2.1. Với Bộ Giỏo dục & Đào tạo
- Thường xuyờn tổ chức cỏc lớp đào tạo, bồi dưỡng cho cỏn bộ quản lý trường học nhằm nõng cao trỡnh độ, năng lực, phẩm chất cho đội ngũ Hiệu trưởng cỏc trường THCS, phự hợp với xu thế phỏt triển GD hiện nay.
- Tăng cường CSVC, trang thiết bị dạy học đồng bộ cho cỏc trường THCS núi chung và trường THCS Thụy Phỳ núi riờng, cú chế độ ưu tiờn, ưu đói thỏa đỏng cho giỏo dục theo tinh thần nghị quyết của Đảng “đầu tư cho giỏo dục là đầu tư cho phỏt triển”.
- Tăng cường cụng tỏc thanh tra, kiểm tra của ngành đối với cỏc trường, cỏc cơ sở quản lý giỏo dục. Quan tõm tới cụng tỏc nghiờn cứu giỏo dục, nghiờn cứu khoa học, với phương chõm gúp phần vào việc phục vụ cho nền giỏo dục Việt Nam phự hợp với xu thế và thời đại.
2.2. Đối với Sở GD&ĐT Hà Nội
- Tổ chức thường xuyờn cỏc lớp bồi dưỡng chuyờn mụn-nghiệp vụ, đổi mới cụng tỏc quản lý dạy học Tin học ở cỏc trường THCS huyện Phỳ Xuyờn.
- Đổi mới cỏc hỡnh thức kiểm tra - đỏnh giỏ hoạt động dạy của giỏo viờn và hoạt động học của học sinh theo yờu cầu đổi mới mụn Tin học
- Cần hỗ trợ để bổ sung thiết bị, đồ dựng dạy học Tin học hiện đại cho cỏc trường THCS.
2.3. Với Hội đồng nhõn dõn - Ủy ban nhõn dõn huyện Phỳ Xuyờn
- Cú chế độ chớnh sỏch thu hỳt nhõn tài, nhanh chúng ổn định về số lượng giỏo viờn; hỗ trợ động viờn đội ngũ cỏn bộ, giỏo viờn học tập nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn, nghiệp vụ (đào tạo đại học, thạc sỹ).
- Dành sự ưu tiờn nhiều hơn nữa trong việc đầu tư cơ sở vật chất cho ngành giỏo dục. Đầu tư cú trọng điểm, tạo điều kiện giỳp đỡ, đẩy nhanh tiến độ xõy dựng trường chuẩn Quốc gia tại một số trường tiờn tiến trong huyện. Đầu tư mua sắm trang thiết bị dạy học hiện đại cho cỏc nhà trường núi chung và trường THCS Thụy Phỳ núi riờng.
2.4. Với Phũng GD&ĐT huyện Phỳ Xuyờn
Cần xõy dựng kế hoạch chỉ đạo cụng tỏc chuyờn mụn một cỏch cụ thể, giỳp HT trường THCS Thụy Phỳ cú kế hoạch chỉ đạo và thực hiện hiệu quả.
Tăng cường cụng tỏc thanh tra, kiểm tra - đỏnh giỏ hoạt động dạy - học tại trường, kịp thời phỏt hiện uốn nắn những sai sút. Xõy dựng kế hoạch tổ chức cỏc lớp tập huấn nghiệp vụ quản lý cho HT, tổ chức tham quan, giao lưu học hỏi, trao đổi kinh nghiệm quản lý giữa cỏc Hiệu trưởng cỏc huyện khỏc về năng lực quản lý, tổ chức, tổ chức chỉ đạo hoạt động dạy học.
Thường xuyờn nõng cao phẩm chất chớnh trị, tư tưởng đạo đức, lối sống cho cỏn bộ QL.
- Về cụng tỏc tổ chức cỏn bộ
Cần cú cơ chế cho HT nhà trường được chủ động việc tuyển chọn giỏo viờn cú năng lực cho nhà trường.
Cú kế hoạch, chương trỡnh cụ thể bồi dưỡng năng lực QL, trỡnh độ chuyờn mụn cho cỏn bộ QL, GV. Cú sự bố trớ hợp lý nhiệm vụ cụng tỏc đối với những GV sau khi được đào tạo ở trỡnh độ cao hơn.
