Từ thực tế là thành viờn của TTSP nhà trường, đồng thời được nghiờn cứu, bổ sung lý luận về quản lý TTSP theo tiếp cận TCBHH, tỏc giả xin đề xuất một số kiến nghị sau:
2.1 Đối với Phũng nội vụ và Phũng GD-ĐT huyện Đụng Anh
- Căn cứ vào Quy định tối thiểu giỏo viờn/lớp và tỡnh hỡnh nhõn sự thừa- thiếu của cỏc nhà trường khối THCS để tuyển chọn thờm giỏo viờn cho cỏc bộ mụn cũn thiếu, điều chuyển, phõn bổ giỏo viờn ở những trường thừa đến những trường thiếu nhằm tạo điều kiện về nhõn lực cho cỏc nhà trường.
- Tổ chức cú hiệu quả cỏc cuộc hội thảo, tập huấn, chuyờn đề về cụng tỏc quản lý và cụng tỏc chuyờn mụn giỳp cỏc nhà trường nõng cao chất lượng đội ngũ.
2.2 Đối với trường THCS Đụng Hội- Đụng Anh- Hà Nội.
- Xõy dựng cơ chế làm việc, phối hợp giữa cỏc tổ chức chớnh trị- xó hội trong nhà trường thực hiện: Trật tự kỷ cương; Trung thực; Khỏch quan; Cụng bằng; Khuyến khớch thử nghiệm, sỏng tạo đạt hiệu quả.
- Thực hiện tốt hơn nữa cụng tỏc xó hội hoỏ giỏo dục, cú kế hoạch xõy dựng thương hiệu cho nhà trường, đầu tư cơ sở vật chất và tài chớnh cho sự phỏt triển văn hoỏ hữu hỡnh của tập thể.
- Bản thõn mỗi cỏn bộ giỏo viờn phải khụng ngừng tự tu dưỡng, học tập, rốn luyện để đỏp ứng yờu cầu của nhà trường, của ngành và của xó hội.
Hà Nội, ngày 10 thỏng 11 năm 2014 Tỏc giả
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. A.G.Affanaxep (1979). Con người trong quản lý xó hội. Bản tiếng việt - NXB
Khoa học và xó hội, Hà Nội.
2. Bộ Giỏo dục và Đào tạo. Điều lệ trường trung học - NXB Giỏo dục- 2010.
3. Cỏc-Mỏc, Ph. Ăng-ghen toàn tập (1993). Bản tiếng Việt - NXB Chớnh trị quốc gia, Hà Nội.
4. Đảng Cộng sản Việt Nam. Văn kiện hội nghị lần thứ 3, Ban chấp hànhTrung ương Đảng khoỏ VIII. NXB Chớnh trị Quốc gia Hà nội- 1997.
5. Đặng Quốc Bảo. Quản lớ nhà trường. Tài liệu giảng dạy lớp cao học QLGD K12.
6. Đặng Quốc Bảo. Một số gúc nhỡn về phỏt triển và quản lý giỏo dục. NXB giỏo
dục Việt Nam.
7. Nguyễn Quốc Chớ . Những cơ sở lý luận quản lý giỏo dục. Tài liệu giảng dạy
lớp cao học QLGD khúa 6.
8. Nguyễn Quốc Chớ - Nguyễn Thị Mỹ Lộc. Đại cương khoa học quản lý. NXB
Đại học Quốc gia Hà Nội - 2012.
9. Nguyễn Đức Chớnh. Giỏo trỡnh Quản lý chất lượng trong giỏo dục. Tài liệu
giảng dạy lớp Cao học QLGD khoỏ 12.
10. Vũ Cao Đàm. Phương phỏp luận nghiờn cứu khoa học. NXB Giỏo dục -2010. 11. Đảng Cộng sản Việt Nam- Chỉ thị số 40-CT/TW của Ban Bớ thư về việc xõy dựng, nõng cao chất lượng đội ngũ nhà giỏo và cỏn bộ quản lý.
12. Phạm Minh Hạc(1979). Quản lý giỏo dục nhõn cỏch, đào tạo nhõn lực. NXB
Giỏo dục quốc gia, Hà Nội.
13. Phạm Minh Hạc (1986). Một số vấn đề giỏo dục và khoa học giỏo dục. Nxb
Giỏo dục, Hà Nội
14. Đặng Xuõn Hải. Quản lý giỏo dục, quản lý nhà trường trong bối cảnh thay đổi. NXB Giỏo dục Việt Nam- 2012.
16. Ngụ Cụng Hoàn. Tõm lý học xó hội trong quản lý. NXB Đại học Quốc gia Hà (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Nội-1997.
17. Nguyễn Trọng Hậu. Giỏo trỡnh quản lý nhõn sự trong giỏo dục. CHQLGD
khoỏ 12.
18. Trần Kiểm. Khoa học quản lý giỏo dục. NXB Đại học Quốc gia Hà nội- 2000. 19. Trần Kiểm. Quản lý giỏo dục và trường học. Viện Khoa học giỏo dục, Hà Nội. 20. Vừ Thành Khối. Tõm lý học lónh đạo quản lý. NXB Chớnh trị quốc gia Hà nội-
2005.
21. Phan Thị Ngọc Liờn(2006). Giỏo dục và thi cử Việt Nam( trước CM thỏng 8- 1945). NXB Tự điển Bỏch khoa, Hà Nội.
22. Nguyễn Thị Mỹ Lộc. Tõm lý học ứng dụng trong tổ chức và quản lý giỏo dục.
Tài liệu giảng dạy lớp Cao học QLGD khoỏ 12.
23. Hồ Chớ Minh (1989). Những lời Bỏc dạy thanh niờn, thiếu niờn và học sinh.
Nxb Thanh niờn, Hà Nội.
24. M.I. Kụnđacov (1984). Cơ sở lý luận Khoa học Quản lý Giỏo dục. Bản tiếng
Việt - Trường CBQL GD và viện KHGD.
25. Nguyễn Ngọc Quang (1968). Những khỏi niệm cơ bản về lý luận quản lý giỏo dục. Trường quản lý giỏo dục trung ương, Hà Nội.
26. Tập thể tỏc giả. Đại từ điển Tiếng Việt, Trung tõm ngụn ngữ và Văn hoỏ Việt nam. NXB Văn hoỏ thụng tin, Hà nội, 1999.
27. Bựi Trọng Tuõn (1999). Tổ chức và quản lý nhõn lực. Trường CBQL. 28. Bựi Trọng Tuõn - Nguyễn Kỳ (1984). Một số vấn đề quản lý Giỏo dục.
Trường cỏn bộ Quản lý giỏo dục và Đào tạo, Hà Nội.
29. Phạm Viết Vượng (2005). Quản lý Hành chớnh Nhà nước và Quản lý ngành Giỏo dục và Đào tạo. Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội.
PHỤ LỤC
PHềNG GD-ĐT HUYỆN ĐễNG ANH TRƯỜNG THCS ĐễNG HỘI
Phụ lục 1 PHIẾU TRƯNG CẦU í KIẾN
( Dành cho cỏn bộ quản lý, giỏo viờn và nhõn viờn)
Để tỡm hiểu thực trạng, từ đú gúp phần quản lý tập thể sư phạm nhà trường theo tiếp cận tổ chức biết học hỏi ở trường THCS Đụng Hội, xin đồng chớ vui lũng cho biết ý kiến của mỡnh ( Đỏnh dấu “x” vào ụ trống thớch hợp) về một số nội dung: Cõu 1: Xin đồng chớ cho biết tớnh rừ ràng và tớnh phự hợp của Sứ mệnh của TTSP nhà trường.
a. Rất rừ ràng Khỏ rừ ràng Chưa rừ ràng b. Rất phự hợp Khỏ phự hợp Chưa phự hợp
Cõu 2: Xin đồng chớ cho biết tớnh rừ ràng và tớnh phự hợp của Tầm nhỡn của TTSP nhà trường.
a. Rất rừ ràng Khỏ rừ ràng Chưa rừ ràng b. Rất phự hợp Khỏ phự hợp Chưa phự hợp
Cõu 3: Xin đồng chớ cho biết tớnh rừ ràng và tớnh phự hợp của Hệ giỏ trị hành động của TTSP nhà trường.
a. Rất rừ ràng Khỏ rừ ràng Chưa rừ ràng b. Rất phự hợp Khỏ phự hợp Chưa phự hợp
Cõu 4: Xin đồng chớ cho biết, việc thực hiện ủy quyền của Hiệu trưởng trong TTSP, nội dung nào hiệu trưởng qua tõm hàng đầu hoặc hiệu trưởng coi là yếu tố then chốt( đỏnh số theo thứ tự từ 1-4)
Nội dung TT
CB-GV-NV biết tớnh chất, phạm vi cụng việc phải làm và thành tớch, hiệu quả phải đạt được khi làm cụng việc đú. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Hiệu trưởng giao quyền lực cần thiết cho CB-GV-NV để thực hiện cụng việc. Hiệu trưởng giao trỏch nhiệm hoàn thành cụng việc .
Cõu 5: Xin đồng chớ cho biết khi phõn cụng cụng việc cho cỏc thành viờn trong tập thể sư phạm, nội dung nào được hiệu trưởng quan tõm hàng đầu hoặc được coi là yếu tố then chốt( đỏnh số theo thứ tự từ 1-4).
Nội dung TT
Căn cứ vào điều lệ trường phổ thụng, luật giỏo dục để phõn cụng cụng việc. Theo nguyện vọng của cỏ nhõn để phõn cụng cụng việc.
Dựa trờn năng lực của từng thành viờn trong TTSP để phõn cụng cụng việc. Dựa trờn mối quan hệ của cỏc thành viờn trong TTSP để phõn cụng cụng việc. Cõu 6: Xin đồng chớ ý kiến đỏnh giỏ về Mụi trường làm việc của tập thể sư phạm nhà trường.
1.Thực hiện chế độ chớnh sỏch.
Tốt Bỡnh thường Chưa tốt Khụng rừ 2. Khối đoàn kết, thống nhất trong TTSP.
Tốt Bỡnh thường Chưa tốt Khụng rừ 3. Bầu khụng khớ tõm lý, đạo đức trong TTSP.
Tốt Bỡnh thường Chưa tốt Khụng rừ 4. Cỏc mối quan hệ của thành viờn trong TTSP.
Tốt Bỡnh thường Chưa tốt Khụng rừ
Cõu 7: Xin đồng chớ cho biết mức độ việc Truyền thụng thụng tin từ trờn xuống
dưới (Hiệu trưởng truyền thụng tin xuống cỏc tổ và cỏc cỏ nhõn CB-GV-NV), truyền thụng thụng tin từ dưới lờn trờn ( thụng tin mà Hiệu trưởng nhận được từ cỏc tổ và từ cỏ nhõn CB-GV-NV) và truyền thụng thụng tin theo chiều ngang trong TTSP(thụng tin giữa cỏc tổ, giữa CB-GV-NV).
1.Thụng tin truyền thụng từ trờn xuống dưới.
Rất rừ ràng Khỏ rừ ràng Chưa rừ ràng 2.Thụng tin truyền thụng từ dưới lờn trờn.
3.Thụng tin truyền thụng theo chiều ngang.
Rất rừ ràng Khỏ rừ ràng Chưa rừ ràng
Cõu 8: Xin đồng chớ cho biết mức độ thực hiện cụng tỏc Kiểm tra đỏnh giỏ, khen thưởng cỏn bộ, giỏo viờn, cụng nhõn viờn trong nhà trường.
1. Thống nhất nội bộ Bộ quy chế kiểm tra đỏnh giỏ khen thưởng cỏn bộ, giỏo viờn, cụng nhõn viờn.
Tốt Bỡnh thường Chưa tốt Khụng rừ
2. Thực hiện kiểm tra đỏnh giỏ, khen thưởng cỏn bộ, giỏo viờn, cụng nhõn viờn theo đỳng quy trỡnh: tự đỏnh giỏ- đỏnh giỏ- đỏnh giỏ lại.
Tốt Bỡnh thường Chưa tốt Khụng rừ 3. Cụng tỏc kiểm tra đỏnh giỏ, khen thưởng được tiến hành thường xuyờn. Tốt Bỡnh thường Chưa tốt Khụng rừ 4. Sau khi kiểm tra đỏnh giỏ cú khen thưởng và trỏch phạt.
