Sau một thời gian dài ỏp dụng giải phỏp, qua thực tế giảng dạy, tụi thấy giải phỏp bước đầu đó mang lại hiệu qủa rất khả quan. Học sinh yờu thớch mụn học này hơn, đồng thời kớch thớch trớ tũ mũ tỡm hiểu khoa học của học sinh, cỏc em tớch cực chủ động trong việc lĩnh hội kiến thức cỏc mụn học núi chung và mụn Toỏn núi riờng. Chất lượng bộ mụn được nõng cao, thể hiện cụ thể ở kết quả học tập của cỏc em
Kiểm tra Số
HS
Yếu TB Khỏ+giỏi Đạt giải cấp Huyện
Đạt giải cấp Tỉnh
Trước khi ụn 6 02 02 02
Sau khi ụn 6 0 0 06 04 04
Trong quỏ trỡnh thử nghiệm, tụi đó thu được một số thành cụng bước đầu:
*Về phớa học sinh: Qua việc giới thiệu cho học sinh hệ thống cỏc dạng bài
tập về mỏy tớnh bỏ tỳi Casio từ dễ đến khú, tụi thấy đó phỏt huy được tớnh tớch cực, tư duy sang tạo, sự say mờ mụn học của học sinh, giỳp học sinh hỡnh thành phương phỏp và cỏch làm việc với khoa học Toỏn học.
Đặc biệt cỏc em xỏc định được dạng và sử dụng phương phỏp hợp lớ để giải bài toỏn một cỏch chủ động.
*Về phớa giỏo viờn: Tụi thấy trỡnh độ chuyờn mụn được nõng cao hơn, đặc
biệt phự hợp với quỏ trỡnh đổi mới phương phỏp dạy học của ngành đề ra. Đồng thời hỡnh thành ở giỏo viờn phương phỏp làm việc khoa học. Hơn thế đó phỏt huy được sự tớch cực chủ động của người học, hỡnh thành ở học sinh những kĩ năng, kĩ xảo trong giải toỏn.
IV. KẾT LUẬN
Khi hướng dẫn học sinh giải toỏn trờn mỏy tớnh bỏ tỳi (phần Đại số)theo hệ thống bài tập như trờn tụi thấy học sinh hiểu, vận dụng rất tốt, đặc biệt giỳp cỏc em nhớ lõu, phõn biệt được dạng bài tập. Từ đú giỳp cỏc em say xưa với bộ mụn, tớch cực sỏng tạo khi giải Toỏn, là cơ sở để tụi phỏt hiện và bồi dưỡng cho học sinh khỏ giỏi.
Đối với giỏo viờn để luyện tốt cho học sinh sử dụng mỏy tớnh bỏ tỳi Casio vào giải toỏn cần:
- Phải nắm thật chắc chương trỡnh và đối tượng học sinh để chuẩn bị bài giảng tốt.
- Phải biết chọn lọc nội dung,phương phỏp tập chung vào điểm mấu chốt, chọn kiến thức, kĩ năng cơ bản nào hay ứng dụng nhất để giảng tốt.
- Phải giảng chắc đến đõu, luyện chắc đến đấy. Trỏnh giảng qua loa đại khỏi để chạy theo số lượng bài tập
- Suốt quỏ trỡnh luyện giảng phải cho học sinh động nóo suy nghĩ tại sao, làm thế nào? Tại sao chọn cỏch giải đú??? Thỡ mới đạt kết quả.
V. ĐỀ NGHỊ
Đề nghị PGD, Sở GD thường xuyờn mở lớp tập huấn để giỏo viờn cú điều kiện giao lưu, học hỏi kinh nghiệm dạy của đồng nghiệp.
Đụng Triều, ngày 06 thỏng 3 năm 2011
Người viết
Đào Thị Mai Phơng