CHƢƠNG 3 SỬ DỤNG PHẦN MỀM EXE ĐỂ BIÊN SOẠN MỘT SỐ BÀI GIẢNG TIN HỌC
3.1.1 Thực tiễn của việc dạy học môn Tin học.[2]
Năm học 2006-2007 lần đầu tiên đƣợc đƣa vào là một môn học chính thức ở nhà trƣờng phổ thông. Về nội dung và cấu trúc của chƣơng trình mới đã có những thay đổi so với chƣơng trình sách giáo khoa thí điểm. Điều này có lẽ phần nào cũng gây ra một số khó khăn và lúng túng cho một số giáo viên mà đã quen dạy theo phƣơng pháp truyền thống và nội dung chƣơng trình cũ. Nhƣng để đáp ứng đƣợc yêu cầu thực tiễn thì đòi hỏi ngƣời giáo viên phải tìm ra đƣợc phƣơng pháp tổ chức hoạt động dạy học phù hợp với nội dung của chƣơng trình mới.
Về cơ sở vật chất phục vụ cho dạy và học môn học: Nhìn chung trong những năm gần đây, đặc biệt là sau khi môn học đƣợc đƣa vào giảng dạy chính thức đã đƣợc đầu tƣ và có những chuyển biến rõ. Do đó, việc “học chay” đối với môn tin học bƣớc đầu đã đƣợc khắc phục. Thể hiện ở số tiết học thực hành và bài tập trong chƣơng trình đƣợc tăng lên, đồng nghĩa với việc học sinh sẽ đƣợc tạo điều kiện để rèn luyện các kĩ năng, kỹ xảo trong các bài học. Nhƣng chúng ta cũng phải thừa nhận một điều rằng, vẫn không còn ít những trƣờng đang còn thiếu cơ sở vật chất cơ bản (máy chiếu, số lƣợng máy hạn chế,…). Điều đó ảnh hƣởng trực tiếp đến chất lƣợng dạy và học của môn học.
Giáo viên và học sinh do chịu ảnh hƣởng từ rất lâu của phƣơng pháp dạy học truyền thống (hầu hết là thuyết tình, giảng giải khi không có phƣơng tiện dạy học hỗ trợ). Do đó, hiện nay vẫn còn tồn tại hiện tƣợng thầy đọc – trò ghi trong tiết học. Nhƣng điều đó đã và đang đƣợc các nhà trƣờng, bản thân ngƣời dạy và ngƣời học đang dần từng bƣớc khắc phục.