Để giỳp Hiệu trưởng cỏc trường THCS ngày càng nõng cao hơn nữa chất lượng quản lý cụng tỏc chủ nhiệm lớp, đồng thời cú thể phỏt huy tỏc dụng của cỏc biện phỏp đề xuất, tụi xin trỡnh bày một số khuyến nghị sau:
a. Đối với Bộ giỏo dục và Đào tạo
- Hiện nay, Bộ giỏo dục và Đào tạo đó ban hành quy định cụ thể nội dung, chương trỡnh bồi dưỡng thường xuyờn về chuyờn mụn, nghiệp vụ quản lý đối
với Hiệu trưởng của từng cấp học, bậc học. Việc làm này đó đỏp ứng được yờu cầu, nội dung điều 49 luật giỏo dục. "Hiệu trưởng cỏc trường thuộc hệ thống giỏo dục quốc dõn phải được đào tạo, bồi dưỡng về nghiệp vụ quản lý trường học". Tuy nhiờn nội dung chương trỡnh bồi dưỡng về chuyờn mụn, quản lý dạy và học, quản lý cơ sở vật chất đó đề cập và thực hiện nhiều, cũn nội dung về quản lý cụng tỏc chủ nhiệm lớp cũn ớt. Vỡ vậy Bộ GD&ĐT sớm cú sự cải tiến, điều chỉnh nội dung bồi dưỡng cho phự hợp. Đại đa số cỏn bộ quản lý cụng tỏc chủ nhiệm lớp trong cỏc trường THCS cũn lỳng tỳng, chủ yếu chạy theo cụng việc cụ thể.
- Bộ GD &ĐT đó cú hướng dẫn đỏnh giỏ một tiết dạy giỏi, đỏnh giỏ GV giỏi cỏc cấp, nhưng hiện nay chưa cú chuẩn đỏnh giỏ GV chủ nhiệm, danh hiệu thi đua đối với GV làm cụng tỏc chủ nhiệm giỏi. Bộ GD&ĐT nờn cú thờm danh hiệu GV chủ nhiệm giỏi, cú như vậy mới động viờn GV làm cụng tỏc chủ nhiệm giỏi.
- Bộ nờn sớm cú cơ chế định biờn cho cỏn bộ tham vấn học đường tại cỏc trường học núi chung và trường THCS núi riờng để cỏc nhà trường thành lập thờm ở mỗi trường 01 phũng “Tham vấn học đường” trợ giỳp cụng tỏc chủ nhiệm lớp, vỡ tất cả cỏc nước phỏt triển đều cú phũng này và thực hiện chức năng chủ nhiệm lớp. Ở Việt nam cỏc trường dõn lập đó phỏt triển mụ hỡnh này và cú thể thay thế GV chủ nhiệm lớp. Bởi thực tế Việt Nam chỳng ta GV chủ nhiệm thường là kiờm nhiệm cả giảng dạy nữa, do đú tớnh chuyờn mụn húa bị vi phạm và điều đú ảnh hướng tới chất lượng và hiệu quả của cả 2 hoạt động: giảng dạy và chủ nhiệm.
b. Đối với UBND tỉnh Hải Dương
- Cần cú chớnh sỏch, chế độ khen thưởng đặc thự, xứng đỏng cho những cỏn bộ quản lý giỏi trong ngành giỏo dục.
- Cú nhiều biện phỏp tớch cực đẩy mạnh xó hội hoỏ giỏo dục, nhằm gắn kết chặt chẽ hơn nữa giữa gia đỡnh - nhà trường - xó hội.
- Quan tõm, chỳ trọng và đầu tư kinh phớ nhiều hơn nữa từ nguồn ngõn sỏch và cỏc nguồn khỏc thoả đỏng cho sự nghiệp phỏt triển của giỏo dục – đào tạo.
c. Đối với UBND huyện Ninh Giang
- Với đội ngũ cỏn bộ quản lý đương chức cần thường xuyờn: bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý, tổ chức tốt cỏc chuyờn đề hội thảo ở địa bàn huyện, cú chớnh sỏch cho cỏn bộ quản lý trường học tham quan học tập kinh nghiệm những trường quản lý tốt cụng tỏc chủ nhiệm lớp, tham quan cỏc mụ hỡnh trường, lớp, cỏch quản lý đội ngũ GV của Hiệu trưởng ở những trường tiờn tiến để họ cú điều kiện trao đổi, học tập kinh nghiệm trong cụng tỏc quản lý nhà trường, đưa chất lượng QLGD ngày càng cao hơn, đồng đều hơn.
