Hướng dẫn các em giải các bài tốn điển hình bằng “ Phương pháp dùng sơ đồ đoạn thẳng” là thiết thực. Bởi vì học sinh khi vẽ được sơ đồ thì các em sẽ nhìn thấy được hướng giải bài tốn.
“ Phương pháp dùng sơ đồ đoạn thẳng” phù hợp với học sinh tiểu học ở tất cả các lớp, các em cĩ thể học ở mọi lúc mọi nơi phù hợp với cả các em ở cả các vùng miền.
Ví dụ: Mẹ cho hai anh em 10 viên kẹo, cho em nhiều hơn anh 2 viên. Hỏi mỗi người được mấy viên?
Như vậy trong thực tế cuộc sống các em cũng cĩ bài tốn khi anh em chơi với nhau và tự đặt đề tốn rồi tự giải.
* Vấn đề ra đề tốn mới tương tự trước đây khơng thấy ( hoặc rất ít
thấy) nĩi tới. Trong CTTH 2000 việc cho học sinh tự lập đề tốn là một hoạt động đặc thù trong dạy học ở tiểu học. Nĩ khơng những giúp trẻ phát triển tư duy độc lập mà cịn giúp trẻ phát triển tính linh hoạt, sáng tạo của tư duy. Ngồi ra nĩ cịn gây hứng thú trong học tập; làm cho học sinh nắm vững hơn cấu trúc, cách giải của bài tốn ( loại tốn); tạo điều kiện gắn tốn học với cuộc sống, tập thĩi quen tự mình nêu vấn đề, giải quyết vấn đề như cuộc sống thường địi hỏi.
Việc sử dụng phương pháp trên thực sự cĩ hiệu quả khi giáo viên cĩ sự kiên trì và biết vận dụng một cách linh hoạt bằng nhiều hình thức dạy học.
III. Đề xuất, kiến nghị.
Để việc sử dụng sơ đồ cĩ hiệu quả tơi nhận thấy giáo viên phải nắm được trình độ học sinh của mình để lựa chọn phương pháp và hình thức tổ chức cho phù hợp tạo ra khơng khí vui vẻ, sơi nổi. Học sinh, tìm tịi phát hiện kiến thức, giáo viên chỉ đạo.
Khi dạy mỗi bài, mỗi dạng cần giúp em nắm vững bản chất, xác lập mối quan hệ giữa các dữ kiện, khơng bỏ sĩt dữ kiện để cĩ kỹ năng giải thạo.
Dạy giải các bài tốn điển hình lớp 4 bằng “ Phương pháp dùng sơ đồ đoạn thẳng” là việc dạy học tốn khơng chỉ đem lại cho học sinh những tri thức mới, những kỹ năng cơ bản cần thiết của việc giải tốn mà nĩ cịn gĩp phần hình thành phương pháp học tập, phương pháp phát hiện và giải quyết các vấn đề trong học tập và cuộc sống.
Qua thời gian tìm tịi, nghiên cứu, vận dụng một số kinh nghiệm trong giảng dạy mơn Tốn lớp 4 tơi đã đạt được kết quả bước đầu. Những kinh nghiệm trên cũng chỉ là kết quả thử nghiệm. Tơi sẽ cố gắng tìm hiểu, nghiên cứu hơn nữa để sáng kiến kinh nghiệm này được áp dụng vào thực tiễn một cách cĩ hiệu quả.
Trên đây là một số ý kiến, kinh nghiệm trong việc giảng dạy của tơi. Rất mong được sự gĩp ý của các cấp lãnh đạo, của các bạn đồng nghiệp giúp tơi tiếp tục nâng cao trình độ chuyên mơn nghiệp vụ.
Hiệu trưởng Cát Hải, ngày 28 tháng 2 năm 2010 Người thực hiện
Nguyễn Thị Mỹ Hà
-