1. Thực tế không khí tiết học:
Áp dụng cách tiếp cận bài dạy “Mùa lá rụng trong vườn” của Ma Văn Kháng và bài “Một người Hà Nội” dưới góc nhìn văn hóa cùng với hệ thống câu hỏi phù hợp, sáng tạo kiến thức về lịch sử, văn hóa và xã hội, con người ở một thời kì cụ thể làm cho giờ học trở nên sôi nổi. Học sinh chủ động tích cực học
tập, vận dụng được những kiến thức bài học vào cuộc sống, tác động đến sự hứng thú học bộ môn, tình yêu quê hương đất nước, trách nhiệm cá nhân trước cộng đồng.
2. Kết quả kiểm tra chất lượng:
Chưa áp dụng phương pháp trên
Sĩ số Năm Giỏi Khá TB Yếu Kém
49 2008 0 20% 62% 18% 0
Áp dụng phương pháp trên:
Sĩ số Năm Giỏi Khá TB Yếu Kém
49 2009 12% 58% 30% 0 0
49 2011 15% 65% 20% 0 0
49 2012 18% 67% 15% 0 0
PHẦN III: KẾT LUẬN
Bài “Mùa lá rụng trong vườn”, “Một người Hà Nội” là một bài đọc thêm nhưng lại là những tác phẩm hay, có giá trị của văn học Việt Nam ghi lại bước ngoặt lịch sử xã hội cùng sự đổi thay trong tác phẩm, tâm lí của con người Việt Nam trước “cơn địa chấn” tinh thần từ bên ngoài. Nhưng thông qua đó học sinh cung cấp kiến thức về xã hội, về nét văn hóa của con người Việt Nam và ý thức giữ gìn nét văn hóa truyền thống của dân tộc.
Để có giờ học tốt, hấp dẫn, mỗi giáo viên cần trăn trở tìm tòi, sáng tạo bài dạy không nên nặng nề về lượng kiến thức văn chương phải đạt được mà phải xác định dạy văn là dạy người, dạy cho các em kiến thức văn hóa cần thiết để phục vụ cho cuộc sống của chính các em ở thời kỳ CNH-HĐH. Khi thực hiện giờ dạy giáo viên phải chủ động kiến thức, phân loại được cho học sinh, nắm
bắt tâm lí học sinh để có phương pháp tối ưu, thu hút được học sinh học bộ môn, phát huy trí tuệ, tính chủ động của học sinh.
Trên đây là những kinh nghiệm nhỏ của bản thân đã được thể nghiệm, có điều gì khiếm khuyết mong được sự thông cảm, góp ý của các bạn đồng nghiệp.
Tôi xin cam đoan SKKN này là của tôi. Không sao chép dưới bất cứ hình thức nào.
Hoằng Hóa, tháng 5 năm 2013
NGƯỜI VIẾT