- Cần chỳ trọng hơn nữa cụng tỏc quy hoạch đội ngũ cỏn bộ quản lý của cỏc nhà trường, phỏt hiện và bồi dưỡng đội ngũ cỏn bộ kế cận, đặc biệt quan tõm, bồi dưỡng cỏn bộ quản lý nữ, trẻ.
- Đẩy mạnh, phỏt triển hoạt động cụng nghệ thụng tin trong cụng tỏc quản lý nhà trường và trong việc nõng cao chất lượng quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp. Đặc biệt, nờn phỏt triển mụ hỡnh “Sổ liờn lạc điện tử” để quản lý từng ngày, thậm chớ từng giờ, tạo sự kết hợp thống nhất và hài hũa giữa nhà trường, gia đỡnh và xó hội.
d) Đối với Phũng giỏo dục & đào tạo Ninh Giang
- Tăng cường cụng tỏc hướng dẫn chuyờn mụn nghiệp vụ, thanh tra, kiểm tra
với cụng tỏc chủ nhiệm lớp.
- Phũng GD-ĐT cần nghiờn cứu đưa thành cỏc tiờu chớ đỏnh giỏ GV chủ nhiệm giỏi bằng thang điểm để họ phấn đấu trở thành GV chủ nhiệm giỏi.
- Trờn cơ sở thực tế, tổ chức hội thảo và quy định đỏnh giỏ hàng năm bằng điểm số cho phự hợp với tỡnh hỡnh thực tế và Phũng cần tổ chức thi GV chủ nhiệm giỏi, thụng qua việc đỏnh giỏ của trường, thụng qua việc thi ứng xử, vấn đỏp.v.v..
* Chỳng tụi xin đề xuất cỏc tiờu chớ đỏnh giỏ GVCN như sau:
Tiờu chớ đỏnh giỏ về phẩm chất:
1. Cú lập trường tư tưởng, chớnh trị vững vàng, chấp hành đường lối chớnh sỏch của Đảng, nhà nước, tuõn thủ phỏp luật
2. Cú ý thức tổ chức kỷ luật, cú tinh thần trỏch nhiệm cao trong cụng tỏc
3. Luụn quan tõm, chăm lo đến lợi ớch, đời sống vật chất tinh thần của mọi thành viờn trong tập thể lớp, tụn trọng HS, đồng nghiệp
4. Thẳng thắn, luụn yờu thương hết lũng vỡ HS
5. Cú ý chớ nghị lực vượt khú, bỡnh tĩnh, thận trọng trong cụng việc 6. Cú lối sống trung thực, gương mẫu, tỏc phong mụ phạm, cú uy tớn với mọi người
7. Nhạy bộn, linh hoạt, năng động, sỏng tạo, hiểu tõm lý HS 8. Quan hệ tốt với cha mẹ HS, cỏc lực lượng xó hội
9. Làm việc với phong cỏch lónh đạo, dõn chủ 10. Cú sức khoẻ, lạc quan, yờu đời
Tiờu chớ đỏnh giỏ về năng lực:
1. Cú trỡnh độ chuyờn mụn đào tạo chuẩn vững vàng về chuyờn mụn nghiệp vụ
2. Cú năng lực sư phạm, khụn khộo trong ứng xử giao tiếp 3. Hiểu rừ quyền hạn, trỏch nhiệm của GV chủ nhiệm lớp
4. Cú năng lực lập kế hoạch, quản lý kế hoạch. Thực hiện tốt cụng tỏc kiểm tra
5. Cú hiểu biết về kinh tế xó hội ở địa phương
6. Cú năng lực tổ chức, thu thập xử lý thụng tin, ra quyết định đỳng đắn 7. Cú năng lực tổ chức, điều hành cỏc hoạt động dạy và học ở lớp 8. Biết phối hợp chặt chẽ với cỏc lực lượng giỏo dục
9. Cú năng lực tự học, tu dưỡng thường xuyờn về chuyờn mụn, nghiệp vụ
10. Cú trỡnh độ ngoại ngữ, biết sử dụng thụng tin 11. Cú hiểu biết về tõm lý, nguyện vọng của HS
e) Đối với cỏn bộ quản lý và GV cỏc trường trung học cơ sở.
- Mỗi CBQL và GV phải nhận thức sõu sắc, đầy đủ ý nghĩa, tỏc dụng của cụng cuộc đổi mới giỏo dục và vị trớ vai trũ, chức năng của GV núi chung và GV chủ nhiệm núi riờng đối với sự nghiệp giỏo dục .
