Từ thực trạng công tác quản lý giáo dục nói chung và quản lý giáo dục đạo đức học sinh nói riêng chúng tôi đưa ra một số khuyến nghị sau:
2.1.Đối với Bộ giáo dục - đào tạo
- Cần biên soạn tài liệu giáo dục đạo đức phù hợp với từng cấp, ngành học và có tiêu chuẩn đánh giá xếp loại hạnh kiểm cho học sinh một cách chi tiết, cụ thể hơn, phù hợp với thực tế.
- Đổi mới thi cử - cách đánh giá học sinh chú trọng cả kết quả và rèn luyện đạo đức.
- Có kế hoạch bồi dưỡng nghiệp vụ và năng lực tổ chức công tác giáo dục đạo đức học sinh cho cán bộ quản lý và giáo viên.
- Chỉ đạo điểm, nhân điển hình những trường làm tốt công tác quản lý giáo dục đạo đức học sinh để nơi khác học tập.
2.3.Đối với các trường THPT
- Có kế hoạch chi tiết trong công tác quản lý giáo dục đạo đức học sinh. Đổi mới nội dung, phương pháp, hình thức giáo dục đạo đức học sinh.
- Tạo điều kiện về quỹ thời gian - kinh phí cho các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp góp phần nâng cao kết quả giáo dục đạo đức học sinh.
2.4.Đối với gia đình học sinh
Cần quan tâm đến việc học tập, rèn luyện tu dưỡng đạo đức của con em, thường xuyên trao đổi thông tin với nhà trường để giáo dục đạo đức học sinh. Thành viên trong gia đình cần thực hiện nghiêm túc các Luật của Nhà nước và quy định nơi cư trú. Tích cực thực hiện chủ trương xã hội hóa giáo dục nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài đáp ứng yêu cầu sự nghiệp cách mạng công nghiệp hóa và hiện đại hóa đất nước.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Luật số 38/2005/QH11 (2005), Luật Giáo dục.
2. Luật số: 44/2009/QH12 (2009), Luật sửa đổi, bổ sung một số điều củaLuật
Giáo dục.
3. Nghị quyết Đại hội Đảng lần thứ VIII
4. Nghị quyết Đại hội Đảng lần thứ IX
5. Nghị quyết Đại hội Đảng lần thứ XI
6. Thông tƣ số: 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3 /2011 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo
7. Nguyễn Quốc Chí- Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Đại cương khoa học quản lý. NXB Đại học quốc gia Hà Nội.
8. Phạm Khắc Chƣơng (2000),Đạo đức học. NXB Giáo dục
9. Phạm Khắc Chƣơng (1995), Một số vấn đề giáo dục đạo đức và giáo dục
đạo đức ở trường phổ thông.NXB Giáo dục
10. Hồ Ngọc Đại (2007),Giải pháp giáo dục. Nxb Hà Nội
11. Vũ Cao Đàm (2011), Giáo trình phương pháp luận nghiên cứu khoa học.
Nxb giáo dục Việt Nam.
12. Nguyễn Tiến Đoàn (2008), Sổ tay công tác nhà trường. NXB Hà Nội. 13. Trần Khánh Đức (2010),Giáo dục và phát triển nguồn nhân lực trong thế
kỷ XXI. NXB giáo dục Việt Nam.
14. Phạm Minh Hạc (1995), Tâm lý học đại cương. NXB Giáo dục
15. Phạm Minh Hạc (1996),Một số vấn đề về giáo dục và khoa học giáo dục-
Nxb Giáo dục Hà Nội
16. Phạm Minh Hạc (2001), Phát triển con người trong thời kỳ Công nghiệp
hoá- Hiện đại hoá. Nxb Chính trị Quốc gia.
17. Phạm Minh Hạc (2011), Một số vấn đề Giáo dục Việt Nam đầu thế kỷ
19. La Quốc Kiệt (2003), Tu dưỡng đạo đức tư tưởng. Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội.
20. Đặng Xuân Kỳ (2003), Giáo trình Tư tưởng Hồ Chí Minh. Nxb Chính trị Quốc gia.
21. Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2009), Quản lí, lãnh đạo nhà trường thế kỷ 21. NXB Đại học Quốc gia Hà Nội.
22. Trần Thị Tuyết Oanh (Chủ biên)- Phạm Khắc Chƣơng- Nguyễn Văn Diện- xLê Tràng Định- Phạm Viết Vƣợng (2005), Giáo trình Giáo dục học.
Nxb Đại học Sư phạm.
23. Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm cơ bản về quản lý giáo dục. Trường Cán bộ quản lý giáo dục.