- Về cụng tỏc thi đua khen thưởng
Thường xuyờn tổ chức cỏc kỳ thi GV dạy giỏi, thi đồ dựng dạy học, thi khảo sỏt HS giỏi nhằm phỏt hiện ra những nhõn tố, động viờn khớch lệ kịp thời đồng thời khớch lệ được sự cố gắng trong tập thể GV, HS.
Cần quan tõm xõy dựng chế độ khen thưởng thỏa đỏng với những GV Tin học cú thành tớch xuất sắc trong cụng tỏc GD, đặc biệt là những GV cú nhiều đúng gúp và đạt thành tớch cao trong bồi dưỡng HS giỏi, HS yếu kộm.
2.5. Đối với Hiệu trưởng và cỏn bộ quản lý Trường THCS Thụy Phỳ, Phỳ Xuyờn, Hà Nội
Thường xuyờn tham mưu, đề xuất với cỏc cấp uỷ Đảng, chớnh quyền, Sở GD&ĐT, với hội CMHS trong việc xõy dựng CSVC, đầu tư trang thiết bị
dạy học theo phương thức Nhà nước và nhõn dõn cựng làm. Đẩy mạnh xó hội hoỏ giỏo dục, phối kết hợp chặt chẽ giữa gia đỡnh - nhà trường - xó hội trong cụng tỏc GDHS.
Quản lý nhà trường một cỏch toàn diện, đặc biệt quan tõm đến quản lý cụng tỏc dạy và học. Vận dụng cỏc biện phỏp quản lý HĐDH linh hoạt, sỏng tạo, phự hợp với điều kiện hiện cú của nhà trường.
Tạo điều kiện cho cỏn bộ, giỏo viờn được tham gia học tập, tham gia cỏc lớp bồi dưỡng chuyờn mụn nghiệp vụ.
Tăng cường cụng tỏc kiểm tra, đỏnh giỏ HĐDH của giỏo viờn, xõy dựng phũng học tốt cho bộ mụn Tin học.
Thực hiện nghiờm tỳc, đồng bộ cỏc chức năng quản lý, quy chế giỏo dục đào tạo trong việc xõy dựng kế hoạch năm học, coi trọng nguyờn tắc tập trung dõn chủ trong việc điều hành mọi hoạt động của nhà trường,… Tớch cực ứng dụng cỏc tri thức về khoa học quản lý, nhất là khoa học quản lý giỏo dục và kiểm chứng lý luận trong thực tiễn quản lý của mỡnh.
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Bỏo cỏo tổng kết năm học 2010-2011 (2011), năm học 2012-2013 (2013) trường THCS Thụy Phỳ, Phỳ Xuyờn, Hà Nội.
2. Bộ Giỏo dục và Đào tạo. Điều lệ trường trung học (2007). Ban hành
kốm theo Quyết định số 07/2007/QĐ-BGD&ĐT ngày 02/04/2007 của
Bộ trưởng Bộ Giỏo dục và Đào tạo.
3. Bộ Giỏo dục và Đào tạo. Tài liệu quản lý giỏo dục trung học. NXB giỏo dục, 2008.
4. Bộ Giỏo dục và Đào tạo. Những vấn đề chung về đổi mới giỏo dục THCS. NXB Giỏo dục, năm 2007.
5. Cao Đức Thịnh. Thực trạng quản lý hoạt động dạy học mụn Toỏn ở cỏc trường THCS huyện Vĩnh Thạnh, Thành phố Cần Thơ. Thành phố Hồ Chớ Minh 2010.
6. Cụng văn số 12966/BGD&ĐT-CNTT ngày 10/12/2007 của Bộ GD&ĐT về việc đẩy mạnh triển khai một số hoạt động về CNTT.
7. Cụng văn số 4960/BGD&ĐT-CNTT ngày 27/7/2011 của Bộ GD&ĐT về hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ CNTT năm học 2011-2012.
8. Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Thành Vinh, Quản lý nhà trường, NXB Giỏo dục Việt Nam, 2011.
9. Đại học Giỏo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội. Tập bài giảng: Chất lượng và kiểm định chất lượng trong giỏo dục. Hà Nội, 2009.
10. Đảng CSVN, Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, NXB Chớnh trị Quốc gia, Hà Nội, 2011.
