I. CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA CÁC BIỆN PHÁP GÂY HỨNG THÚ KHÁM PHÁ KHOA HỌC CHO TRẺ MẪU GIÁO
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO…
(HOẶC PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO…)
Trường…..
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
1.3. Tin trình hot ng
c thông tin cho hot 4ng, các tài li<u tham kh=o có liên quan, kEt h9p vi nh*ng hiQu biEt c a b=n thân, th8c hi<n nh*ng yêu c6u sau: 1) Anh (ch) hiQu thE nào là m4t sáng kiEn kinh nghi<m? Phân tích nh*ng
yêu c6u ct b=n c a m4t sáng kiEn kinh nghi<m trong giáo d5c m6m non. L(y th8c tiYn giáo d5c m6m non Q minh ha.
2) Anh (ch) trình bày bM c5c c a m4t b=n sáng kiEn kinh nghi<m trong giáo d5c m6m non.
3) Hãy c b=n sáng kiEn kinh nghi<m v “HQng dXn tr? m#m non t to 60 chSi, 60 dùng” c a Phm Th Nguy<t Chi trong ph6n E. Ph* l*c/Tài liu b! sung c a N4i dung 2 và nhDn xét bM c5c c a b=n sáng kiEn kinh nghi<m này.
4) Bang nh*ng hiQu biEt và kinh nghi<m c a mình, anh (ch) thiEt kE li bM c5c c a sáng kiEn kinh nghi<m nói trên.
5) Anh (ch) trình bày nh*ng kV nng ct b=n trong tiEn trình viEt sáng kiEn kinh nghi<m (T; khâu chính xác hóa tên tài En hoàn chynh b=n sáng kiEn kinh nghi<m).
6) D8a vào n4i dung và hình thOc c a b=n sáng kiEn kinh nghi<m trên ây, anh (ch) cho nhDn xét v kV nng c a ngi viEt thQ hi<n qua b=n sáng kiEn kinh nghi<m này (T; vi<c ?t tên tài En vi<c s@p xEp các tiêu m5c trong n4i dung có logic ch?t chT không? DiYn t rõ ràng dY hiQu hay l ng c ng, khó hiQu? L2i câu, l2i chính t=, l2i ánh máy… nhiu hay ít?).
1.4. Thông tin phn hi
Theo T; iQn tiEng Vi<t c a Vi<n Ngôn ng* hc (NXB à Nng, 2005), tBng kt là nhìn li toàn b vic 6ã làm, khi 6ã kt thúc hoc sau mDi nEm, 6F có s 6ánh giá, rút ra nhGng kt luHn chung (nh: tFng kEt nm hc; tFng kEt kinh nghi<m; báo cáo tFng kEt cuMi nm;…).
Nh vDy, tFng kEt kinh nghi<m v m4t sáng kiEn (m4t ý t`ng mi) trong giáo d5c m6m non là nhìn li toàn b4 vi<c ã làm, khi kEt thúc vi<c triQn khai tài sáng kiEn kinh nghi<m giáo d5c m6m non, Q có ct s` ánh giá, rút ra bài hc kinh nghi<m c6n thiEt nham nâng cao hi<u qu= giáo d5c m6m non.
ViEt sáng kiEn kinh nghi<m giáo d5c m6m non là trình bày bang vn b=n m4t cách rõ ràng, có h< thMng nh*ng kinh nghi<m c a cá nhân (ho?c
nhóm/tDp thQ) v m4t sáng kiEn (m4t ý t`ng mi) trong giáo d5c m6m non 9c triQn khai ã mang li hi<u qu= thiEt th8c; ng nghi<p có thQ tham kh=o, hc tDp và áp d5ng vào th8c tiYn nham nâng cao hi<u qu= công tác c a mình.
Sáng kiEn kinh nghi<m 9c viEt d8a trên t li<u ã tFng kEt kinh nghi<m sau khi kEt thúc vi<c triQn khai tài sáng kiEn kinh nghi<m. Nói cách khác, d8a vào kEt qu= tFng kEt kinh nghi<m, ngi nghiên cOu viEt thành vn b=n sáng kiEn kinh nghi<m c a mình.
BM c5c c a b=n sáng kiEn kinh nghi<m thng có ba ph6n: M` 6u (?t v(n ), N4i dung (Gi=i quyEt v(n ), KEt luDn và kiEn ngh. Phn m u (?t v(n ), thng cDp En nh*ng v(n sau: Lí do ch+n 61 tài; Phm vi và 6i t<ng c'a 61 tài; M"c 6ích c'a 61 tài; PiFm mQi trong kt quJ nghiên c>u. Phn ni dung (Gi=i quyEt v(n ), thng trình bày nh*ng v(n sau: CS sK lí luHn c'a 61 tài; Thc trng c'a vTn 61; Các bin pháp 6ã tin hành nhUm giJi quyt vTn 61; Hiu quJ c'a sáng kin kinh nghim. Phn kt lun và kin ngh, thng trình bày nh*ng v(n sau: Ý ngha c'a sáng kin kinh nghim 6i vQi vic quJn lí, giáo d"c m#m non; NhGng bài h+c kinh nghim rút ra t\ quá trình triFn khai áp d"ng sáng kin kinh nghim; KhJ nEng >ng d"ng, triFn khai kt quJ c'a sáng kin kinh nghim trong thc tiIn giáo d"c m#m non (cho tn v mình và các tn v khác), hQng mK rng — phát triFn c'a 61 tài sáng kin kinh nghim này (nEu có thQ); NhGng kin ngh9, 61 xuTt (vi B4 Giáo d5c và ào to, S` Giáo d5c và ào to, Phòng Giáo d5c và ào to, vi lãnh o trng,…) 6F triFn khai, >ng d"ng sáng kin kinh nghim có hiu quJ. Tin trình vit sáng kin kinh nghim và nhng k nng c/ b0n
— Chính xác hóa tên tài sáng kiEn kinh nghi<m. — iu chynh, cDp nhDt ctng nghiên cOu. — ViEt sáng kiEn kinh nghi<m:
+ ViEt ph6n m` 6u. + ViEt ph6n n4i dung.
+ KV nng viEt ph6n kEt luDn và kiEn ngh. + KV nng lDp danh m5c tài li<u tham kh=o.
Hot ng 2. Th0c hành vit sáng kin kinh nghim v1 giáo dc m m non (3 tit)