- Giáo viên đưa ra các câu hỏi đinh hướng: + CH1: Hiện tượng gì xảy ra trong thí nghiệm 6? + CH2: Nguyên nhân của hiện tượng trên là gì?
Điều này là so sự vận chuyển của dòng mạch gỗ có trong thân cây. Vậy sự vận chuyển này diễn ra như thế nào? Để tìm hiểu chúng ta cùng nghiên cứu mục I.
b) Sử dụng trong khâu ôn tập củng cố
Bài 2 (Sinh học 11) Vận chuyển các chất trong cây.
Sau khi dạy xong nội dung kiến thức, giáo viên đưa ra thí nghiệm 6 nhằm củng cố kiến thức cho học sinh:
- CH1: Hiện tượng gì xảy ra trong thí nghiệm? - CH2: Giải thích hiện tượng xảy ra ở thí nghiệm 6?
- CH3: Trong thực tế ta có thể bắt gặp hiện tượng này ở đâu?
PHẦN 3: KẾT LUẬN
Như vậy, trong dạy học nói chung và dạy học Sinh học nói riêng thí nghiệm có vị trí, vai trò vô cùng quan trọng , đó là nguồn thông tin phong phú, đa dạng, giúp học sinh lĩnh hội tri thức một cách cụ thể, chính xác, là con đường tốt nhất tiếp cận với hiện thực khách quan. Sinh học là môn khoa học thực nghiệm với hầu hết các hiện tượng, khái niệm, qui luật, quá trình trong Sinh học đều bắt nguồn từ thực tiễn và thí nghiệm là một trong những phương pháp quan trọng để tổ chức học sinh nghiên cứu các hiện tượng sinh học. Thí nghiệm là cầu nối giữa lí thuyết và thực tiễn do đó nó là phương tiện duy nhất giúp học sinh hình thành kĩ năng, kĩ xảo thực hành và tư duy; Thí nghiệm giúp học sinh đi sâu tìm hiểu bản chất của các hiện tượng và quá trình sinh học. Do vậy, để khai thác hết giá trị dạy học của thí nghiệm, phát huy được tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh, gắn lí thuyết với thực tiễn, giúp học
sinh hiểu rõ bản chất của các sự vật, hiện tượng sinh học thì giáo viên cần thường xuyên sử dụng và sử dụng có hiệu quả các thí nghiệm trong quá trình dạy học sinh học.
Trong dạy học sinh học trung học phổ thông, các thí nghiệm trong sách giáo khoa thường gần gũi và gắn liền với những hiện tượng, quá trình xảy ra trong đời sống hằng ngày nên việc vận dụng một cách linh hoạt các thí nghiệm trong các khâu của quá trình dạy học là điều kiện tiên quyết nâng cao hiệu quả quá trình dạy và học. Đồng thời đây không chỉ là động cơ thúc đầy quá trình học tập mà còn cho phép người học có thể áp dụng, mở rộng kiến thức và sự hiểu về môn học. Và chính thí nghiệm giúp củng cố niềm tin vào khoa học của học sinh.
Việc nghiên cứu và chọn lọc một cách khoa học những thí nghiệm áp dụng vào các khâu của quá trình dạy học đòi hỏi ở người giáo viên sự nhiệt tình, ham tìm tòi và sáng tạo. Có như vậy chất lượng dạy và học mới được nâng cao, đáp ứng được nhu cầu của công cuộc đổi mới đất nước trong thời kỳ hội nhập.