11. Harold Knoontz- Cyril Odonnell- Heinz Weirich. Những vấn đề cốt yếu của quản lý, NXB Khoa học kỹ thuật, Hà Nội, 1998.
12. Kế hoạch năm học mụn Tin học năm 2012-2013, trường THCS Thuỵ Phỳ.
13. Luật giỏo dục và cỏc văn bản hướng dẫn thi hành. NXB thống kờ, Hà Nội, 2006
14. Nguyễn Quốc Chớ- Nguyễn Thị Mỹ Lộc. Đại cương khoa học quản lý, NXB Đại học quốc gia Hà Nội, 2010.
15. Nguyễn Đức Chớnh. Kiểm định chất lượng giỏo dục, Bài giảng cho học viờn cao học quản lý giỏo dục, 2009.
16. Nguyễn Văn Dũng. Biện phỏp quản lý hoạt động dạy học mụn Tiếng Anh ở cỏc trường THCS thị xó Từ Sơn, Tỉnh Bắc Ninh. Thỏi Nguyờn 2011.
17. Nguyễn Thị Phương. Biện phỏp quản lý hoạt động dạy học theo định hướng đổi mới PPDH ở cỏc trường THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương. Thỏi Nguyờn 2009.
18. Nguyễn Cụng Giỏp, Bài giảng Quản lý nhà nước về giỏo dục, tài liệu dành cho lớp cao học quản lý giỏo dục
19. Trần Ngọc Giao, Bài giảng Khoa học quản lý, tài liệu dành cho lớp cao học quản lý giỏo dục.
20. V.A Xukhomlinxki, Một số kinh nghiệm lónh đạo của Hiệu trưởng trường phổ thụng (Hoàng Tõn Sơn lược dịch), Cục đào tạo và bồi dưỡng. Bộ Giỏo dục, 1974.
Phiếu điều tra với mục đớch giỳp tỏc giả cú những số liệu nghiờn cứu một cỏch khỏch quan, chớnh xỏc được đặt ra trong khuụn khổ nghiờn cứu của một luận văn để gúp phần nõng cao chất lượng dạy và học mụn Tin học, hoàn toàn khụng mang tớnh chất đỏnh giỏ, phờ bỡnh.
Xin vui lũng đỏnh dấu "X" vào ụ trả lời tương ứng
Xin trõn trọng cảm ơn!
1. Đỏnh giỏ của thầy (cụ) về trỡnh độ chuyờn mụn, nghiệp vụ sư phạm đỏp ứng yờu cầu hiện nay của hoạt động giảng dạy mụn Tin học
T
T Nội dung đỏnh giỏ
Mức độ thực hiện
Tốt Khỏ Trung
bỡnh Yếu
1 Tự đỏnh giỏ về trỡnh độ nghiệp vụ sư phạm 2 Tự đỏnh giỏ về mức độ đổi mới PPDH mụn
Tin học
3 Tự đỏnh giỏ về kĩ năng sử dụng PTDH bộ
mụn
4 Tự đỏnh giỏ về kĩ năng sử dụng CNTT và truyền thụng, cỏc PTDH hiện đại vào hoạt động dạy học mụn Tin học.
TT Nội dung đỏnh giỏ Mức độ thực hiện Thường xuyờn Khỏ thường xuyờn Đụi khi Chưa bao giờ
1 Chuẩn bị kỹ chuyờn mụn, bài giảng trước khi lờn lớp
2
Cập nhật, mở rộng những kiến thức mới trong bài giảng, phự hợp đối tượng học sinh
3 Sử dụng cỏc PPDH phỏt huy tớnh tớch cực trong hoạt động học tập của học sinh 4
Sử dụng thành thạo và hiệu quả cỏc PTDH hiện đại vào hoạt động dạy Tin học
5 Trao đổi và hướng dẫn học sinh về phương phỏp học tập
6 Yờu cầu đối với học sinh về tớnh tự giỏc, chủ động và sỏng tạo trong học tập
7 Cú hỡnh thức kiểm tra đỏnh giỏ kết quả học tập của học sinh ngay sau bài học
TT Cỏc PPDH Mức độ thực hiện Thường xuyờn Khỏ thường xuyờn
Đụi khi Chưa
bao giờ
1 Thuyết trỡnh, vấn đỏp
2 Thuyết trỡnh kết hợp với nờu vấn đề, thảo luận
3 Học sinh đúng vai theo tỡnh huống, đàm thoại
4 Dạy học theo nhúm, quan tõm tới từng đối tượng học sinh
5 Một số PPDH thường sử dụng khỏc… 4. Đỏnh giỏ thực trạng sử dụng cỏc PTDH mụn Tin học TT Cỏc PTDH Mức độ thực hiện Thường xuyờn Khỏ thường xuyờn
Đụi khi Chưa
bao giờ
1 Bảng phấn, dụng cụ dạy học thụng thường
2 Đồ dựng trực quan, tranh ảnh, sơ đồ, đồ thị,..