PHềNG GD-ĐT HUYỆN ĐễNG ANH TRƯỜNG THCS ĐễNG HỘI
Phụ lục 2 PHIẾU ĐÁNH GIÁ CHUẨN GIÁO VIấN THCS
( Theo Thụng tư số 30/2009/TT-BGDĐT gồm 6 tiờu chuẩn chớnh- 25 tiờu chớ):
( Dành cho giỏo viờ
Để đỏnh giỏ phẩm chất, trỡnh độ đào tạo, năng lực sư phạm của đồng chớ, xin đồng chớ cho điểm theo từng tiờu chớ đỏnh giỏ theo thang 4 mức (mức thấp nhất: 1 điểm, mức cao nhất: 4 điểm, tớnh điểm trũn, khụng tớnh đến số thập phõn)
(Cỏc từ viết tắt trong bảng : TC – tiờu chuẩn; tc – tiờu chớ)
Cỏc tiờu chuẩn và tiờu chớ Điểm đạt được
TC1. Phẩm chất chớnh trị, đạo đức, lối sống của người GV 1 2 3 4
+ tc1.1. Phẩm chất chớnh trị + tc1.2. Đạo đức nghề nghiệp + tc1.3. Ứng xử với HS (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
+ tc1.4. Ứng xử với đồng nghiệp + tc1.5. Lối sống, tỏc phong
TC2. Năng lực tỡm hiểu đối tượng và mụi trường giỏo dục + tc2.1. Tỡm hiểu đối tượng giỏo dục
+ tc2.2. Tỡm hiểu mụi trường giỏo dục TC3. Năng lực dạy học
+ tc3.1. Xõy dựng kế hoạch dạy học + tc3.2. Bảo đảm kiến thức mụn học + tc3.3. Bảo đảm chương trỡnh mụn học + tc3.4. Vận dụng cỏc phương phỏp dạy học + tc3.5. Sử dụng cỏc phương tiện dạy học + tc3.6. Xõy dựng mụi trường học tập + tc3.7. Quản lý hồ sơ dạy học
Cỏc tiờu chuẩn và tiờu chớ Điểm đạt được TC4. Năng lực giỏo dục
+ tc4.1. Xõy dựng kế hoạch cỏc hoạt động giỏo dục + tc4.2. Giỏo dục qua mụn học
+ tc4.3. Giỏo dục qua cỏc hoạt động giỏo dục
+ tc4.4. Giỏo dục qua cỏc hoạt động trong cộng đồng
+ tc4.5. Vận dụng cỏc nguyờn tắc, phương phỏp, hỡnh thức tổ chức giỏo dục
+ tc4.6. Đỏnh giỏ kết quả rốn luyện đạo đức của học sinh TC5. Năng lực hoạt động chớnh trị xó hội
+ tc5.1. Phối hợp với gia đỡnh học sinh và cộng đồng + tc5.2. Tham gia cỏc hoạt động chớnh trị xó hội TC6. Năng lực phỏt triển nghề nghiệp
+ tc6.1. Tự đỏnh giỏ, tự học và tự rốn luyện
+ tc6.2. Phỏt hiện và giải quyết vấn đề nảy sinh trong thực tiễn GD
- Số tiờu chớ đạt mức tương ứng - Tổng số điểm của mỗi mức
PHềNG GD-ĐT HUYỆN ĐễNG ANH Phụ lục 3 TRƯỜNG THCS ĐễNG HỘI
PHIẾU ĐÁNH GIÁ CHUẨN GIÁO VIấN THCS
( Theo Thụng tư số 30/2009/TT-BGDĐT gồm 6 tiờu chuẩn chớnh ( 25 tiờu chớ):
( Dành cho Tổ trưởng chuyờn mụn và Hiệu trưởng)
Để đỏnh giỏ phẩm chất, trỡnh độ đào tạo, năng lực sư phạm của tổ viờn( giỏo viờn) đồng chớ đang quản lý, xin đồng chớ cho điểm theo từng tiờu chớ đỏnh giỏ theo thang 4 mức (mức thấp nhất: 1 điểm, mức cao nhất: 4 điểm, tớnh điểm trũn, khụng tớnh đến số thập phõn thứ 2).
Họ tờn giỏo viờn:...Tổ:... (Cỏc từ viết tắt trong bảng : TC – tiờu chuẩn; tc – tiờu chớ)
Cỏc tiờu chuẩn và tiờu chớ Điểm đạt được
TC1. Phẩm chất chớnh trị, đạo đức, lối sống của người GV 1 2 3 4
+ tc1.1. Phẩm chất chớnh trị + tc1.2. Đạo đức nghề nghiệp + tc1.3. Ứng xử với HS
+ tc1.4. Ứng xử với đồng nghiệp + tc1.5. Lối sống, tỏc phong
TC2. Năng lực tỡm hiểu đối tượng và mụi trường giỏo dục + tc2.1. Tỡm hiểu đối tượng giỏo dục
+ tc2.2. Tỡm hiểu mụi trường giỏo dục TC3. Năng lực dạy học
+ tc3.1. Xõy dựng kế hoạch dạy học + tc3.2. Bảo đảm kiến thức mụn học + tc3.3. Bảo đảm chương trỡnh mụn học + tc3.4. Vận dụng cỏc phương phỏp dạy học + tc3.5. Sử dụng cỏc phương tiện dạy học + tc3.6. Xõy dựng mụi trường học tập + tc3.7. Quản lý hồ sơ dạy học
