nhân đạo
Vấn đề được giải thích: Lịng nhân đạo
Phương pháp giải thích:
+ Nêu định nghĩa lịng nhân đạo? + Kể ra cảnh khổ để giải thích vì sao cần cĩ lịng nhân đạo.
+ Nêu sự cần thiết lịng nhân đạo?
4. Củng cố :
- HS nhắc lại lại khái niệm, phương pháp giải thích. - Đặt câu hỏi nhu cầu giải thích .
- Đọc lại ghi nhớ. 5. Căn dặn về nhà :
- Học kĩ ghi nhớ
- Tìm đọc bài văn giải thích. - Chuẩn bị : Sống chết mặc bay.
TUẦN 29: BAØI 26: Tiết: 105 -106 Tiết: 105 -106
Tên bài: SỐNG CHẾT MẶC BAY ====================
I. Mục tiêu: Giúp học sinh:
- Hiểu được giá trị hiện thực nhân đạo và những thành cơng nghệ thuật của truyện ngắn “Sống chết mặc bay”.
- Rèn luyện kĩ năng đọc kể tĩm tắt truyện, phân tích nhân vật qua các cảnh đối lập tương phản và tăng cấp.
II. Chuẩn bị:
- GV : SGK, Giáo án. - HS : SGK, vở.
III. Tiến trình dạy học:
1. Ổn định :
2. Kiểm tra bài cũ :
- Nêu các nét nghệ thuật đặc sắc, văn bản nghị luận vừa học? Em học tập được gì về phương pháp lập luận tác giả?
3. Dạy học bài mới :
Sống chết mặc bay của Phạm Duy Tốn về tư tưởng cũng như nghệ thuật được xem là bơng hoa đầu mùa của truyện ngắn hiện đại Việt Nam bởi lẽ tác giả sử dụng rất thành cơng hai phép nghệ thuật tương phản tăng cấp. Để học tốt tác phẩm này chúng ta tìm hiểu phép nghệ thuật này được thể hiện như thế nào
trong tác phẩm.
TIẾN TRÌNH BAØI GIẢNG GHI BẢNG
Hoạt động 1: Tác giả – tác phẩm
- GV dựa vào chú thích SGK trang 79
- Giới thiệu Phạm Duy Tốn và vị trí của truyện ngắn “Sống chết mặc bay”
- Gạch ý chính SGK
- GV giới thiệu truyện ngắn hiện đại: Xuấn hiện muộn trong lịch sử văn học chủ yếu đầu