Sáng kiến này được áp dụng trong quá trình giảng dạy chuyên đề hình học ở các lớp mũi nhọn bồi dưỡng học sinh giỏi tại trường PTDT nội trú tỉnh năm học 2010-2011, 2011 - 2012 và lớp và các lớp 10 Hóa, Sinh, Anh , Văn, Toán năm học 2012-2013. Qua thực tế giảng dạy với việc sử dụng phương pháp đã nghiên cứu tôi thấy kỹ năng giải toán hình học bằng phương pháp véc tơ của các em được nâng lên rõ rệt, góp hần nâng cao chất lượng giảng dạy bộ môn Toán nói riêng và chất lượng giáo dục nói chung. Điều đó được chứng minh bởi kết quả học tập của học sinh lớp 10 chọn trường PTDT nội trú năm học 2010-2011, 2011 - 2012 và lớp 10 Hóa, Anh, Toán trong học lỳ I năm học 2012-2013.
KẾT LUẬN
Qua những vấn đề trình bày trong s á n g k iế n nà y có thể rút ra một số kết luận sau:
1.Trong các nhiệm vụ của môn toán ở trường THPT, cùng với việc truyền thụ tri thức, rèn luyện kỹ năng là một nhiệm vụ quan trọng, là cơ sở để thực hiện các nhiệm vụ khác. Để rèn luyện kỹ năng giải toán, góp phần bồi dưỡng năng lực giải toán cho học sinh cần đưa ra một hệ thống bài tập đa dạng, hợp lí, được sắp xếp từ dễ đến khó nhằm giúp học sinh củng cố kiến thức, rèn luyện kỹ năng phát triển tư duy và biết áp dụng toán học vào thực tiễn.
2. S á ng k iến đã hướng dẫn cho học sinh phương pháp tìm lời giải của bài toán theo bốnbước trong lược đồcủa Pôlya.
3. S án g k iế n đã đề xuất được một số biện pháp sư phạm phù hợp, thông qua hệthống bài tập nhằmrèn luyện kỹnăng giải bài tậpHH bằng PPVT với nội dung phong phú đã đề cập được tới hầu hết các tình huống điển hình mà học sinh hay gặp khi giải toán HH phẳng bằng PPVT. Đáp ứng được nhu cầu tự học, tự nghiên cứu của học sinh, điều đó có tác dụng rèn luyện năng lực giải toán cho học sinh THPT.
4. Kết quả thu được qua thửnghiệm đã chứng tỏ cho tính khả thi và hiệu quả của các biện pháp mà s áng kiến đề cập tới. Sáng kiến đã góp được phần nào trong việc nâng cao chất lượng dạyvà học ở trường THPT.
Với những ý kiến được trình bày trên đây hi vọng rằng sẽ là tài liệu tham khảo cho các Thầy cô giáo, đặc biệt là các thầy cô giáo còn chưa có nhiều kinh nghiệm trong giảng dạy, góp phần nâng cao giảng dạy nói chung và bộ môn toán nói riêng. Với kinh nghiệm còn ít ỏi của mình chắc chắn sáng kiến này còn nhiều thiếu sót rất mong được sự đóng góp ý kiến của độc giả để bản sáng kiến được đầy đủ và có ý nghĩa thiết thực hơn. Đồng thời đây cũng là vấn đề mở cần
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Bùi Mai Anh (2002), Rèn luyện năng lực giải toán của học sinh THPT,
Luận Văn thạcsĩkhoa học giáo dục,ĐạiHọc SưPhạmI Hà Nội, Hà Nội. 2. G.Polya -Sáng tạo toán học, NXB Giáo Dục – 1997
3. Hà Văn Chương (2006), Tuyển chọn 400 bài toán Hình Học 10, NXB Đại
Học Quốc Gia Hà Nội.
4. Hàn Liên Hải, Phan Huy Khải, Đào Ngọc Nam, Lê Tất Tôn,
Đặng Quan Viễn(1996), Toán bồi dưỡng học sinh Hình Học 10, NXB Hà Nội.
5. Hoàng Chúng (1997), Phương pháp dạy học môn toán ở trường THP, NXB
Giáo Dục.
6. Lê Thị Thu Hà (2007), Rèn luyện kỹ năng giải toán cho học sinh bằng phương pháp véc tơ chương trình hình học 10, chương I+II nâng cao, Luận văn thạc sỹ.
7. Nguyễn hải Châu, Nguyễn Thế Thạch, Kiểm tra đánh giá thường xuyên và
định kỳ môn toán lớp 10(2008), NXB Giáo Dục.
8. Nguyễn Phương Anh, Hoàng Xuân Vinh (2006), Luyện tập trắc nghiệm
Hình Học 10, NXB Giáo Dục .
9. Nguyến Vĩnh Cận, Lê Thống Nhất, Phan Thanh Quang (1997), Sai lầm phổ
biến khi giải toán, NXB Giáo Dục .
10. PhanVăn Các (1992), Từ điển Hán-Việt, NXB Giáo Dục.
11. Sách giáo khoa và sách Bài tập cơ bản hình học, NXB Giáo Dục – 2006. 12. Sách giáo khoa và sách Bài tập hình học nâng cao, NXB Giáo Dục – 2006. 13. Tài liệu chuẩn kiến thức kỹ năng môn Toán lớp 10. NXB Giáo Dục – 2011. 14. Tài liệu tập huấn chuyên toán hình học 10. NXB Giáo Dục – 2007.
15. Bài báo trên internet, Tạp chíToán học tuổi trẻ, Tạp trí Giáodục và thời đại, SKKN của đồng nghiệp.