24. Hà Nhật Thăng (1998). Giáo dục hệ thống giá trị đạo đức và nhân văn. Nxb giáo dục
25. Hà Nhật Thăng (2005), Đạo đức học và giáo dục đạo đức (giáo trình của
các trường CĐSP). Bộ Giáo dục & Đào tạo.
26. Hà Nhật Thăng (2007),Đạo đức và GD đạo đức. NXB ĐHSP.
27. Thái Duy Tuyên (2008), Phương pháp dạy học truyền thống và đổi mới. Nxb Giáo dục.
PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT
( Mẫu 1: Dành cho CBQL và GV )
Để giúp tác giả nghiên cứu, đề xuất các biện pháp quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh THPT, mong Thầy/Cô vui lòng cho biết ý kiến của mình về những vấn đề sau đây bằng cách đánh dấu X vào cột tương ứng 1- Ý kiến của Thầy/Cô về mức độ của các mặt giáo dục học sinh trong trường THPT TT Các mặt giáo dục Rất cần thiết Cần thiết ít cần thiết Không cần thiết 1 Đức dục 2 Trí dục 3 Lao động 4 Hướng nghiệp
5 Giáo dục quốc phòng – An ninh
6 Hôn nhân gia đình
7 Giáo dục thể chất
2. Hoạt động của tổ chức đoàn thể trong nhà trường có tác dụng như thế nào với việc rèn luyện dạo đức học sinh.
TT Tổ chức Rất mạnh mẽ Mạnh mẽ Bình thường Không rõ 1 Tổ chức Đảng
2 Đoàn Thanh niên
3 Công đoàn
4 Ban Giám hiệu
5 Ban đại diện cha mẹ học sinh
3. Ý kiến của Thầy/Cô về mức độ tác động của các hoạt động giáo dục TT Hoạt động Rất quan trọng Quan trọng Bình thường Không cần thiết
1 Qua các môn học trên lớp
2 Thực hiện nội quy của trường 3 Khen, chê kịp thời nghiêm khắc
4 Tổ chức ngoại khoá - Chuyên đề
5 Sinh hoạt của tổ chức Đoàn
6 Kết hợp giữa nhà trường - gia đình 7 Kết hợp giữa nhà trường - địa
phương
8 Kết hợp với công an địa phương
9 Hoạt động từ thiện
4- Ý kiến của Thầy/Cô về mức độ những vi phạm đạo đức của học sinh đã xẩy ra như thế nào? TT Nội dung vi phạm Thườn g xuyên Thi thoản g Khôn g vi phạm 1 Nghỉ học không phép, trốn tiết, trễ giờ
2 Nói chuyện riêng trong giờ học
3 Lười học, không học bài cũ
4 Gian lận trong kiểm tra thi cử 5 Nói tục, chửi thề
6 Hút thuốc, uống rượu, bia
7 Trộm cắp, đánh bạc
8 Sử dụng chất ma túy
9 Đánh nhau
10 Vô lễ với giáo viên và người lớn 11 Bao che thói hư, tật xấu của bạn 12 Phạm luật giao thông
13 Gây gỗ, quậy phá làm mất trật tự nơi công cộng
14 Các vi phạm khác
5- Thầy/ cô cho biết những nguyên nhân dẫn đến học sinh có hành vi vi phạm đạo đức?
TT Yếu tố Đồng ý Không
đồng ý 1 Bản thân HS không có sự rèn luyện
2 Thiếu sự quan tâm của gia đình
4 Sự xa lánh của bạn bè tốt 5 Tác động tiêu cực của bạn bè
6 Định kiến của xã hội
7 Nhà trường giáo dục đạo đức chưa tốt 8 Sự phát triển của khoa học công nghệ: điện
thoại, internet, games…
9 Tất cả các nguyên nhân trên
6- Theo Thầy/Cô yếu tố nào dưới đây có ảnh hưởng đến hiệu quả quản lí công tác giáo dục đạo đức cho học sinh ?