Cỏc tiờu chuẩn và tiờu chớ Điểm đạt được TC4. Năng lực giỏo dục
+ tc4.1. Xõy dựng kế hoạch cỏc hoạt động giỏo dục + tc4.2. Giỏo dục qua mụn học (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
+ tc4.3. Giỏo dục qua cỏc hoạt động giỏo dục
+ tc4.4. Giỏo dục qua cỏc hoạt động trong cộng đồng
+ tc4.5. Vận dụng cỏc nguyờn tắc, phương phỏp, hỡnh thức tổ chức GD
+ tc4.6. Đỏnh giỏ kết quả rốn luyện đạo đức của học sinh TC5. Năng lực hoạt động chớnh trị xó hội
+ tc5.1. Phối hợp với gia đỡnh học sinh và cộng đồng + tc5.2. Tham gia cỏc hoạt động chớnh trị xó hội TC6. Năng lực phỏt triển nghề nghiệp
+ tc6.1. Tự đỏnh giỏ, tự học và tự rốn luyện
+ tc6.2. Phỏt hiện và giải quyết vấn đề nảy sinh trong thực tiễn GD
- Số tiờu chớ đạt mức tương ứng - Tổng số điểm của mỗi mức
PHềNG GD-ĐT HUYỆN ĐễNG ANH TRƯỜNG THCS ĐễNG HỘI
Phụ lục 4 PHIẾU TRƯNG CẦU í KIẾN
( Dành cho cỏn bộ quản lý, giỏo viờn và nhõn viờn)
Để cú cơ sở khao học cho việc đề xuất cỏc biện phỏp Quản lý tập thể sư phạm theo tiếp cận tổ chức biết học hỏi tại trường Trung học cơ sở Đụng Hội- Đụng Anh- Hà Nội. Xin đồng chớ vui lũng trả lời cỏc cõu hỏi sau đõy. (Đỏnh dấu " x " vào ụ trống phự hợp lựa chọn).
Cõu 1 : Đồng chớ cho biết ý kiến của mỡnh về mức độ cần thiết của cỏc biện phỏp Quản lý tập thể sư phạm theo tiếp cận tổ chức biết học hỏi tại trường Trung học cơ sở Đụng Hội- Đụng Anh- Hà Nội sau :
1. Xỏc định sứ mệnh, tầm nhỡn, hệ giỏ trị hành động phự hợp cho tập thể sư phạm. Rất cần thiết Cần thiết Khụng cần thiết 2. Quy hoạch và hoàn thiện cơ cấu nhõn lực trong tập thể sư phạm.
Rất cần thiết Cần thiết Khụng cần thiết 3. Thực hiện ủy quyền cú hiệu quả và phõn cụng cụng việc hợp lý cho cỏc thành viờn trong TTSP.
Rất cần thiết Cần thiết Khụng cần thiết 4. Nõng cao chất lượng đội ngũ, phỏt triển cỏc mối quan hệ hợp tỏc giữa cỏc thành viờn- tổ- nhúm chuyờn mụn, khuyến khớch thử nghiệm và sỏng tạo
Rất cần thiết Cần thiết Khụng cần thiết 5. Tạo mụi trường làm việc cụng bằng, thõn thiện và tin cậy trong tập thể sư phạm. Rất cần thiết Cần thiết Khụng cần thiết 6. Quản lý hệ thống thụng tin trong nhà trường minh bạch và cú hiệu lực.
Rất cần thiết Cần thiết Khụng cần thiết 7. Kiểm tra đỏnh giỏ và khen thưởng cỏn bộ, giỏo viờn, cụng nhõn viờn cụng bằng, khỏch quan
Rất cần thiết Cần thiết Khụng cần thiết Cõu 2: Đồng chớ cho biết tớnh khả thi của cỏc biện phỏp Quản lý tập thể sư phạm theo tiếp cận tổ chức biết học hỏi tại trường Trung học cơ sở Đụng Hội- Đụng Anh- Hà Nội.
1. Xỏc định sứ mệnh, tầm nhỡn, hệ giỏ trị hành động phự hợp cho tập thể sư phạm. Khả thi Khụng khả thi 2. Quy hoạch và hoàn thiện cơ cấu nhõn lực trong tập thể sư phạm.
Khả thi Khụng khả thi 3. Thực hiện ủy quyền cú hiệu quả và phõn cụng cụng việc hợp lý cho cỏc thành viờn trong TTSP.
Khả thi Khụng khả thi 4. Nõng cao chất lượng đội ngũ, phỏt triển cỏc mối quan hệ hợp tỏc giữa cỏc thành viờn- tổ- nhúm chuyờn mụn, khuyến khớch thử nghiệm và sỏng tạo
Khả thi Khụng khả thi 5. Tạo mụi trường làm việc cụng bằng, thõn thiện và tin cậy trong tập thể sư phạm. Khả thi Khụng khả thi 6. Quản lý hệ thống thụng tin trong nhà trường minh bạch và cú hiệu lực.
Khả thi Khụng khả thi