2. Thả lỏng - Hướng dẫn cho HS các động tác thả lỏng tồn thân 2. Nhận xét - Nhận xét buổi học và hệ thống lại bài 3. Dặn dị - Bảo HS và nhà tập thêm 5 động tác vươn thở, tay, chân, lườn bụng 4. Xuống lớp -GV hơ “ giải tán” - Tập hợp thành 3 hàng ngang - Tập hợp thành 3 hàng ngang - Tập hợp thành 3 hàng ngang - HS reo “ khỏe” TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI CƠ QUAN TIÊU HỐ I. MỤC TIÊU:
- Nêu được tên và chỉ được vị trí các bộ phận chính của cơ quan tiêu hố trên tranh vẽ hoặc mơ hình.
- Phân biệt được ống tiêu hố và tuyến tiêu hố.
- Giáo dục HS ăn uống đều đặn để bảo vệ đường tiêu hĩa.
II. CHUẨN BỊ:
- GV: Mơ hình (hoặc tranh vẽ) ống tiêu hĩa, tranh phĩng to (Hình 2) trang 13 SGK.
- HS : SGK
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
1. Ổn định:
2. Kiểm tra bài cũ:
“Làm gì để cơ và xương phát triển tốt “
-Để cơ và xương phát triển tốt chúng ta cần làm gì?-
GV nhận xét, tuyên dương.
3.Bài mới: Cơ quan tiêu hố
a/ GTB: GV giới thiệu , ghi bảng tựa bài.
b/ Giảng bài:
Hoạt động 1: Tìm hiểu đường đi của thức ăn
trong ống tiêu hĩa
a) Đưa ra tình huống xuất phát và nêu vấn đề:
- GV mời 1 HS ăn 1 cái bánh quy và uống 1 ngụm nước
? Theo các em, bánh quy và nước sau khi vào
- Hát
- Cần ăn đầy đủ các chất dinh dưỡng..
- Hs nxét
miệng đươch nhai nuốt rồi sẽ đi đâu?
b) Làm bộc lộ biểu tượng ban đầu của HS:
- GV yêu cầu HS mơ tả bằng lời hoặc sơ đồ những hiểu biết ban đầu của mình vào vở Ghi chép khoa học về đường đi của thức ăn trong ống tiêu hĩa , sau đĩ thảo luận nhĩm 4 để ghi chép vào bảng nhĩm.
c) Đề xuất câu hỏi và phương án tìm tịi:
-Từ việc suy đốn của HS, GV tập hợp thành các nhĩm biểu tượng ban đầu rồi HD HS so sánh sự giống nhau và khác nhau của các ý kiến, sau đĩ giúp các em đề xuất các câu hỏi liên quan đến ND kiến thức tìm hiểu về đường đi của thức ăn trong ống tiêu hĩa
- GV tổng hợp và chỉnh sửa các câu hỏi để đưa ra câu hỏi cần cĩ:
+ Sau khi vào miệng, được nhai, nuốt, thức ăn sẽ đi đâu?
- GV lắng nghe, định hướng cho HS chọn cách quan sát hình vẽ số 1 (SGK).
d) Thực hiện phương án tìm tịi:
- Yêu cầu HS viết câu hỏi 1 và dự đốn vào vở Ghi chép khoa học
- GV cho HS quan sát hình vẽ số 1 (SGK)
e) Kết luận kiến thức:
- Tổ chức cho các nhĩm báo cáo KQ
- Hướng dẫn HS so sánh lại với biểu tượng ban đầu của các em (ở bước 2) để khắc sâu kiến thức.
- Y/C HS ghi lại (vẽ lại) đường đi của thức ăn trong ống tiêu hĩa vào vở GCKH
- Gọi 1 số HS nhắc lại nội dung
Hoạt động 2: Tìm hiểu các bộ phận của ống
tiêu hĩa
- Ghi chép KH, VD:
- Thảo luận nhĩm 4, ghi kết quả của nhĩm vào bảng nhĩm
- Trình bày kết quả trước lớp
- HS nêu các câu hỏi đề xuất
- HS thảo luận trong nhĩm 4, đề xuất trước lớp phương án tìm tịi để trả lời câu hỏi
- HS viết dự đốn vào vở Ghi chép khoa học (GCKH):
+ Câu hỏi: Đường đi của thức ăn trong ống tiêu hĩa ntn ?
