2. Kỹ năng:
- Vận dụng kiến thức đã học để viết tạo lập văn nghị luận.
B. CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS:
- GV: Soạn bài và đọc tài liệu tham khảo.
- HS: Đọc và chuẩn bị bài ở nhà; tham khảo tài liệu có liên quan đến bài học.
C. TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC* Ổn định lớp, kiểm tra bài cũ. * Ổn định lớp, kiểm tra bài cũ.
Bài cũ: ? Nêu đặc điểm của văn nghị luận ?
* Tổ chức dạy học bài mới
Hoạt động của GV - HS Nội dung cần đạt
Hoạt động 1: Các phép lập luận trong văn nghị luận
I. PHÉP PHÂN TÍCH VÀ TỔNGHỢP HỢP
- GV cho HS tái hiện lại kiến thức đã học về phép phân tích và tổng hợp. ? Thế nào là phép lập luận phân tích ? Để phân tích người ta thường vận dụng những biện pháp nào?
- HS trả lời.
? Thế nào là phép tổng hợp ? Mối quan hệ giữa phép tổng hợp với phép phân tích?
- HS trả lời.
1. Phép phân tích
Phân tích là phép lập luận trình bày từng bộ phận, phương diện của một vấn đề nhằm chỉ ra nội dung bên trong của sự vật, hiện tượng. Khi phân tích chúng ta có thể vận dụng các biện pháp nêu, giả thiết, so sánh, đối chiếu ... và cả phép lập luận giải thích , chứng minh.
2. Phép tổng hợp
Phép tổng hợp là phép lập luận rút ra cái chung từ những điều đã phân tích. Do đó không có phân tích thì không có tổng hợp. Lập luận tổng hợp thường được đặt ở cuối đoạn hay cuối bài, ở phần kết luận của một phần hoặc toàn bộ văn bản. - Mục đích của phép lập luận phân tích và tổng hợp là nhằm thể hiện ý nghĩa của một sự vật hiện tượng nào đó.
Hoạt động 2: Luyện tập
Bài tập 1: Hãy nêu rõ biểu hiện của phương pháp phân tích và phương pháp tổng hợp trong đoạn văn sau:
Một trong những biểu hiện sinh động của đức hạnh Nho giáo ở Việt Nam hôm nay là việc học tiếp tục nêu cao vai trò của giáo dục và học vấn. Suốt trong quá trình tồn tại của mình, xã hội phong kiến Việt Nam đề cao người có học, trọng kẻ làm văn chương tạo ra tâm lí hiếu học, tôn sư trọng đạo tới mức sùng bái văn tự, sùng kính cả giấy có chữ viết. Ngày nay, tuy ít nhiều sự sùng kính đó bị giảm sút những vẫn dễ dàng nhận thấy sự ngưỡng mộ của xã hội đối với học vấn cả từ góc độ thành đạt trong công việc và cả từ góc độ có được danh vọng, uy tín trong cộng đồng. Đặc biệt giáo dục vẫn luôn chiếm một vị trí ưu tiên trong các chủ trương và chính sách của Đảng và Nhà nước. Thiết tưởng chỉ riêng những gì vừa nhắc tới trên đây cũng đủ để khẳng định ảnh hưởng và uy tín sâu rộng của Nho giáo đối với đời sống tinh thần và vật chất trong xã hội Việt Nam xưa và nay.
Gợi ý: Biểu hiện của phép phân tích: Tác giả đã nêu ra những biểu hiện của việc nêu cao vai trò của giáo dục và học vấn: Trong xã hội phong kiến Việt Nam là đề cao người có học, trọng
kẻ làm văn chương tạo ra tâm lí hiếu học, tôn sư trọng đạo tới mức sùng bái văn tự, sùng kính
cả giấy có chữ viết. Ngày nay: sự ngưỡng mộ của xã hội đối với học vấn cả từ góc độ thành đạt
trong công việc và cả từ góc độ có được danh vọng, uy tín trong cộng đồng. Đặc biệt giáo dục vẫn luôn chiếm một vị trí ưu tiên trong các chủ trương và chính sách của Đảng và Nhà nước
Biểu hiện của phép tổng hợp: Thiết tưởng chỉ riêng những gì vừa nhắc tới trên đây cũng đủ để
khẳng định ảnh hưởng và uy tín sâu rộng của Nho giáo đối với đời sống tinh thần và vật chất trong xã hội Việt Nam xưa và nay.
Bài tập 2: Chỉ rõ mối quan hệ giữa hai phương pháp lập luận phân tích và tổng hợp trong văn bản Bàn về đọc sách của Chu Quang Tiềm.
Gợi ý: Tác giả đã phân tích những lí do để chọn sách để đọc, chỉ ra những vâvs đề của việc đọc sách trong tình hình hiện nay... Trong mỗi nội dung phân tích đó tác giả lại chốt, tổng hợp lại từng vấn đề.
Bài tập 3: Viết đoạn văn nghị luận có nội dung bàn về chữ hiếu của người làm con theo quan niệm hiện nay. Trong đoạn có sử dụng kết hợp phép phân tích và phép tổng hợp.
Gợi ý: Về hình thức: chú ý cấu trúc mở đoạn - thân đoạn - kết đoạn. Về nội dung, chữ hiếu được bàn tới trong quan hệ giữa con với cha mẹ. Nên so sánh chữ hiếu trong quan niệm xưa và nay.
* Hướng dẫn học sinh học bài ở nhà
- Nắm vững toàn bộ kiến thức tiết học; - BTVN: Làm hoàn chỉnh bài tập vào vở BT