- Tớch cực thực hiện Chỉ thị 06-CT/TƯ của Bộ Chớnh trị : “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chớ Minh” gắn với việc thực hiện cuộc vận động : “Mỗi thầy giỏo, cụ giỏo là một tấm gương đạo đức tự học và sỏng tạo”.
- Cỏn bộ quản lý phải thường xuyờn học hỏi, đỳc rỳt kinh nghiệm trong cụng tỏc quản lý, tự nõng cao năng lực của mỡnh, xõy dựng một phong cỏch lónh đạo dứt khoỏt, dõn chủ và cương quyết.
- GV chủ nhiệm phải thấy rừ trỏch nhiệm của mỡnh, từ đú phải cú thỏi độ tớch cực trong việc tự bồi dưỡng nõng cao năng lực làm cụng tỏc chủ nhiệm lớp đỏp ứng nhu cầu giỏo dục hiện nay.
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Đặng Quốc Bảo (1998), Một số suy nghĩ về chiến lược phỏt triển đội
ngũ CBQLGD phục vụ cụng cuộc đổi mới sự nghiệp GD&ĐT. Kỷ yếu
hội thảo khoa học CBQLGD trước yờu cầu CNH, HĐH Hà Nội.
2. Bộ GD - ĐT ( 2011), Điều lệ trường trung học cơ sở, trung học phổ
thụng, trung học phổ thụng cú nhiều cấp học( ban hành theo thụng tư số
12/2011/TT-BGDĐT, ngày 28 thỏng 3 năm 2011 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT)
3. Nguyễn Phỳc Chõu (2004), Quản lý nhà trường, Học viện QLGD 4. Cơ sở khoa học QL (1997), NXB Chớnh trị Quốc gia Hà Nội.
5. Đảng Cộng sản Việt Nam (1996), Nghị quyết Hội nghị lần thứ 2 Ban
chấp hành Trung ương Đảng khúa VIII, NXB Chớnh trị Quốc gia Hà
Nội.
6. Đảng Cộng sản Việt Nam (2002), Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc
lần thứ IX, NXB Chớnh trị Quốc gia Hà Nội.
7. Giỏo trỡnh QLGD&ĐT (2002), Trường CBQLGDTƯ2, Hà Nội.
8. Giỏo trỡnh tõm lý học trong QL nhà nước (1993).
9. Phạm Minh Hạc (1996), Mười năm đổi mới GD, NXB GD, Hà Nội. 10. Phạm Minh Hạc(1998), Một số vấn đề giỏo dục học và khoa học giỏo
dục, NXB GD, Hà Nội.
11. Bựi Minh Hiền (chủ biờn), 2006, QLGD, NXB ĐHSP, Hà Nội
12. Đặng Vũ Hoạt – Hà Thế Ngữ (1988), Giỏo dục học, Tập 2, NXB Giỏo dục.
13. Huyện ủy Ninh Giang (2010), Bỏo cỏo chớnh trị trỡnh Đại hội Đảng bộ huyện lần thứ XXIV nhiệm kỳ 2010 – 2015.
14. Khoa học tổ chức và quản lớ - Một số vấn đề lý luận và thực tiễn
(1999), NXB thống kờ Hà Nội.
16. Nguyễn Văn Lờ - Tạ Văn Doanh (1994), Khoa học QL, NXB Thành Phố Hồ Chớ Minh.
17. Nguyễn Văn Lờ, 1997, Quản lý trường học của người hiệu trưởng, NXB Giỏo dục, Hà Nội.
18. Lưu Xuõn Mới (2003), Phương phỏp luận nghiờn cứu khoa học, Nhà xuất bản Đại học sư phạm
19. Phũng GD & ĐT Ninh Giang, Bỏo cỏo tổng kết cỏc năm 2006 – 2007, 2007 – 2008, 2008 – 2009, 2009 - 2010.
20. Trần Thị Tuyết Oanh (chủ biờn) (2005), Giỏo dục học, Tập 2, NXB Đại học Sư phạm.
21. Bựi Văn Quõn, 2007, QLGD, NXB Giỏo dục, Hà Nội
22. Quốc hội nước cộng hũa xó hội chủ nghĩa Việt Nam (1997), Luật giỏo
dục, Nhà xuất bản Chớnh trị Quốc gia, Hà Nội
23. Tạp chớ giỏo dục (Số 228, kỡ 2 thỏng 12 năm 2009)
24. Thụng tin QLGD và đào tạo (2001), trường cỏn bộ QLGD Hà Nội.
25. Trần Quốc Thành, 2009, Khoa học quản lý đại cương, Giỏo trỡnh dựng cho học viờn cao học QLGD.
26. Hà Nhật Thăng, Nguyễn Dục Quang, Nguyễn Thị Kỷ, 2001, Cụng tỏc
GV chủ nhiệm lớp ở trường phổ thụng, NXB Giỏo dục, Hà Nội.