+ Dự đốn: Đi từ miệng, xuongs dạ dày rồi tan ra tại đĩ.
+ Cách tiến hành: + Kết luận:
- Thực hành theo nhĩm 4 - Thống nhất ý kiến
- Điền các thơng tin cịn lại vào vở GCKH:
- Các nhĩm báo cáo KQ
- HS ghi lại (vẽ lại) đường đi của thức ăn trong ống tiêu hĩa vào vở GCKH
Thức ăn Miệng Thực quản Dạ dày Ruột non Ruotj già Thải ra ngồi.
a) Tình huống xuất phát:
GV nêu: Chúng ta vừa tìm hiểu đường đi của thức ăn trong ống tiêu hĩa. Vậy theo các em, cơ quan tiêu hĩa gồm các bộ phận nào ?
b) Làm bộc lộ biểu tượng ban đầu của HS:
- GV yêu cầu HS mơ tả bằng lời hoặc sơ đồ những hiểu biết ban đầu của mình vào vở Ghi chép khoa học về vấn đề trên, sau đĩ thảo luận nhĩm 4 để ghi chép vào bảng nhĩm.
c) Đề xuất câu hỏi và phương án tìm tịi:
-Từ việc suy đốn của HS, GV tập hợp thành các nhĩm biểu tượng ban đầu rồi HD HS so sánh sự giống nhau và khác nhau của các ý kiến, sau đĩ giúp các em đề xuất các câu hỏi liên quan đến ND kiến thức tìm hiểu về tên các cơ quan tiêu hĩa
- GV tổng hợp và chỉnh sửa các câu hỏi để đưa ra câu hỏi cần cĩ:
+ CQTH gồm những bộ phận nào?
+ Ngồi miệng, dạ dày, ruột non, ruột già, CQTH cịn cĩ bộ phận nào khác nữa?
- GV lắng nghe, định hướng cho HS chọn cách quan sát CQTH (SGK) để biết được tên và vị trí của chúng.
d) Thực hiện phương án tìm tịi:
- Yêu cầu HS viết câu hỏi 1 và dự đốn vào vở Ghi chép khoa học
- GV cho HS quan sát CQTH (SGK)
e) Kết luận kiến thức:
- Tổ chức cho các nhĩm báo cáo KQ
- Hướng dẫn HS so sánh lại với biểu tượng ban đầu của các em (ở bước 2) để khắc sâu kiến thức.
- Y/C HS ghi lại các cơ quan tiêu hĩa vào vở GCKH
- Gọi 1 số HS nhắc lại nội dung
- Ghi chép KH, VD:
+ CQTH gồm các bộ phận : miệng, thực quản, dạ dày, ruột non, ruột già, hậu mơn;...
- Thảo luận nhĩm 4, ghi kết quả của nhĩm vào bảng nhĩm
- Trình bày kết quả trước lớp
- HS nêu các câu hỏi đề xuất
- HS thảo luận trong nhĩm 4, đề xuất trước lớp phương án tìm tịi để trả lời câu hỏi
- HS viết dự đốn vào vở Ghi chép khoa học (GCKH):
+ Câu hỏi: CQTH gồm những bộ phận nào?
+ Dự đốn: miệng, thực quản, dạ dày, ruột non, ruột già...
+ Cách tiến hành: + Kết luận:
- Thực hành theo nhĩm 4 - Thống nhất ý kiến
- Điền các thơng tin cịn lại vào vở GCKH:
- Các nhĩm báo cáo KQ
- HS ghi lại các cơ quan tiêu hĩa vào vở GCKH
Hoạt động 3: Trị chơi “Ghép chữ vào hình”
* Nhận biết và nhớ vị trí các cơ quan tiêu hĩa.
- Phát cho mỗi nhĩm 1 bộ tranh gồm hình vẽ các cơ quan tiêu hĩa. (Tranh câm)
- GV yêu cầu HS viết chữ vào bên cạnh các cơ quan tiêu hĩa tương ứng cho đúng.
- Nhận xét chung. 4. Củng cố – Dặn dị: - Gv tổng kết bài, gdhs
- Chuẩn bị bài: “Tiêu hĩa thức ăn”. - Nhận xét tiết học.
- Nhĩm trưởng nhận tranh và phiếu, đọc yêu cầu.
- Thảo luận viết chữ vào bên cạnh các cơ quan tiêu hĩa.
- Đại diện nhĩm dán lên bảng và trình bày.