vai trũ của cỏ nhõn trong quỏ trỡnh hợp tỏc (Khụng chỉ
hoàn thành nhiệm vụ ở Vũng 1 mà cũn phải truyền đạt lại kết quả vũng 1 và hoàn thành nhiệm vụ ở Vũng 2). kết quả vũng 1 và hoàn thành nhiệm vụ ở Vũng 2).
1 1 1 2 2 2 3 3 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 Vũng 1: Nhóm chuyên sâu Vũng 2: “Nhúm mảnh ghộp” Nhúm 1 Nhúm 2 Nhúm 3 Nhúm 1 Nhúm 2 Nhúm 3
a. Cỏch tiến hành kĩ thuật “Cỏc mảnh ghộp”Vũng 1: “ Nhóm chuyên sâu” Vũng 1: “ Nhóm chuyên sâu”
• Hoạt động theo nhúm 3 người
• Mỗi nhúm được giao một nhiệm vụ (Vớ dụ : nhúm 1 : nhiệm vụ A; nhúm 2: nhiệm vụ B, nhúm 3: nhiệm vụ C). nhúm 2: nhiệm vụ B, nhúm 3: nhiệm vụ C).
• Đảm bảo mỗi thành viờn trong nhúm đều trả lời được tất cả cỏc cõu hỏi trong nhiệm vụ được giao. hỏi trong nhiệm vụ được giao.
• Mỗi thành viờn đều trỡnh bày được nhúm đó tỡm ra cõu trả lời như thế nào. nào.
Vũng 2: “Nhúm mảnh ghộp”
• Hỡnh thành nhúm 3 người mới (1người từ nhúm 1, 1 người từ nhúm 2 và 1 người từ nhúm 3). 2 và 1 người từ nhúm 3).
• Cỏc cõu trả lời và thụng tin của vũng 1 được cỏc thành viờn nhúm mới chia sẻ đầy đủ với nhau. mới chia sẻ đầy đủ với nhau.
• Nhiệm vụ mới sẽ được giao cho nhúm vừa thành lập để giải quyết.• Lời giải được ghi rừ trờn bảng. • Lời giải được ghi rừ trờn bảng.
1.3.1. Sơ đồ KWL: Ghi lại những Ghi lại những điều bạn học được(L) Tỡm ra điều bạn đó biết về một chủ đề (K) Tỡm ra điều bạn muốn biết về một chủ đề (W) Thực hiện nghiờn cứu và học tập Mục tiờu:
Học sinh xỏc định động cơ, nhiệm vụ học tập và tự đỏnh giỏ kết quả học tập sau nội dung bài học thụng qua việc xỏc định những hiểu biết, kinh nghiệm và kiến thức đó cú liờn quan tới bài học, xỏc định nhu cầu và kiến thức mới và tự đỏnh giỏ kết quả học tập của mỡnh sau bài học.
* Cỏch tiến hành:
Sau khi giới thiệu bài học, mục tiờu cần đạt được sau bài học, giỏo viờn phỏt phiếu học tập “KWL” .Kĩ thuật này cú thể thực hiện cho cỏ nhõn hoặc cho nhúm học sinh
Phiếu - Sơ đồ KWL
Chủ đề: ………. Họ tờn:
………Ngày: ………. Ngày: ……….
1.4. Sơ đồ tư duy Vấn đề Vấn đề liờn quan Vấn đề liờn quan Chủ đề Vấn đề liờn quan Vấn đề liờn quan Vấn đề liờn quan Mục tiờu:
Sử dụng trong dạy và học mang lại hiệu quả cao, phỏt triển tư duy lụgic, khả năng phõn tớch tổng hợp, học sinh hiểu bài, nhớ lõu, thay cho ghi nhớ dứơi dạng thuộc lũng, học “vẹt “.
*. Cỏch tiến hành