1. Trong xu hướng đổi mới phương pháp dạy học hiện nay, nhiều đề tài
nghiên cứu lý luận và khảo sát thực tế đã đưa ra rất nhiều phương pháp nhằm đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên có đủ phẩm chất, năng động, sáng tạo, có năng lực giải quyết những vấn đề trong dạy học và trong cuộc sống xã hội.
Ở phạm vi này, chúng tôi chỉ đề cập đến những phương pháp đào tạo, bồi
dưỡng nhằm nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên trong nhà trường. Một số phương pháp thường sử dụng là:
1.1. Phương pháp thuyết trình một chủ đề ngắn
1.2. Phương pháp chuyên gia: mời những người có hiểu biết sâu về một lĩnh
vực trình bày, báo cáo.
1.3. Phương pháp đào tạo, bồi dưỡng thông qua hoạt động thực tiễn
- Phương pháp dự giờ. - Phương pháp thao giảng. - Phương pháp thảo luận. - Phương pháp thực hành. - Phương pháp minh họa.
- Phương pháp tham quan học tập kinh nghiệm của đơn vị bạn. - Phương pháp kèm cặp.
- Phương pháp luân chuyển công việc - Phương pháp hội thảo
- Phương pháp tham gia các câu lạc bộ…
1.4. Phương pháp đào tạo, bồi dưỡng thông qua các phương tiện thông tin đại chúng chúng
- Qua đài phát thanh. - Qua vô tuyến truyền hình.
- Qua phim ảnh, băng hình, đĩa CD, VCD. 32
Chương 7- Quản lý nhân sự trong nhà trường
- Qua báo chí. - Internet…
1.5. Phương pháp tự học
Xu thế chung của thời đại và kinh nghiệm công tác đào tạo, bồi dưỡng những
năm qua ở Việt Nam đã khẳng định bồi dưỡng nâng cao trình độ giáo viên phải lấy tự
học làm chủ yếu. Điều này cho thấy bất kể người giáo viên nào cũng đều có khả năng
tự học nếu như hiểu thấu đáo nhiệm vụ và nội dung bồi dưỡng, có đầy đủ điều kiện tối thiểu để học tập.
Tự học là hình thức rất thú vị để khích lệ sự học tập độc lập và học suốt đời. Đối với giáo viên, những người đã được đào tạo sư phạm, có trình độ học vấn nhất định thì hình thức học mà do tự mình điều khiển thường sâu sắc hơn và lâu dài hơn là hình thức học tập do người khác điều khiển. Tuy nhiên để việc tự học của cá nhân có hiệu quả cần chú ý:
* Mỗi giáo viên lựa chọn một chủ đề mà họ muốn được học một cách độc lập. * Khuyến khích từng giáo viên lập kế hoạch học tập một cách kỹ lưỡng gồm các nội dung:
- Các mục tiêu học tập cần phải đạt. - Các kiến thức và kỹ năng cần nắm vững. - Các hoạt động học tập sẽ thực hiện. - Cách đánh giá kết quả đạt được. - Thời gian hoàn thành…
* Cán bộ quản lý nên hỗ trợ (tài liệu, thời gian, kinh phí…), kiểm tra, đánh giá và động viên, khen thưởng kịp thời.
Mỗi phương pháp đều có những ưu điểm, hạn chế riêng và đòi hỏi những điều
kiện thực hiện khác nhau. Vì thế tùy theo điều kiện thực tế ở mỗi đơn vị, mỗi cá nhân sẽ lựa chọn những phương pháp bồi dưỡng và tự bồi dưỡng phù hợp. Điều cốt lõi bồi dưỡng phải là nhu cầu của mỗi giáo viên thì công tác bồi dưỡng mới có hiệu quả thực sự.
2. Chúng tôi giới thiệu những phương pháp đào tạo, bồi dưỡng và phát triền
nhân sự chủ yếu đang thực hiện ở các nước khác và ở nước ta hoặc có thể vận dụng ở nước ta để các bạn tham thảo. Các phương pháp được chia như sau:
2.1. Đào tạo, bồi dưỡng trong công việc
Là các phương pháp đào tạo, bồi dưỡng trực tiếp tại nơi làm việc, người học sẽ
học được kiến thức, kỹ năng cần thiết thông qua thực tiễn công việc và thường là dưới sự hướng dẫn của những người lao động lành nghề hơn. Nhóm này gồm những
phương pháp cụ thể như:
- Đào tạo, bồi dưỡng theo kiểu chỉ dẫn công việc. - Đào tạo, bồi dưỡng theo kiểu học nghề.
- Đào tạo, bồi dưỡng theo kiểu kèm cặp và chỉ bảo. 33
Chương 7- Quản lý nhân sự trong nhà trường
- Đào tạo, bồi dưỡng theo kiểu luân chuyển và thuyên chuyển công việc…
1.2. Đào tạo, bồi dưỡng ngoài công việc
Đào tạo, bồi dưỡng ngoài công việc là phương pháp đào tạo, bồi dưỡng trong đó người học được tách khỏi sự thực hiện công việc thực tế. Bao gồm những phương pháp:
- Tổ chức lớp học cạnh đơn vị. - Cử đi học ở các trường.
- Thông qua các hội nghị và hội thảo.
- Đào tạo theo kiểu chương trình hoá có sự trợ giúp của máy tính. - Đào tạo theo theo phương thức từ xa.
- Đào tạo theo kiểu phòng thí nghiệm
- Đào tạo kỹ năng xử lý công văn, giấy tờ…