III. Các hoạt động:
4. Phát triển các hoạt động: * Hoạt động 1:
* Hoạt động 1:
1/ Hệ thống bảng đơn vị đo độ dài:
- Hoạt động cá nhân, lớp - Tiết học hơm nay, việc đầu tiên thầy và trị
chúng ta cùng nhau hệ thống lại bảng đơn vị đo độ dài.
- Giáo viên hỏi - học sinh trả lời - học sinh thực hành điền vào vở nháp đã chuẩn bị sẵn ở nhà; giáo viên ghi bảng:
- Nêu lại các đơn vị đo độ dài bé hơn m. dm ; cm ; mm - Kể tên các đơn vị đo độ dài lớn hơn m. km ; hm ; dam 2/ Nêu mối quan hệ giữa các đơn vị đo độ dài
liền kề:
- Giáo viên đặt câu hỏi, học sinh trả lời, thầy hệ thống: 1 km bằng bao nhiêu hm 1 km = 10 hm 1 hm bằng 1 phần mấy của km 1 hm = 10 1 km hay = 0,1 km 1 hm bằng bao nhiêu dam 1 hm = 10 dam
1 dam bằng bao nhiêu m 1 dam = 10 m 1 dam bằng bao nhiêu hm 1 dam =
101 1
hm hay = 0,1 hm - Tương tự các đơn vị cịn lại
3/ Giáo viên cho học sinh nêu quan hệ giữa 1 số
đơn vị đo độ dài thơng dụng: - Mỗi đơn vị đo độ dài bằng 10 1
(bằng 0,1) đơn vị liền trước nĩ.
- Giáo viên đem bảng phụ ghi sẵn:
1 km = m 1 m = cm 1 m = mm 1 m = km = km 1 cm = m = m 1 mm = m = m
- Học sinh hỏi - Học sinh trả lời - Giáo viên ghi kết quả
- Giáo viên giới thiệu bài dựa vào kết quả: từ 1m = 0,001km
1mm = 0,001m
Ghi bảng: Viết các số đo độ dài dưới dạng số thập phân.
- Giáo viên cho học sinh làm vở bài tập số 1
hoặc bảng con. - Học sinh làm vở hoặc bảng con. - Học sinh sửa bài miệng nếu làm vở.
Giáo viên nhận xét
* Hoạt động 2: HDHS đổi đơn vị đo độ dài dựa vào bảng đơn vị đo
- Giáo viên đưa ra 4 hoặc 5 bài VD - Học sinh thảo luận 6m 4 dm = km - Học sinh nêu cách làm 6 m 4 dm = 6 4 m = 6 , 4 m 10 8 dm 3 cm = dm 8 m 23 cm = m 8 m 4 cm = m
- Học sinh trình bày theo hiểu biết của các em. - Giáo viên yêu cầu học sinh viết dưới dạng số
thập phân.
- Học sinh thảo luận tìm cách giải đổi ra vở nháp.
* Học sinh thảo luận tìm được kết quả và nêu ý kiến:
- Thời gian 5’ * Tình huống xảy ra
- Giáo viên chỉ ghi kết quả đúng
1/ Học sinh đưa về phân số thập phân → chuyển thành số thập phân
2/ Học sinh chỉ đưa về phân số thập phân.
3/ 4m 7dm: học sinh đổi 4m = 40dm cộng với 7dm = 47dm rồi đưa về phân số thập phân → đổi về số thập phân.
* Sau cùng giáo viên đồng ý với cách làm đúng
và giới thiệu cách đổi nhờ bảng đơn vị đo. * Để đổi các số đo độ dài thành số thập phânnhanh, chính xác các bạn làm theo các bước sau: Bước 1: Điền từng hàng đơn vị đo vào bảng (mỗi hàng 1 chữ số).
Bước 2: Đặt dấu phẩy hoặc dời dấu phẩy sau đơn vị đề bài hỏi.
* Hoạt động 3: Luyện tập - Hoạt động cá nhân, lớp
Bài 1:
Bài 2:
a) 8m6dm = 8,6m b) 2dm2cm = 2,2dm c) 3m7cm = 3,07m d) 23m13cm = 23,13m - Giáo viên yêu cầu HS đọc đề - Học sinh đọc đề
- Giáo viên yêu cầu HS làm vở - Học sinh làm vở
- Giáo viên nhận xét, sửa bài - Học sinh thi đua giải nhanh hái hoa điểm 10. - Giáo viên chọn 10 bạn làm nhanh sẽ được
tặng 1 bạn 1 bơng hoa điểm 10. - Chọn các bạn giải nhanh sửa bảng lớp (mỗi bạn 1bài).
Bài 3:
- Giáo viên yêu cầu HS đọc đề - Học sinh đọc đề - Giáo viên yêu cầu HS làm vở - Học sinh làm vở - Giáo viên tổ chức cho HS sửa bài bằng hình
thức bốc thăm trúng thưởng.
- Học sinh sửa bài a) 5km302m = 5,302m b) 5km75m = 5,075km c) 302m = 0,302km - Giáo viên chuẩn bị sẵn số hiệu của từng học
sinh trong lớp.
- Học sinh nhận xét - Giáo viên bốc ngẫu nhiên trúng số thứ tự em
nào em đĩ lên sửa.
* Hoạt động 4: Củng cố - Hoạt động nhĩm
- HS nhắc lại kiến thức vừa học. - Mối quan hệ giữa 2 đơn vị đo liền kề?
346m = hm
8m 7cm 4mm = cm - Tên đơn vị lớn hơn m, nhỏ hơn m?
- Nêu phương pháp đổi. - Thi đua: Bài tập
5. Tổng kết - dặn dị:
- Nhắc học sinh ơn lại kiến thức vừa học. - Chuẩn bị: “Luyện tập”
- Nhận xét tiết học
Tiết:2
TPPCT:16 TẬP LAØM VĂN
LUYỆN TẬP TẢ CẢNHDỰNG ĐOẠN MỞ BAØI – KẾT BAØI DỰNG ĐOẠN MỞ BAØI – KẾT BAØI I. Mục tiêu:
