III. Hoạt động trên lớp.
d) Luyện tập Bài
d) Luyện tập Bài 1 Bài 1
- Gọi HS đọc yêu cầu và nội dung . - Yêu cầu HS tự làm bài .
- Gọi HS phát biểu, bổ sung.
- Mỗi câu hỏi đều diễn đạt một ý nghĩa khác nhau.Trong khi nói ,viết chúng ta cần sử dụng linh hoạt cho lời nói, câu văn bản thêm hay và lôi cuốn người đọc, người nghe hơn .
Bài 2
- Chia nhóm 4 HS. Yêu cầu nhóm
để hỏi , câu hỏi còn dùng để thể hiện thái độ khen, chê , khẳng định, phủ định hay yêu cầu, đề nghị một diều gì đó . - 2 HS đọc thành tiếng. Cả lớp đọc thầm. - Đọc câu mình đặt.
² Cậu cho tớ mượn bút được không?
² Cô ấy hát hay quá nhỉ?
² Có làm bài đi không?
- 4 HS tiếp nối nhau đọc từng câu.
- HS trao đổi, trả lời câu hỏi.
² Câu a: Câu hỏi của người mẹ được dùng để yêu cầu con nín khóc .
trưởng lên bốc thăm tình huống . - Yêu cầu HS hoạt động trong nhóm .
- Gọi HS đại diện mỗi nhóm phát biểu .
- Nhận xét, kết luận câu hỏi đúng .
Ví dụ về câu hỏi
a) Bạn có thể chờ hết giờ sinh hoạt, chúng mình cùng nói chuyện được không?
b) Sao nhà bạn sạch sẽ, ngăn nắp thế?
c) Bài toán không khó nhưng mình làm phép nhân sai. Sao mà mình lú lẫn thế nhỉ?
d) Chơi diều cũng thích chứ?
Bài 3
- Gọi HS đọc yêu cầu và nội dung. - Yêu cầu HS tự làm bài.
- Gọi HS phát biểu ý kiến.
- Nhận xét, tuyên dương HS có tình huống hay.
Ví dụ:
a) Tỏ thái độ khen, chê:
- Con mèo nhà em hay ăn vụng. Em mắng nó:
“ Sao mày hư thế?”
- Tối qua, bé rất nghịch, bôi mực
² Câu b: Câu hỏi được bạn dùng để thể hiện ý chê trách.
² Câu c: Câu hỏi của người chị được dùng để thể hiện ý chê em vẽ ngựa không giống.
² Câu d: Câu hỏi bà cụ dùng để thể hiện ý yêu cầu, nhờ cậy giúp đỡ . - Lắng nghe. - Chia nhóm và nhận tình huống . - 1 HS đọc tình huống, các HS khác suy nghĩ, tìm ra câu hỏi phù hợp . - Đọc câu hỏi mà nhóm đã thống nhất ý kiến.
bẩn hết sách của em. Em tức quá, kêu lên: “ Sao em hư thế nhỉ? Anh không chơi với em nữa”.
b) Khẳng định, phủ định:
- Một bạn chỉ thích học tiếng Pháp. Em nói với bạn: “ Tiếng Anh cũng hay chứ?”
- Bạn thấy em nói vậy thì bĩu môi: “ Tiếng Anh thì hay gì?”
c) Thể hiện yêu cầu, mong muốn - Em muốn sang nhà Nga chơi. Em thưa với mẹ: “ Mẹ ơi, con muốn sang nhà Nga chơi có được không?”
- Em trai em nhảy nhót trên giường huỳnh huỵch lúc em đang chăm chú học bài. Em bảo:
“ Em ra ngoài cho chị học bài được không?”
4. Củng cố, dặn dò.
- Hỏi: + Câu hỏi còn được dùng vào những mục đích gì?
- Dặn HS về nhà học thuộc ghi nhớ, làm bài tập 2, 3 vào vở và chuẩn bị bài Mở rộng vốn từ: Đồ chơi- trò chơi. - Nhận xét tiết học. - 1 HS đọc thành tiếng. - Suy nghĩ tình huống. - Đọc tình huống của mình. - Tỏ thái độ khen , chê; khẳng định, phủ định ; thể hiện yêu cầu, mong muốn.
- Cả lớp
TẬP LÀM VĂN
CẤU TẠO BÀI VĂN MIÊU TẢ ĐỒ VẬTI. Mục tiêu: I. Mục tiêu:
Ø Hiểu được cấu tạo bài văn miêu tả gồm: các kiểu mở bài, trình tự miêu tả trong phần thân bài, kết bài.
Ø Viết được đoạn mở bài, kết bài cho bài văn miêu tả đồ vậtgiàu hình ảnh, chân thực và sáng tạo.
II. Đồ dùng dạy học:
Ø Tranh minh hoạ cái cối xay trang 144, SGK.
III. Hoạt động trên lớp:
Hoạt động của thầy Hoạt động của trò