TT Yếu tố ảnh hưởng Đồng ý Không đồng ý Phân vân
1 Chuẩn đánh giá đạo đức học sinh
2 Kế hoạch giáo dục
3 Phẩm chất, lối sống của thầy, cô, cha mẹ, bạn bè…
4 Khen thưởng, trách phạt kịp thời
5 Tác động tiêu cực của môi trường xã hội 6 Điều kiện cơ sở vật chất của nhà trường thiếu
thốn
7 Sự phối hợp giữa nhà trường và gia đình 8 Sự phối hợp với các tổ chức đoàn thể xã hội ở
7- Theo Thầy/Cô các hình thức giáo dục đạo đức dưới đây có mức độ cần thiết như thế nào? TT Hình thức giáo dục Rất cần Cần Ít cần Không cần 1 Tham quan di tích lịch sử 2 Hoạt động từ thiện 3 Tổ chức câu lạc bộ phòng chống ma tuý
4 Tham gia văn nghệ
5 Tham gia thể dục thể thao
6 Cuộc thi tìm hiểu luật giao thông đường bộ 7 Sinh hoạt dưới cờ
8 CLB bộ môn
8- Theo Thầy/Cô trong công tác giáo dục đạo đức cho học sinh, lực lượng dưới đây có vai trò quan trọng?
TT Vai trò Đồng ý Không
đồng ý
1 Cán bộ quản lý
2 Giáo viên chủ nhiệm
3 Giáo viên bộ môn
4 Đoàn thanh niên, hội liên hiệp thanh niên
5 Tập thể lớp
6 Gia đình
7 Bạn bè
8 Chính quyền, các tổ chức xã hội ở địa phương
TT Kế hoạch Tốt Khá TB Yếu
1 Kế hoạch GDĐĐ cho các ngày lễ kỷ niệm,
các đợt thi đua theo chủ đề 2 Kế hoạch GDĐĐ cho cả năm 3 Kế hoạch GDĐĐ cho từng học kỳ 4 Kế hoạch GDĐĐ cho từng tháng 5 Kế hoạch GDĐĐ cho từng tuần
6 Kế hoạch phối hợp GDĐĐ các lực lượng 7 Kế hoạch sử dụng kinh phí, trang thiết bị cho
GDĐĐ
8 Kế hoạch kiểm tra, đánh giá GDĐĐ
10- Theo Thầy/Cô sự phối hợp các lực lượng nào dưới đây có tầm quan trọng trong công tác giáo dục đạo đức cho học sinh ?
TT Phối hợp lực lượng Rất quan trọng Quan trọng Ít quan trọng Không quan trọng 1 Nhà trường với phụ huynh
2 Nhà trường với các tổ chức đoàn thể 3 CBQL với giáo viên chủ nhiệm 4 CBQL với giáo viên bộ môn 5 CBQL với Đoàn thanh niên
6 Giáo viên chủ nhiệm với giáo viên bộ môn
7 Giáo viên chủ nhiệm với Đoàn TN 8 Giáo viên chủ nhiệm với phụ huynh 9 Giáo viên chủ nhiệm với tập thể lớp 10 Giáo viên chủ nhiệm với nhân viên
11- Theo Thầy/Cô những biện pháp nào sau đây là cần thiết và có tính khả thi để làm tốt quản lý, công tác giáo dục đạo đức cho học sinh.
TT Biện pháp Tính quan trọng Tính khả thi
RQT QT KQT RKT KT KKT
1
Nâng cao nhận thức, trách nhiệm của các thành viên, tổ chức trong nhà trường đối với công tác giáo dục đạo đức cho học sinh
2
Đa dạng hóa các hình thức hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh
3
Phát huy hơn nữa vai trò của Đoàn thanh niên trong giáo dục đạo đức
4 Phát huy vai trò tự quản của tập thể và tự rèn luyện của học sinh
5
Tổ chức tốt việc phối hợp giữa nhà trường, gia đình và các lực lượng xã hội trong công tác giáo dục đạo đức
6
Nâng cao hiệu quả công tác kiểm tra, đánh giá giáo dục đạo đức học sinh
PHIẾU KHẢO SÁT
( Mẫu 2: Dành cho học sinh)
Để giúp tác giả nghiên cứu, đề xuất các biện pháp quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh THPT, mong em vui lòng cho biết ý kiến của mình về những vấn đề sau đây bằng cách đánh dấu X vào cột tương ứng
1- Theo em những phẩm chất nào sau đây là cần thiết đối với học sinh THPT
TT Nội dung Rất cần Cần Không cần Chưa xác định
1 Yêu quê hương đất nước
2 Khiêm tốn, thật thà, dũng cảm 3 Tinh thần đoàn kết và ý thức cộng
đồng
4 Lòng nhân ái, vị tha 5
Có thái độ xây dựng, bảo vệ môi trường, tài sản, tệ nạn xã hội, văn hóa ứng xử, văn hóa giao thông…
2- Em cho biết sự cần thiết và thái độ tham gia của bản thân vào các hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh.
