III. Các hoạt động:
1. Bài cũ:
- Nêu tác dụng của dấu phẩy?
- Cho ví dụ? 2.Bài mới:
Hoạt động 1: Hướng dẫn ôn tập. Phương pháp: Thực hành, đàm thoại.
Bài 1:
- Gọi HS nêu yêu cầu của bài tập và mẫu chuyện Dấu chấm và dấu phẩy. + Dấu hai chấm dùng để làm gì ? + Dấu hiệu nào giúp ta nhận ra dấu hai chấm dùng để báo hiệu lời nói của nhân vật ?
- GV treo bảng phụ và nêu kết luận về tác dụng của dấu hai chấm.
- 2 học sinh.
Hoạt động lớp, nhóm, cá nhân.
- 1 học sinh đọc đề bài.
- Dấu hai chấm báo hiệu bộ phận câu đứng trước nó là lời nói của một nhân vật hoặc là lời giải thích cho bộ phận đứng trước.
- Khi báo hiệu lời nói của nhân vật, dấu hai chấm được dùng phối hợp với dấu ngoặc kép hay dấu gạch đầu dòng.
HS tự làm bài, GV hướng dẫn sửa bài: a) Một chú công an vỗ vai em:
- Cháu quả là chàng gác rừng dũng cảm!
Dấu hai chấm đặt ở cuối câu để dẫn lời nói trực tiếp của nhân vật.
Bài 2:
GV giúp đỡ những HS gặp khó khăn. Cả lớp nhận xét, sửa.
Bài 3:
- HS đọc yêu cầu và mẩu chuyện Chỉ vì quên một dấu câu.
- GV giúp đỡ những HS gặp khó khăn.
- Giáo viên đưa bảng phụ, mời học sinh sửa bài miệng.
→ Giáo viên nhận xét + chốt.
3. Củng cố.
- Nêu tác dụng của dấu hai chấm? 4.Dặn dò:
sự thay đổi lớn: hôm nay tôi đi học. Dấu hai chấm báo hiệu bộ phận câu đứng sau nó là lời giải thích cho bộ phận đứng trước.
- HS đọc yêu cầu của bài tập.
- HS tự làm bài. 1 HS làm bài trên bảng phụ.
a) Thằng giặc cuống cả chân Nhăn nhó rối rít: - Đồng ý là tao chết
Vì câu văn sau là lời nói trực tiếp của nhân vật nên dấu hai chấm phải được đặt ở cuối câu trước.
b) Tôi đã ngửa cổ … cầu xin: “Bay đi, diều ơi. Bay đi!”
Vì câu sau là lời nói trực tiếp của nhân vật nên dấu hai chấm phải được đặt ở cuối câu trước.
c) Từ Đèo Ngang … thiên nhiên kì vĩ: phía Tây là dãy Trường Sơn trùng điệp, phía Đông là biển cả bao la, ở giữa là một vùng đồng bằng biếc xanh màu lục diệp.
Vì bộ phận phía sau là lời giải thích cho bộ phận đứng trước.
- 1 học sinh đọc toàn văn yêu cầu.
- Cả lớp đọc thầm. - HS làm bài theo cặp.
- HS tiếp nối nhau phát biểu ý kiến. Cả lớp nhận xét, sửa.
+ Người bán hàng hiểu lầm ý của khách là “nếu còn chỗ trên thiên đàng” nên ghi trong dải băng tang “Kính viếng bác X. Nếu còn chỗ linh hồn bác sẽ được lên thiên đàng”. + Để người bán hàng khỏi hiểu lầm,
- Học bài.
- Chuẩn bị: Mở rộng vốn từ: “Trẻ em”.
xem trước bài và làm các bài tập vào vở chuẩn bị.
ông khách cần ghi thêm dấu hai chấm vào câu như sau: Xin ông làm ơn ghi thêm nếu còn chỗ: Linh hồn bác sẽ được lên thiên đàng.
§64TẬP LAØM VĂNTẢ CẢNH TẢ CẢNH
( Kiểm tra viết )
I. Mục đích yêu cầu:
- Dựa trên dàn ý đã lập (từ tiết học trước), viết được một bài văn tả cảnh hoàn chỉnh có bố cục rõ ràng, đủ ý, thể hiện được những quan sát riêng, dùng từ, đặt câu, liên kết câu đúng, câu văn có hình ảnh, cảm xúc, trình bày sạch sẽ.
II. Chuẩn bị:
Bảng phụ viết sẵn 4 đề bài cho HS lựa chọn. HS: Dàn ý đã lập ở tiết trước.
III. Các hoạt động:
1.Bài cũ:
GV kiểm tra sự chuẩn bị của HS. 2.Bài mới
- Gọi HS đọc 4 đề kiểm tra trên bảng. - Nhắc HS :
+ Các em đã học cấu tạo của bài văn tả cảnh, luyện tập về viết đoạn văn tả cảnh, cách mở bài gián tiếp, trực tiếp, cách kết bài mở rộng, tự nhiên. Từ các kĩ năng đó, em hãy viết bài văn tả cảnh hoàn chỉnh.
+ Nên viết theo đề bài cũ đã lập dàn ý. Tuy nhiên nếu muốn các em vẫn có thể chọn một đề bài khác với sự lựa chọn ở tiết học trước.
- GV giúp đỡ những HS gặp khó khăn. - GV nhận xét chung về ý thức làm bài của HS.
3.Củng cố:
- Học sinh đọc yêu cầu bài - Học sinh lắng nghe
- HS viết bài. GV lưu ý HS về tư thế ngồi, cách cầm viết, đặt bút, để vở, viết chữ cẩn thận, rõ ràng, trình bày sạch sẽ.
- HS nhắc lại dàn bài chung của văn tả cảnh.
4. Dặn dò:
- Chuẩn bị: Đọc trước bài Ôn tập về văn tả người để chọn đề bài, quan sát trước đối tượng các em sẽ miêu tả.
Kĩ thuật
LẮP RÔ–BỐT (Tiết 3)
SINH HOẠT LỚP
MỤC TIÊU:
- HS biết được những ưu điểm, những hạn chế về các mặt trong tuần 29 - Biết đưa ra biện pháp khắc phục những hạn chế của bản thân.
- GD HS thái độ học tập đúng đắn, biết nêu cao tinh thần tự học, tự rèn luyện bản thân.