27. Nguyễn Ngọc Quang(1990), những vấn đề cơ bản về lớ luận quản lớ
giỏo dục
28. UBND huyện Ninh Giang (2005), Bỏo cỏo tổng hợp, rà soỏt điều chỉnh bổ sung quy hoạch tổng thể phỏt triển kinh tế - xó hội huyện Ninh Giang đến năm 2020.
29. Nguyễn Quang Uẩn (Chủ biờn) (1999), Tõm lý học đại cương, NXB Giỏo dục Hà Nội.
MỤC LỤC
MỞ ĐẦU...1
1. Lý do chọn đề tài...1
2. Mục đớch nghiờn cứu...2
3. Khỏch thể và đối tượng nghiờn cứu...2
4. Giả thuyết khoa học...3
5. Nhiệm vụ nghiờn cứu...3
6. Giới hạn và phạm vi nghiờn cứu...3
7. Phương phỏp nghiờn cứu...4
8. Đúng gúp của luận văn...5
9. Cấu trỳc luận văn...5
Chương 1 CƠ SỞ Lí LUẬN VỀ QUẢN Lí CễNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG THCS...7
1.1. Tổng quan tỡnh hỡnh nghiờn cứu biện phỏp quản lý cụng tỏc chủ nhiệm lớp của hiệu trường trường THCS...7
1.2. Một số vấn đề lý luận về quản lý, quản lý giỏo dục, quản lý nhà trường. ...8
1.2.1. Quản lý...8
1.2.1.1. Khỏi niệm quản lý...8
1.2.1.2. Cỏc chức năng quản lý...11
1.2.2. Quản lý giỏo dục...14
1.2.3. Quản lý nhà trường THCS...15
1.2.3.1. Khỏi niệm nhà trường THCS...15
1.2.3.2. Khỏi niệm quản lý nhà trường THCS...16
1.2.3.3. Mục đớch của quản lý nhà trường THCS...18
1.2.3.4. Nguyờn tắc quản lý trường học THCS...18
1.2.3.5. Nội dung của quản lý nhà trường THCS...19
1.2.3.6. Giỏo viờn trường THCS...20
1.3. Một số vấn đề lý luận về quản lý cụng tỏc chủ nhiệm lớp của Hiệu trưởng trường THCS...25
1.3.1. GV chủ nhiệm trung học cơ sở...25
1.3.1.1. Vai trũ của người GV chủ nhiệm lớp...25
1.3.1.2. Chức năng quản lý của người GV chủ nhiệm lớp...27
1.3.2. Quản lý cụng tỏc chủ nhiệm lớp của Hiệu trưởng trường THCS..27
1.3.2.1. Hiệu trưởng và vai trũ, trỏch nhiệm, nhiệm vụ và quyền hạn của người Hiệu trưởng trường THCS...27
1.3.2.2. Nội dung quản lý cụng tỏc chủ nhiệm lớp của Hiệu trưởng trường THCS...29
1.3.2.3. Biện phỏp quản lý cụng tỏc chủ nhiệm lớp của Hiệu trưởng trường THCS...32
1.3.2.4. Cỏc yếu tố ảnh hưởng tới biện phỏp quản lý cụng tỏc chủ
nhiệm lớp của Hiệu trưởng trường THCS...35
TIỂU KẾT CHƯƠNG 1...38
Chương 2 THỰC TRẠNG QUẢN Lí CễNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP CỦA HIỆU TRƯỞNG CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN NINH GIANG - TỈNH HẢI DƯƠNG...39
2.1. Khỏi quỏt về tỡnh hỡnh kinh tế - xó hội huyện Ninh Giang – Tỉnh Hải Dương...39
2.2. Tổng quan về giỏo dục bậc trung học cơ sở huyện Ninh Giang...41
2.2.1. Quy mụ phỏt triển trường lớp...43
2.2.2. Chất lượng đào tạo...44
2.2.3. Đội ngũ cỏn bộ quản lý...45
2.2.4. Thực trạng đội ngũ GVCNL ở cỏc trường THCS huyện Ninh Giang...46
2.2.4.1. Về số lượng...46
2.2.4.2. Về cơ cấu...46
2.3. Thực trạng cụng tỏc chủ nhiệm lớp trong cỏc trường THCS huyện Ninh Giang – tỉnh Hải Dương...50
2.3.1. Thực trạng nhận thức của CBQL và GV về vai trũ của GV chủ nhiệm...50
