1- Những đánh giá cơ bản nhất
Qua quá trình nghiên cứu SKKN đã thu được những kết quả sau:
1. Nghiên cứu một số vấn đề về cơ sở lý luận và thực tiễn của phương pháp dạy học hợp tác đã là cơ sở tốt cho việc vận dụng PPDH hợp tác vào nội dung và đối tượng cụ thể.
2. Việc đưa ra quy trình thiết kế tình huống dạy học hợp tác trong dạy học khái niệm Toán học. Dạy học khái niệm Toán học co tầm quan trọng rất lớn, đồng thời GV cũng gặp rất nhiều kho khăn để đổi mới PPDH nội dung này.
3. Để thể hiện tính khả thi của các biện pháp khi vận dụng dạy học hợp tác trong DH khái niệm, tôi đã thiết kế và thực nghiệm một số tình huống dạy học đại diện cho các loại hình khái niệm Toán học ở trường THPT.
4. Tổ chức thực nghiệm công phu và tỉ mỉ.
Qua thực nghiệm Sư phạm, tôi đã rút ra được những bài học kinh nghiệm để tổ chức DH tốt hơn. Bằng những số liệu cụ thể , tôi khẳng định rằng: dạy học khái niệm Toán học thông qua PPDH hợp tác không những giúp cho học sinh tiếp thu nội dung khái niệm một cách chủ động, hiệu quả hơn mà còn tạo cơ hội cho họ được giao lưu học hỏi lẫn nhau, qua đo rèn luyện cho họ các kĩ năng hợp tác, kĩ năng giao tiếp...
Như vậy, co thể kết luận việc vận dụng PPDH hợp tác vào dạy học khái niệm ở trường THPT là hoàn toàn khả thi và co hiệu quả. .
5. Tôi rất mong nhận được ý kiến phản hồi cũng như những đong gop quý báu của Ban giám khảo và các đồng nghiệp .
2- Các khuyến nghị được đề xuất từ SKKN.
1. Nhà trường cùng tổ chuyên môn tổ chức bồi dưỡng GV về PPDH hợp tác.
2. Tạo cơ sở vật chất về trường học, phương tiện dạy học cho giáo viên để họ co điều kiện thực hành giảng dạy bằng PP này co hiệu quả.