Cỏc PPDH tớch cực trong GDHN 1 So sỏnh phương phỏp- 123docz.net

- Tạo ra cỏc vấn đề và tỡnh huống cú vấn đề Tạo ra cỏc vấn đề và tỡnh huống cú vấn đề

3. Cỏc PPDH tớch cực trong GDHN 1 So sỏnh phương phỏp dạy học

3.1. So sỏnh phương phỏp dạy học

truyền thống với phương phỏp dạy học

mới

(

(XemXem sơsơ đồđồ))

3.2. Định nghĩa PPDH tớch cực

MỚI VỀ PHƯƠNG PHÁP PHƯƠNG PHÁP MỚI PHƯƠNG PHÁP MỚI PP TRUYỀN THỐNG THẦY TRề THÀY TRề NểI (Thuyết trỡnh) HỎI (Đàm thoại) CHỈ (Trỡnh bày) TÍCH CỰC HOẠT ĐỘNG KQ: Trũ ỷ lại, thừa hành, NGHE (ghi nhớ) ĐÁP XEM THỤ ĐỘNG THIẾT KẾ THI CễNG KQ: Hỡnh thành tớnh độc lậo TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG ĐỊNH HƯỚNG ĐK CHỈ ĐẠO THỰC HIỆN TèM HIỂU VẤN ĐỀ (thụng tin) ĐỀ XUẤT CÁCH GIẢI THỰC HIỆN TèM KIẾM TT VỀ NGHỀ

3.3. Đặc trưng cỏc PPDHTC

 Dạy học thụng qua tổ chức cỏc hoạt động cho HSDạy học thụng qua tổ chức cỏc hoạt động cho HS

 Rốn luyện tớnh độc lập, sỏng tạo và năng lực tự Rốn luyện tớnh độc lập, sỏng tạo và năng lực tự học

học

 Tăng cường học tập cỏ nhõn phối hợp với học Tăng cường học tập cỏ nhõn phối hợp với học tập hợp tỏc

tập hợp tỏc

 Mục tiờu cốt lừi:Mục tiờu cốt lừi:

- Phỏt triển tư duy và năng lực tự học cho Phỏt triển tư duy và năng lực tự học cho HS nhằm nắm vững kiến thức mới xem

HS nhằm nắm vững kiến thức mới xem

như là “phỏt minh mới của bản thõn”

- Hỡnh thành ở HS khả năng sỏng tạo và Hỡnh thành ở HS khả năng sỏng tạo và khả năng thớch ứng với mụi trường luụn

khả năng thớch ứng với mụi trường luụn

luụn biến động trong điều kiện CM KHCN

3.4. Dạy học nờu vấn đề