- Kết quả nghiên cứu.
2.xuất biện pháp
Trước những thực trạng và nguyên nhân trên tôi xin đề xuất một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giờ dạy đảm bảo theo đỳng chuẩn kiến thức kỹ năng như sau:
1/ Xác định mục tiêu của bài học văn bản nhật dụng
Nhấn mạnh vào hai khía cạnh chính: Trang bị kiến thức và trau dồi tư tưởng , tình cảm thái độ cho học sinh. Nghĩa là qua văn bản, cung cấp và mở rộng hiểu biết cho học sinh về những vấn đề gần gũi, bức thiết đang diễn ra trong đời sống xã hội hiện đại, từ đó tăng cường ý thức công dân đối với cộng đồng.
VD: Với văn bản “Thụng tin về ngày trỏi đất năm 2000”, mục tiêu bài học được xác định như sau:
Chuyờn đề Ngữ vănChuyờn đề Ngữ văn Chuyờn đề Ngữ văn
HS hiểu từ văn bản “ Thụng tin về ngày trỏi đất năm 2000”:
*Mức độ cần đat :
-Thấy được ý nghĩa to lớn của việc bảo vệ mụi trường . Từ đú cú những suy nghĩ và hành động tớch cực về vấn đề xử lý rỏc thải sinh hoạt
- Thấy được tớnh thuyết phục trong cỏch thuyết minhvà những kiến nghị mà tỏc giả đề xuất trong văn bản
* Về kiến thức:
- Mối nguy hại đến mụi trường sống và sức khoẻ con người của thúi quen dựng tỳi ni lụng
- Tớnh khả thi trong những đề xuất được tỏc giả trỡnh bày .
-Việc sử dụng từ ngữ dễ hiểu , sự giải thớch đơn giản mà sỏng tỏ , bố cục chặt chẽ hợp lý đó tạo nờn tớnh thuyết phục của văn bản
* Về kỹ năng: -Đọc -hiểu về văn bản nhật dụng viết về thiờn nhiờn và mụi
trường
-Tớch hợp với tập làm văn để tập viết văn bản thuyết minh
* Về thỏi độ :-Văn bản nhật dụng được viết ở dạng thuyết minh : Cú ý thức hơn trong vấn đề bảo vệ mụi trường sống .
Chuyờn đề Ngữ vănChuyờn đề Ngữ văn Chuyờn đề Ngữ văn
b Chuẩn bị
Về kiến thức:
GV không chỉ xác dịnh đúng mục tiêu kiến thức của văn bản mà còn phải
trang bị thêm cho mình những kiến thức mở rộng, hỗ trợ cho bài giảng như thu thập các tư liệu có liên quan đến bài giảng trên các nguồn thông tin đại chúng (phát thanh, truyền hình, mạng Internet, báo chí, sách vở, tranh ảnh, ...)
VD: Khi dạy bài “Thụng tin v ng y trỏi ề à đấ ăt n m 2000”, GV còn phải tạo thêm nguồn tư liệu bổ sung cho bài học . Đồng thời giao cho học sinh sưu tầm tư liệu có liên quan đến nội dung văn bản .
Về phương tiện dạy học:
Các phương tiện dạy học truyền thống như: SGK, bảng đen, phấn trắng .GV có thể chuẩn bị thêm các tư liệu khác như: đĩa nhạc , phim ảnh và nếu được thu thập các phương tiện dạy học điện tử sẽ khiến các em hào hứng hơn trong giờ học.
Chuyờn đề Ngữ vănChuyờn đề Ngữ văn Chuyờn đề Ngữ văn
VD: Khi thiết kế bài học “Động Phong Nha” được cài đặt thêm các hình ảnh hoặc các đoạn phim ghi hình những đặc sắc của hang động này trên nền nhạc êm ả, mở rộng tới hình ảnh hang động nổi tiếng của Quảng Ninh (như động Thiên Cung - Hạ Long) thì sẽ thu hút sự chú ý của học sinh.
=> Có thể nói ,khi dạy học văn bản nhật dụng, GV có nhiều cơ hội hơn cho đổi mới phương pháp dạy học theo hướng hiện đại, nhờ đó mà các bài học văn bản Nhật dụng sẽ khắc phục được tính thông tin tẻ nhạt đơn điệu. Từ đó, hiệu quả dạy học văn bản nhật dụng sẽ tăng lên.
Chuyờn đề Ngữ vănChuyờn đề Ngữ văn Chuyờn đề Ngữ văn
c/Phương pháp dạy học (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Dạy học phù hợp với phương thức biểu đạt của mỗi văn bản
Trong dạy học văn bản ,không thể hiểu nội dung tư tưởng văn bản nếu không đọc từ các dấu hiệu hình thức của chúng. Nên dạy học văn bản nhật dụng cũng phải theo nguyên tắc đi từ dấu hiệu hình thức tới khám phá mục đích giao tiếp trong hình thức ấy.
- VD: Văn bản “Cuộc chia tay của những con búp bê” được tạo theo phư ơng thức biểu đạt tự sự thì hoạt động dạy học sẽ được tiến hành theo các yếu tố tự sự đặc trưng như: sự việc, nhân vật, lời văn, ngôi kể; từ đó hiểu chủ đề nhật dụng đặt ra trong văn bản này là vấn đề quyền trẻ em trong cuộc sống của gia đình thời hiện đại
- Mặc dù các phương thức biểu đạt chủ yếu của văn bản nhật dụng là thuyết minh và nghị luận nhưng các văn bản này thường đan xen các yếu tố của phương thức khác như: tự sự ,biểu cảm. Khi đó GV cũng cần chú ý đến yếu tố này.
Chuyờn đề Ngữ vănChuyờn đề Ngữ văn Chuyờn đề Ngữ văn