Qua thời gian ỏp dụng đề tài này vào giảng dạy phần văn học nước ngoài trong chương trỡnh Ngữ Văn 11, tụi thấy đõy là kinh nghiệm tốt để giỳp người giỏo viờn dạy Văn khi đứng trước những tỏc phẩm văn học nước ngoài cú thể tự tin, chủ động trong khai thỏc, phõn tớch, tiếp cận cỏc tỏc phẩm văn chương đú để ngày càng nõng cao chất lượng, hiệu quả của tiết dạy – học văn. Để cú được kết quả cao khi thực hiện đề tài này, bản thõn tụi rỳt ra một số kinh nghiệm sau:
+ Với giỏo viờn:
Giỏo viờn phải thực sự là người yờu nghề, yờu văn chương, cú kiến thức sõu sắc về lịch sử, văn húa, phong tục tập quỏn, quan niệm thẩm mĩ của cỏc dõn tộc cú cỏc tỏc giả đó sản sinh ra những tỏc phẩm mà mỡnh sẽ trực tiếp giảng dạy.
Cú ý thức tỡm đọc và hiểu đỳng, hiểu trọn vẹn cỏc tỏc phẩm văn học nước ngoài phải dạy.
Nắm chức hệ thống phương phỏp dạy – học tỏc phẩm văn học theo thể loại, đặc biệt là cỏc tỏc phẩm văn học nước ngoài.
+ Với học sinh:
Cỏc em phải là những bạn đọc thực sự say mờ, yờu thớch văn học, đặc biệt là cỏc tỏc phẩm văn học nước ngoài.
Mỗi học sinh phải cú ý thức đọc trước tỏc phẩm, tự tỡm hiểu hệ thống cõu hỏi qua phần đọc hiểu văn bản.
Mỗi học sinh luụn ý thức tự rốn luyện cỏc kỹ năng phõn tớch, tỡm hiểu cỏc yếu tố ngụn ngữ, nhõn vật trong tỏc phẩm văn học nước ngoài.
Khối Lớp Sĩ số Giỏi Khá TB Yếu
SL (%) SL (%) SL (%) SL (%)
11
11A4 47 2 0.4% 30 63.8% 15 319% 3 0.6%
11A6 48 0 0 31 64.6% 14 29.2% 4 0.8%
Vận dụng tốt những kinh nghiệm trờn, theo tụi kết quả giờ học văn học nước ngoài mới cú kết quả cao. Đồng thời khắc phục được tỡnh trạng lười học, chỏn học, ngại học do quan niệm phần văn học này là khú đối với học sinh.