Nếu nh chỉ lơ là trong một thời gian ngắn thói quen đó sẽ dần mất đi.
- Trong các cách mở bài gián tiếp học sinh mới chủ yếu mở bài gián tiếp bằng so sánh, các cách khác học sinh còn bỡ ngỡ chỉ một số ít học sinh khá giỏi làm đợc. - Trong kiểu kết bài mở rộng học sinh chủ yếu kết bài theo cách đa ra một câu văn hay một lời bình
- Giáo viên và học sinh còn ít cơ hội để cùng quan sát trực tiếp một cảnh mà học sinh sẽ học hay tả. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
V. Hớng tiếp tục nghiên cứu :
Nhằm không ngừng nâng cao hiệu quả dạy học Tập làm văn cũng nh bồi dỡng năng lực viết văn cho học sinh tôi nhận thấy bản thân mình cần phải nỗ lực hơn nữa để nâng cao trình độ, tay nghề. Trong thời gian tới đây, tôi sẽ tiếp tục thực nghiệm để khắc phục những hạn chế nêu trên, đồng thời tiếp tục nghiên cứu vấn đề: “Một
số biện pháp giúp học sinh lớp 5 làm tốt thể loại văn tả cảnh”
Là giáo viên tiểu học, tôi nghĩ rằng mình phải luôn sáng tạo, cải tiến cách dạy tìm ra phơng pháp dạy đạt hiệu quả cao nhất, giúp các em vững vàng tự tin đa văn học và đời sống vào bài văn của mình một cách sinh động, hấp dẫn, chân thực đảm bảo nội dung và nghệ thuật.
Mong nhận đợc sự đóng góp ý kiến của các đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn!
Mễ Sở, ngày 30 tháng 3 tháng 2011 Ngời viết Giang Thị Lý
Mục lục Nội dung A Đặt vấn đề I. Cơ sở khoa học 1. Cơ sở lí luận……….1 2. Cơ sở thực tiễn……….2
II. Mục đích nghiên cứu………..2
III. Đối tợng và phạm vi nghiên cứu…………2
IV. Kế hoạch nghiên cứu………….3
V. Phơng pháp nghiên cứu…………3
VI. Thời gian hoàn thành………….3
B. Nội dung I. Cơ sở lí luận………..4
II. Tình hình thực tế dạy và học...4
III. Những vấn đề cần giải quyết………….5
IV Phơng pháp tiến hành………… 6
1. Cung cấp phơng pháp làm văn………6
2. Thủ pháp làm văn……….23
3. Bài tập bổ trợ………29
4. Tích luỹ vốn từ ngữ, vốn sống……….35