III. Các hoạt động dạy – học:
Hoạt động của thầy Hoạt động của trò
1. ổn định tổ chức2. Kiểm tra bài cũ: 2. Kiểm tra bài cũ:
- YC HS đọc bảng đơn vị đo độ dài , nêu mối quan hệ giữa các đơn vị đo độ dài - Đổi 5 hm = …m 4 dm = …m 3 m = …cm 1 m = … mm
3. Bài mới:
*HĐ1. Giới thiệu và ghi tên bài *HĐ2. Hớng dẫn luyện tập Bài 1 (Miệng): - YC HS đọc phần a - Gọi HS nêu YC phần b và cách làm, mẫu - YC lớp làm bài. - Gọi HS chữa bài.
+ Vì sao 3 m 2 cm = 32 cm 9 m 3 dm = 93 dm?
Bài 2 (Cá nhân):
- Gọi HS nêu YC bài tập.
- YC lớp làm bài, gọi HS chữa bài.
+ Khi thực hiện các phép tính liên quan đến số đo độ dài ta cần lu ý gì?
Bài 3 (Nhóm):
- Gọi HS nêu YC bài tập.
- YC lớp làm bài theo nhóm đôi, gọi HS chữa bài. Hỏi:
+ Vì sao 6 m 3 cm < 7 m?
+ Muốn so sánh số đo độ dài có 2 tên đơn vị đo với số đo độ dài có 1 tên đơn vị đo, ta làm thế nào? 4. Củng cố, dặn dò: - NX giờ học. - 2 HS đọc - 1HS lên bảng làm, lớp làm nháp - Lắng nghe… - 1 HS đọc
- 1 HS nêu: Viết số thích hợp vào chỗ chấm
- HS tự làm bài.
- 5 HS nối tiếp nhau lên bảng điền số. - 12 HS trả lời.
- 1 HS nêu: Tính
- HS tự làm bài, 2 HS lên bảng chữa bài. + …ghi đơn vị đo độ dài vào kết quả - 1 HS nêu… - HS tự làm bài, 2 nhóm làm bảng phụ, Lớp nhận xét chữa bài. + …Nêu: 6 m 3 cm = 630 cm 7 m = 700 m ⇒ 6 m 3 cm < 7 m - Vài HS nêu - CBBS: Thực hành đo độ dài Thể dục
Ôn hai động tác: vơn thở tay –