Qua nghiên cứu và áp dụng phương pháp tổ chức trò chơi gây hứng thú học toán cho học sinh ở 2 lớp 3A và 3B.
Để nói rõ việc tiếp thu kiến thức của học sinh đến đâu thông qua tiết dạy của hai lớp. Tôi đã cho cả hai lớp làm bài kiểm tra để đánh giá kết quả:
Bài kiểm tra 40 phút
Bài 1: Một ngưòi đi bộ một giờ đi được 4 km.
Thời gian đi 1 giờ 2 giờ 4 giờ 3 giờ … giờ
Quãng đường đi 4km … km …km …km 20km
Bài 2: Đ/ S ?
a, 24 : 6 : 2 b, 18 :3 x 2 = 4 : 2 = 18 : 6 = 2 = 3
Bài 1: Điền vào chỗ trống: 2điểm
Thời gian đi 1 giờ 2 giờ 4 giờ 3 giờ 5 giờ
Quãng đường đi 4 km 8 km 16 km 12 km 20 km
Bài 2: 3điểm a, => Đ c, => Đ b, => S d, => S Bài 3: 2điểm Một cái compa hết là: 10000 : 5 = 2000 (đồng) Ba cái compa mua hết là: 3 x 2000 = 6000 (đồng) Đáp số: 6000 đồng. Bài 4: 3điểm
Mỗi bộ quần áo may hết số vải là: 20 : 4 = 5 (m)
Bảy bộ quần áo may hết là: 5 x 7 = 35 (m).
Đáp số: 35m vải.
Kết quả khảo sát:
- Bảng điểm lớp 3A - 30 học sinh.
Điểm kiểm tra 4 5 6 7 8 9 10
Số Học sinh đạt điểm kiểm tra tương ứng. 2 3 2 9 9 5 - Bảng điểm lớp 3B - 30 học sinh:
Điểm kiểm tra 4 5 6 7 8 9 10
Số học sinh đạt điểm kiểm tra tương ứng. 1 2 3 8 10 6 - Bảng 3: Số học sinh 2 lớp 3A và 3B Số % học sinh đạt điểm 4 5 6 7 8 9 10 3A : 30 học sinh 0% 6,6 6,6 66,0 29,7 29,7 20,5 3B : 30 học sinh 0 % 3,3 3,3 9,9 26,4 33,0 24,0 -Bảng 4: Số học sinh hai lớp 3A và 3B Số % học sinh đạt loại Yếu TBình Khá Giỏi 3A : 3B học sinh 0 % 13,2 % 36,3 % 50,5 %
3B : 30 học sinh 0 % 6,6 % 36,3 % 67,0 % Xếp loại: - Giỏi : 9 - 10 điểm. - Khá: 7 - 8 điểm. - Trung bình: 5 đến 6 điểm. - Yếu: 3 - 4 điểm.
* Nhận xét: Qua khảo sát tôi thấy lớp 3A và lớp 3B đều có điểm 5 là thấp nhất, điểm 10 cao nhất, và cả hai lớp đều không có điểm dưới trung bình. Điểm giỏi hay khá của hai lớp đều xấp xỉ ngang nhau.
Vậy qua giảng dạy giáo viên biết vận dụng phương pháp tổ chức trò chơi gây hứng thú học toán học cho học sinh, ta thấy thông qua trò chơi toán học không những củng cố cho các em kiến thức mà còn giúp các em mạnh dạn, tự tin, phát triển đầu óc tưởng tượng linh hoạt.
PHẦN 3 – KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊI. Kết luận I. Kết luận
Qua quá trình nghiên cứu một số biện pháp gây hứng thú học toán qua hoạt động trò chơi cho học sinh lớp 3. Bằng nghiên cứu trên cơ sở điều tra đánh giá thực trạng sau mỗi tiết dạy, tiết dự của các khối lớp 3 ở trường, ở trường bạn trong cụm. Qua việc tham khảo trao đổi ý kiến với đồng nghiệp có kinh nghiệm, đồng thời qua các kinh nghiệm đúc kết của bản thân tôi thấy quan tâm đến các biện pháp gây hứng thú cho học sinh lớp 3 học môn toán là hết sức cần thiết. Nó không những đạt mục tiêu về tri thức khả năng toán học, rèn luyện năng lực tư duy học tập ngày càng phát triển của học sinh mà học sinh còn tiếp thu kiến thức mới một cách nhẹ nhàng hơn, thoải mái hơn, học sinh thích học hơn lên, xoá bỏ mặc cảm khô khan nặng nề khi học môn toán. Rõ ràng bằng hoạt động trò chơi toán học vận dụng linh hoạt trong một giờ dạy là một trong những hình thức tổ chứ cho học sinhphương pháp học tập mới “Học mà chơi, chơi mà học”. Nhưng để đạt hiệu quả cao đòi hỏi
Như vậy, qua một số biện pháp cơ bản gây hứng thú cho học sinh lớp 3 học tập tốt môn toán bằng những hoạt động linh hoạt, bản thân đã nghiên cứu, đã học hỏi và đã thực nghiệm, bước đầu đã hiệu quả cho bản thân, cho lớp học và cho cả đồng nghiệp trong trường, tôi tin rằng với sự tham gia đóng góp ý kiến của nhiều người với sự lỗ lực của bản thân để nghiên cứu đề tài này sâu sắc hơn nưã, nó sẽ góp phần không nhỏ vào sự nghiệp giáo dục của trường, của đất nước.