a.Thể hiện rõ lợi ich có thể đạt được đến quá trình giáo dục, công tác.
- Hiện tượng quan sát rõ ràng, kết quả thí nghiệm có độ chính xác cao.
- Thí nghiệm biểu diễn của giáo viên tổ chức cho học sinh cả lớp quan sát rõ hiện tượng mà mọi học sinh đều quan sát được.
- Tái hiện được thí nghiệm mà giáo viên cần khai khác, tăng tính thuyết phục và điều chỉnh những thí nghiệm sai từ phía học sinh.
- Khắc phục được các nhược điểm của đồ dùng hiện có khi GV tổ chức học sinh chiếm lĩnh kiến thức, kĩ năng từ thí nghiệm.
b.Tính năng kĩ thuật, chất lượng, hiệu quả sử dụng.
- Lắp ráp đơn giản, dễ dàng, thời gian lắp đặt ngắn.
- Độ bền cơ học cao, thí nghiệm khó sai lệch khi di chuyển hoặc chuyển dạy từ tiết này sang tiết khác.
- Tiết kiệm thời gian, nhờ đó mà GV thực hiện hết giáo án và hiệu quả tiết dạy tốt hơn.
- Mọi thí nghiệm học sinh đều tham gia và làm có hiệu quả.
c.Tác động xã hội tích cực, cải thiện môi trường, điều kiện lao động.
- So với bộ đồ dùng hiện có thì đồ dùng cải tiến và sáng tạo này không mất nhiều tiền, chủ yếu là bản thân tôi tận dụng những đồ dùng thanh lý, những thiết bị thực tế rẻ tiền như gỗ, mêca.... thứ vật liệu dễ làm và có nhiều trong thị trường. Nhưng tốn nhiều thời gian nghiêu cứu và tìm giải pháp phù hợp để cải tạo và sáng kiến trên cơ sở đồ dùng hiện có.
- Giảm chi phí những đồ dùng đắt tiền mà hiệu quả sử dụng thấp.
Tóm lại: Cải tiến và sáng tạo đồ dùng dạy học trong SKKN nghiệm này đã khắc phục được nhược điểm của bộ đồ dùng hiện có trong phạm vi nghiên cứu. Đạt được bốn vấn đề lớn nhất trong khi dạy thực nghiệm là: Tổ chức học sinh lắp ráp thí nghiệm nhanh chóng đơn giản, kết quả thí nghiệm phải chính xác, thời gian hoàn thành thí nghiệm ngắn, hiện tượng quan sát được trong thí nghiệm phải rõ ràng.
C. KẾT LUẬN
1.Những điều kiện, kinh nghiệm áp dụng, sử dụng giải pháp.
Bộ đồ dùng cải tiến và sáng tạo được tập thể giáo viên trong trường cũng như trong Huyện đánh giá là một bộ đồ dùng thể hiện được tính cải tiến, tính sáng tạo. Bộ đồ dùng có chất lượng và có tính khả thi cao, có nhiều ưu điểm và khắc phục được những nhược điểm. Thể hiện ở chỗ:
- Hiện tượng quan sát rõ ràng, kết quả thí nghiệm có độ chính xác cao.
- Nhiều thí nghiệm sáng tạo đảm bảo mặt khoa học, nhưng đối với học sinh thì thuận lợi là lắp ráp đơn giản, dễ dàng quan sát, thời gian lắp đặt ngắn.
- Độ bền cơ học cao, việc cải tạo tăng tuổi thọ đồ dùng, thí nghiệm khó sai lệch khi di chuyển hoặc chuyển dạy từ tiết này sang tiết khác.
- Thí nghiệm biểu diễn của giáo viên tổ chức cho học sinh cả lớp quan sát hiện tượng rõ ràng và mọi học sinh đều quan sát được.
- Gây hứng thú cho học sinh hoặc khơi dậy óc sáng tạo của học sinh.