2.3.2. Nhận thức về nội dung cụng việc của chủ nhiệm lớp...53
2.3.3. Thực trạng phẩm chất, năng lực người GV chủ nhiệm lớp...56
2.4. Thực trạng quản lý của Hiệu trưởng với cụng tỏc chủ nhiệm lớp...58
2.4.1. Nội dung quản lý của người Hiệu trưởng...58
2.4.2. Biện phỏp quản lý...61
2.4.3. Hiệu quả của cỏc biện phỏp quản lý...63
2.4.4. Nguyờn nhõn của thực trạng...64
2.3.4.1. Nguyờn nhõn của kết quả...64
2.3.4.2. Nguyờn nhõn của hạn chế...65
TIỂU KẾT CHƯƠNG 2...66
Chương 3 BIỆN PHÁP QUẢN Lí CỦA HIỆU TRƯỞNG ĐỐI VỚI CễNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở CÁC TRƯỜNG THCS HUYỆN NINH GIANG TỈNH HẢI DƯƠNG TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY...67
3.1. Những căn cứ định hướng cho việc đề xuất cỏc biện phỏp quản lý cụng tỏc chủ nhiệm lớp của Hiệu trưởng trường THCS...67
3.1.1. Xuất phỏt từ lý luận khoa học QLGD về biện phỏp quản lý cụng tỏc chủ nhiệm lớp của Hiệu trưởng trường trung học cơ sở...67
3.1.2. Từ thực trạng biện phỏp quản lý cụng tỏc chủ nhiệm lớp của Hiệu trưởng cỏc trường THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương...67
3.2. Nguyờn tắc đề xuất biện phỏp quản lý cụng tỏc chủ nhiệm lớp của Hiệu trưởng trường THCS...68
3.2.2. Nguyờn tắc đảm bảo tớnh khả thi...69
3.2.3. Nguyờn tắc đảm bảo tớnh hệ thống...69
3.3. Những biện phỏp quản lý của Hiệu trưởng nhằm nõng cao hiệu quả cụng tỏc chủ nhiệm lớp của đội ngũ GV trong cỏc trường THCS huyện Ninh Giang – tỉnh Hải Dương...69
3.3.1. Biện phỏp 1: Bồi dưỡng nõng cao nhận thức về đổi mới quản lý cụng tỏc chủ nhiệm trong cỏc trường THCS...69
3.3.1.1. Mục đớch...69
3.3.1.2. Nội dung và cỏch thức thực hiện biện phỏp...70
3.3.1.3. Điều kiện thực hiện biện phỏp...71
3.3.2. Biện phỏp 2: Bồi dưỡng nõng cao năng lực làm GV chủ nhiệm cho GV trong cỏc trường THCS...71
3.3.2.1. Mục đớch...71
3.3.2.2. Nội dung và cỏch thức thực hiện biện phỏp...72
3.3.3. Biện phỏp 3: Thực hiện quản lý cụng tỏc GV chủ nhiệm lớp một cỏch khoa học...74
3.3.3.1. Mục đớch...74
3.3.3.2. Nội dung và cỏch thức thực hiện biện phỏp...74
3.3.4. Biện phỏp 4: Phối hợp cỏc lực lượng cựng với GV chủ nhiệm nõng cao hiệu quả cụng tỏc chủ nhiệm lớp...79
3.3.4.1. Mục tiờu...79
3.3.4.3. Điều kiện thực hiện biện phỏp...81
3.3.5. Biện phỏp 5: Tăng cường nắm bắt thụng tin và nõng cao hiệu quả cụng tỏc chủ nhiệm lớp thụng qua sổ liờn lạc điện tử hoặc phũng tư vấn tõm lý học đường...81
3.3.5.1. Mục tiờu...81
3.3.5.2. Nội dung và cỏch thức thực hiện biện phỏp...82
3.3.5.3. Điều kiện thực hiện biện phỏp...85
3.3.6. Biện phỏp 6: Xõy dựng quy chế quản lý đội ngũ GV chủ nhiệm lớp gắn với cụng tỏc thi đua...85
3.3.6.2. Nội dung và cỏch thức thực hiện:...86
3.3.7. Biện phỏp 7: Thực hiện đổi mới cụng tỏc kiểm tra, đỏnh giỏ cụng tỏc chủ nhiệm lớp trong trường THCS...88
3.3.7.1. Mục tiờu...88
3.3.7.2. Nội dung và cỏch thức thực hiện biện phỏp...89