3 TV, Video, Radio
4 Tài liệu dạy và học Tin học, phiếu học tập,...
5
Ứng dụng CNTT và truyền thụng: mỏy vi tớnh, mỏy chiếu, phần mềm học Tin học,...
5. Đỏnh giỏ thực trạng quản lý việc phõn cụng giảng dạy cho giỏo viờn
1 TĐCM và năng lực sư phạm 2 Thõm niờn cụng tỏc
3 Điều kiện, hoàn cảnh 4 Dạy đuổi theo lớp
5 Điều chỉnh tựy nhiệm vụ và đặc điểm từng
năm học
6. Đỏnh giỏ thực trạng quản lý việc thực hiện nội dung chương trỡnh Tin học
TT Nội dung đỏnh giỏ
Mức độ thực hiện
Tốt Khỏ Trung
bỡnh Yếu
1 Xõy dựng những quy định cụ thể về việc lập kế hoạch giảng dạy bộ mụn của cỏ nhõn 2 Tổ chuyờn mụn, Ban giỏm hiệu kiểm tra và
duyệt kế hoạch
3 Kiểm tra thường xuyờn việc thực hiện kế hoạch giảng dạy, nội dung chương trỡnh 4 Quản lý nề nếp lờn lớp của giỏo viờn và
học sinh
5 Sử dụng kết quả kiểm tra kế hoạch để đỏnh giỏ xếp loại giỏo viờn
7. Đỏnh giỏ thực trạng quản lý việc chuẩn bị lờn lớp của giỏo viờn
T
T Nội dung đỏnh giỏ
Mức độ thực hiện
Tốt Khỏ Trung
bỡnh Yếu
1
Quy định cụ thể về việc soạn bài và chuẩn bị giờ dạy của giỏo viờn (thống nhất mẫu giỏo ỏn)
3
Bồi dưỡng nghiệp vụ cho giỏo viờn về soạn giỏo ỏn và chuẩn bị lờn lớp, chỳ ý việc đổi mới PPDH và tăng cường sử dụng cỏc PTDH Tin học cú hiệu quả
4 Tổ chức soạn giỏo ỏn mẫu cỏc tiết dạy hay, khú và theo đặc trưng của mụn Tin học 5 Sử dụng kết quả kiểm tra việc chuẩn bị lờn
lớp để đỏnh giỏ xếp loại giỏo viờn
8. Đỏnh giỏ thực trạng quản lý việc lờn lớp của giỏo viờn
Tốt Khỏ
TT Nội dung đỏnh giỏ
Tốt Khỏ Trung
bỡnh Yếu
1 Quản lý nề nếp, động cơ, thỏi độ học tập của học sinh
2 Quản lý việc giỏo dục phương phỏp học tập cho học sinh
3 Quản lý cỏc hoạt động học tập, vui chơi giải
trớ
4 Quản lý việc phõn tớch đỏnh giỏ kết quả học tập của học sinh
10. Đỏnh giỏ thực trạng CSVC dành cho hoạt động tự học của học sinh
TT Nội dung đỏnh giỏ Mức độ thực hiện
Đồng ý Phõn võn Khụng
đồng ý
1 Đủ sỏch giỏo khoa, tài liệu tham khảo
2 Thư viện nhà trường đỏp ứng yờu cầu đọc sỏch của học sinh
3 Cú gúc học tập riờng
4 Đủ điều kiện về tài chớnh để tham gia cỏc lớp học thờm, nõng cao
11. Đỏnh giỏ thực trạng quản lý phương tiện dạy học
Tốt Khỏ
Trung bỡnh Yếu
Ghi chỳ:
CNTT: Cụng nghệ thụng tin CSVC: Cơ sở vật chất GV: Giỏo viờn
PPDH: Phương phỏp dạy học PTDH: Phương tiện dạy học
Phiếu điều tra với mục đớch giỳp tỏc giả cú những số liệu nghiờn cứu một cỏch khỏch quan, chớnh xỏc được đặt ra trong khuụn khổ nghiờn cứu của một luận văn để gúp phần nõng cao chất lượng dạy và học mụn Tin học, hoàn toàn khụng mang tớnh chất đỏnh giỏ, phờ bỡnh.
