2/ Bài cũ : (5’)Tại sao phải giúp đỡ những người gặp khó khăn hoạn nạn ?H: Em có thể làm gì để giúp đỡ họ? H: Em có thể làm gì để giúp đỡ họ?
H: Nêu ghi nhớ?
Hoạt động 1: (7’)Trò chơi “ Những dòng chữ kì diệu”. MT: Hiểu được ý nghĩa của các hoạt động nhân đạo. -GV phổ biến luật chơi cho HS :
-GV đưa ra các ô chữ cùng các lời gợi ý.
-Nhiệm vụ của HS là nghe gợi ý , đoán nội dung của ô chữ đó và giơ tay phát biểu ý kiến đến khi có HS đoán ra thì dừng lại .
-Nếu nếu sau lần gợi ý đầu tiên HS không đoán được .GV sẽ đưa ra gợi ý thứ hai .
-GV tổ chức cho HS chơi. -GV nhận xét HS chơi.
*Nội dung chuẩn bị của GV :
1.Đây là câu ca dao có 14 tiếng nói về tình yêu thương giữa hai loại cây .
Bầu ơi thương lấy bí cùng
Tuy rằng khác giống nhưng chung một giàn .
2. Đây là câu thành ngữ có 8 tiếng nói về sự cảm thông , chung sức đồng lòng trong một tập thể .
Một con ngựa đau ,cả tàu bỏ cỏ.
3. Đây là một thành ngữ có 5 tiếng nói về tình tương thân tương ái của mọingười với nhau trong cộng đồng .
Lá lành đùm lá rách .
Hoạt động 2 :(10’)Bày tỏ ý kiến .
MT: Không đồng tình vơí những người có thái độ thờ ơ với các hoạt động nhân đạo
-Yêu cầu thảo luận nhóm đôi , hãy tỏ ý kiến và giải thích lí do về các ý kiến được đưa ra dưới đây:
1.Uống nước ngọt để lấy thưởng .
2.Góp tiền vào quỹ ủng hộ người nghèo.
3.Biểu diễn nghệ thuật để quyên góp giúp đỡ những trẻ em khuyết tật.
4.Góp tiền để thưởng cho đội tuyển bóng đá của trường . 5.Hiến máu tại các bệnh viện .
6.Nhịn ăn sáng để đóng góp tiền , ủng hộ các bạn nghèo vượt khó .
7.Chỉ có những hành động nhân đạo với những người ở xung quanh, gần gũi với mình.
-Nhận xét câu trả lời của HS
-Kết luận: Như vậy có rất nhiều cách để thể hiện tình nhân đạo của em tời những người gặp hoàn cảnh khó khăn như :
góp tiền ủng hộ xây dựng quỹ vì người nghèo , hiến máu nhân đạo,…
Hoạt động 3 :(10’)Liên hệ bản thân.
*MT: Ủng hộ các hoạt động nhân đạo ở trường , ở cộng đồng nơi mình ở.
-Yêu cầu HS trình bày kết quả điều tra (Bài tập về nhà ).
-Đoán nội dung của ô chữ đó và giơ tay phát biểu ý kiến .
-Tiến hành thảo luẫn nhóm đôi. Đại diện nhóm trả lời câu hỏi .
-Sai .Vì lợi ích này chỉ mang lại lợi ích cho riêng cá nhân , không đem lại lợi ích chung cho nhiều người , nhất là những người có hoàn cảnh khó khăn .
-Đúng .Vì với nguồn quỹ này , nhiều gia đình và người nghèo sẽ được hỗ trợ và giúp đỡ , vượt qua khó khăn.
-Đúng .Vì giúp đỡ các em khó khăn cũng là giúp đở các em vươn lên trong hoàn cảnh khó khăn (vượt qua được) cuộc sống .
-Sai. Vì đó chỉ là hỗ trợ thêm cho đội bóng đá , mang tính giải thưởng .
-Đúng .Hiến máu sẽ giúp các bác sỹ có thêm nguồn máu bổ sung để giúp đỡ các nạn nhân.
-Sai. Vì để giúp được những người nghèo cũng cần phải giúp sao cho phù hợp với khả năng và sức khoẻ của bản thân.
-Sai. Vì đã là hoạt động nhân đạo thì phải hướng tới nhiều đối tượng khác
-Nhận xét kết quả điều tra của HS .
H: Khi tham gia các hoạt động nhân đạo, em có cảm giác như thế nào?
Kết luận :Tham gia các hoạt động nhân đạo là góp phần nhỏ bé của mỗi cá nhân giúp nhiều người khác vượt qua được khó khăn của chính mình.
Hiện nay trên khắp nơi đều có nhiều hoạt động nhân đạo diễn ra như “Xoa dịu nỗi đau da cam”trên kênh KTV3, Quỹ tấm lòng vàng , Quỹ trẻ em nghèo vượt khó.
4/ Củng cố –Dặn dò.(3’)-GV hệ thống bài học .
-Nhận xét tiết học .-Dặn về nhà học và chuẩn bị bài sau.
-HS trình bày.
-HS nhận xét các công việc của bạn đưa ra đã hợp lí chưa và bổ sung.
-HS nhắc lại ghi nhớ.
KHOA HỌC (53 ) CÁC NGUỒN NHIỆTI/ MỤC TIÊU. Sau bài học HS có thể: I/ MỤC TIÊU. Sau bài học HS có thể:
-Kể tên và nêu được vai trò các nguồn nhiệt thường gặp trong cuộc sống.
-Biết thực hiện các quy tắc đơn giản phòng tránh rủi ro , nguy hiểm khi sử dụng các nguồn nhiệt . -Có ý thức tiết kiệm khi sử dụng các nguồn nhiệt trong đời sống hàng ngày.
II/ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Chuẩn bị chung: hộp diêm, nến ,bàn là, kính núp(nếu vào ngày trời nắng).-Chuẩn bị theo nhóm :Tranh ảnh về việc sử dụng các nguồn nhiệt trong sinh hoạt .