Để giúp học sinh học tốt môn toán, qua thực tế giảng dạy và thông qua việc hướng dẫn học sinh làm quen với dạng toán tính thể tích khối chóp, tôi đề xuất một số ý kiến sau: 1. Giáo viên cần hướng dẫn học sinh phát huy khả năng quan sát, bởi vì trong toán học quan sát có hai mục đích: thứ nhất là thu nhận kiến thức mới, thứ hai là vận dụng kiến thức để giải bài tập. Việc vận dụng công nghệ thông tin vào dạy tiết hình học là cần thiết nhưng cần có sự chọn lọc hợp lí. Mỗi khi dựng hình, cần nhắc nhở học sinh chú ý từng thao tác và mối liên hệ giữa các thao tác nhằm từng bước nâng cao năng lực nhận thức trước một vấn đề nào đó dù đơn giản hay phức tạp.
2. Bồi dưỡng cho học sinh thói quen tính toán chính xác. Thể hiện qua những nội dung như : đọc kỹ đề, tính toán tỉ mỉ, xác định các điểm, các đỉnh , đường cao của khối chóp hợp lý, kiên trì kiểm tra lại kết quả và trình bày bài toán một cách lôgích.
3. Học sinh cần có sự chuẩn bị bài trước khi đến lớp. Bởi vì khi chuẩn bị bài học sinh có dịp làm quen với kiến thức mới, quy luật nhận thức của con người không phải một lần là hoàn thành, mà phải qua một tiến trình: từ không biết đến biết, từ đơn giản đến phức tạp. Chuẩn bị bài giúp học sinh xác định được các ý cơ bản cần chú ý khi học tại lớp, làm cơ sở đề xuất ý kiến với giáo viên về những vướng mắc có liên quan đến bài học.
KẾT LUẬN:
Tôi luôn nghĩ rằng : sự tiến bộ và thành đạt của học sinh luôn là mong ước, là nguồn động viên tích cực của người thầy. Qua quá trình nghiên cứu và vận dụng đề tài này vào thực tế giảng dạy, tôi nhận thấy rằng các nội dung, phương pháp trong chuyên đề này đã thực sự giúp ích cho các em rất nhiều, tạo điều kiện cho các em chủ động giải các bài tập liên quan đến tính thể tích khối đa diện nói chung và tính thể tích khối chóp nói riêng.
Rất mong nhận được nhiều sự góp ý, sẻ chia của quý đồng nghiệp.
VI. TÀI LIỆU THAM KHẢO
Hình học 11 ( sách giáo khoa ) - Trần Văn Hạo (Tổng chủ biên), Nguyễn Mộng Hy (Chủ biên), NXB Giáo dục, 2008.
Hình học 11 ( sách giáo viên ) - Trần Văn Hạo (Tổng chủ biên), Nguyễn Mộng Hy (Chủ biên), NXB Giáo dục, 2008.
Hình học 12 ( sách giáo khoa ) - Trần Văn Hạo (Tổng chủ biên), Nguyễn Mộng Hy (Chủ biên), NXB Giáo dục, 2008.
Hình học 12 ( sách giáo viên ) - Trần Văn Hạo (Tổng chủ biên), Nguyễn Mộng Hy (Chủ biên), NXB Giáo dục, 2008.
Làm thế nào để học tốt môn Toán - Đào Văn Trung, NXB Đại học quốc gia Hà Nội, 2001.
Hướng dẫn ôn tập kì thi trung học phổ thông quốc gia năm học 2014-2015, môn Toán, Đoàn Quỳnh (Chủ biên), Doãn Minh Cường, Nguyễn khắc Minh, Phạm Đức Tài – NXB Giáo dục, 2015
NGƯỜI THỰC HIỆN :
MỤC LỤC
------
Trang
I. Lý do chọn đề tài...1
II. Cơ sở lý luận và thực tiễn...2
1. Cơ sở lí luận ...2
2. Thực trạng trước khi thực hiện các giải pháp của đề tài...2
III. Tổ chức thực hiện các giải pháp ...3
Phần một: Hệ thống kiến thức liên quan đến bài toán tính thể tích khối chóp...4
Phần hai:Thực hiện bài toán tính thể tích khối chóp ...7
1. Khối chóp có cạnh bên vuông góc với mặt đáy...7
Bài toán 1 ...7 Bài toán 2 ...8 Bài toán 3 ...8 Bài toán 4 ...9 Bài toán 5 ...9 Bài toán 6 ...10 Bài toán 7 ...11 Bài toán 8 ...12 Bài toán 9 ...12 Bài toán 10 ...13
2. Khối chóp có mặt bên vuông góc với mặt đáy...14
Bài toán 11...14 Bài toán 12...14 Bài toán 13...15 Bài toán 14...16 Bài toán 15...16 Bài toán 16...17 3. Khối chóp đều ...18 Bài toán 17...18 Bài toán 18...18 Bài toán 19...19 Bài toán 20...19 4. Một số dạng khác ...20 Bài toán 21...20 Bài toán 22...21 Bài toán 23...22 Bài toán 24...22 Bài toán 25...23 Bài toán 26...24 5. Bài tập áp dụng ...25
IV. Hiệu quả của đề tài ...26
V. Đề xuất, khuyến nghị khả năng áp dụng ...28 30