Xin em hóy cho biết (vui lũng đỏnh dấu "X" vào ụ trả lời tương ứng)
Xin cảm ơn cỏc em!
1. Tự đỏnh giỏ mức độ thực hiện cỏc nội dung hoạt động học tập của bản thõn
TT Nội dung đỏnh giỏ
Mức độ thực hiện
Tốt Khỏ Trung
bỡnh Yếu
1 Chuẩn bị bài trước khi đến lớp 2 Chăm chỳ nghe giảng và ghi bài 3
Tham gia tớch cực cỏc hoạt động học tập trờn lớp theo yờu cầu của GV: trả lời cõu hỏi, thảo luận, hoạt động nhúm,...
4
Chủ động phỏt hiện và tiếp thu kiến thức mới theo hướng dẫn của thầy, hoặc theo cỏch của cỏ nhõn một cỏch hiệu quả
5
Thắc mắc về những nội dung kiến thức chưa hiểu rừ, tự tỡm cỏch bổ sung những kiến thức cũn hổng cho mỡnh, cố gắng hiểu hết bài học trờn lớp
6 Ở nhà tự giỏc, chủ động tự học và làm cỏc
bài tập
2. Đỏnh giỏ thực trạng sử dụng cỏc PPDH trong hoạt động giảng dạy của thầy, cụ giỏo dạy học mụn Tin học
xuyờn
xuyờn bao giờ
1 Thuyết trỡnh, vấn đỏp
2 Thuyết trỡnh kết hợp với nờu vấn đề, thảo luận
3 Học sinh đúng vai theo tỡnh huống, đàm thoại
4 Dạy học theo nhúm, quan tõm tới từng đối tượng học sinh
5 Một số PPDH thường sử dụng khỏc...
3. Đỏnh giỏ thực trạng sử dụng cỏc PTDH trong hoạt động giảng dạy của thầy, cụ giỏo dạy học mụn Tin học
TT Cỏc PTDH Mức độ thực hiện Thường xuyờn Khỏ thường xuyờn
Đụi khi Chưa
bao giờ
1 Bảng phấn, dụng cụ dạy học thụng thường
2 Đồ dựng trực quan, tranh ảnh, sơ đồ, đồ thị,..
3 TV, Video, Radio
4 Tài liệu dạy và học Tin học, phiếu học tập,...
5
Ứng dụng CNTT và truyền thụng: mỏy vi tớnh, mỏy chiếu, phần mềm học Tin học,...
4. Sự quan tõm của phụ huynh HS đến vấn đề học Tin học của HS
Rất quan tõm Cú quan tõm Khụng quan tõm
GV: Giỏo viờn
PPDH: Phương phỏp dạy học PTDH: Phương tiện dạy học
Đồng chớ hóy cho biết mức độ cần thiết và tớnh khả thi của cỏc biện phỏp quản lý hoạt động dạy - học nhằm nõng cao hiệu quả dạy học mụn Tin học theo cỏc mức độ dưới đõy bằng cỏch đỏnh dấu (X) vào cỏc cột, hàng phự hợp.
Xin chõn thành cảm ơn!
1. Về mức độ cần thiết của cỏc biện phỏp đề xuất
TT Nội dung biện phỏp
Mức độ cần thiết Rất
cần thiết Cần thiết
Khụng cần thiết
1 Nõng cao nhận thức cho cỏc lực lượng giỏo
dục về vai trũ và vị trớ mụn Tin học
2
Tăng cường bồi dưỡng chuyờn mụn - nghiệp vụ, năng lực sư phạm cho đội ngũ giỏo viờn Tin học
3
Quản lý phương phỏp dạy học Tin học một cỏch khoa học, sỏng tạo, phự hợp với học sinh THCS
4 Tăng cường quản lý hoạt động dạy của GV và hoạt động học của HS
5