TT Hoạt động
Mức độ cần thiết Thái độ tham gia Rất cần Cần Không cần Rất thích Thích Không thích 1 Tham quan di tích lịch sử 2 Hoạt động từ thiện 3 Tổ chức câu lạc bộ phòng chống ma tuý
4 Tham gia văn nghệ
6 Cuộc thi tìm hiểu luật giao thông đường bộ
7 Sinh hoạt dưới cờ 8 CLB bộ môn
3- Theo em, để giáo dục đạo đức cho học sinh, nhà trường cần vận dụng những phương pháp nào sau đây ?
TT Phương pháp Rất
cần Cần
Không cần 1 Tác động vào nhận thức tình cảm: đàm thoại,
thảo luận, kể chuyện, giảng giải, khuyên răn... 2 Tổ chức hoạt động thực tiễn: giao việc, rèn
luyện, tập thói quen …
3 Kích thích tình cảm và hành vi: thi đua, nêu gương, khen thưởng, trách phạt…
4 Tất cả các phương pháp trên
4- Theo em để học sinh rèn luyện đạo đức tốt, cần có các yếu tố và điều kiện nào?
TT Yếu tố, điều kiện Rất cần
thiết Cần thiết Không cần thiết Chưa xác định
1 Sự quan tâm thường xuyên của
các thầy cô giáo
2 Sự động viên khích lệ của bạn bè
3 Nội dung giáo dục phù hợp
5 Được gia đình thông hiểu, tạo điều kiện
6 Không bị Định kiến của xã hội 7 Khen thưởng, kỷ luật kịp thời 8 Sự nghiêm khắc của các thầy cô
giáo
5- Theo em mức độ những vi phạm đạo đức của học sinh đã xẩy ra như thế nào?
TT Nội dung vi phạm Thườn g xuyên Thi thoản g Khôn g vi phạm 1 Nghỉ học không phép, trốn tiết, trễ giờ
2 Nói chuyện riêng trong giờ học
3 Lười học, không học bài cũ
4 Gian lận trong kiểm tra thi cử 5 Nói tục, chửi thề
6 Hút thuốc, uống rượu, bia
7 Trộm cắp, đánh bạc
8 Sử dụng chất ma túy
9 Đánh nhau
10 Vô lễ với giáo viên và người lớn 11 Bao che thói hư, tật xấu của bạn 12 Phạm luật giao thông
13 Gây gỗ, quậy phá làm mất trật tự nơi công cộng
14 Các vi phạm khác
6- Em cho biết những nguyên nhân dẫn đến học sinh có hành vi vi phạm đạo đức?
TT Yếu tố Đồng ý Không đồng ý 1 Bản thân HS không có sự rèn luyện
2 Thiếu sự quan tâm của gia đình
3 Thiếu sự quan tâm của thầy cô giáo 4 Sự xa lánh của bạn bè tốt
5 Tác động tiêu cực của bạn bè
6 Định kiến của xã hội
7 Nhà trường giáo dục đạo đức chưa tốt 8 Sự phát triển của khoa học công nghệ: điện
thoại, internet, games…
9 Tất cả các nguyên nhân trên
7- Theo em những biện pháp nào sau đây là cần thiết và có tính khả thi để làm tốt quản lý, công tác giáo dục đạo đức cho học sinh.
TT Biện pháp Tính quan trọng Tính khả thi
RQT QT KQT RKT KT KKT
1
Nâng cao nhận thức, trách nhiệm của các thành viên, tổ chức trong nhà trường đối với công tác giáo dục đạo đức cho học sinh
2
Đa dạng hóa các hình thức hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh
3
Phát huy hơn nữa vai trò của Đoàn thanh niên trong giáo dục đạo đức
thể và tự rèn luyện của học sinh
5
Tổ chức tốt việc phối hợp giữa nhà trường, gia đình và các lực lượng xã hội trong công tác giáo dục đạo đức
6
Nâng cao hiệu quả công tác kiểm tra, đánh giá giáo dục đạo đức học sinh
PHIẾU KHẢO SÁT
( Mẫu 3: Dành cho phụ huynh học sinh)
Để giúp tác giả nghiên cứu, đề xuất các biện pháp quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh THPT, mong ông/bà vui lòng cho biết ý kiến của mình về những vấn đề sau đây bằng cách đánh dấu X vào cột tương ứng 1- Ông/Bà cho biết ý kiến gia đình ta đã phối hợp với nhà trường trong việc giáo dục đạo đức cho con em mình chưa?
TT Nội dung Có Không
1 Thường xuyên liên hệ với GVCN,
GVBM
2 Chỉ tiếp xúc khi được mời 3 Chỉ theo dõi qua sổ liên lạc 4 Khi con có biểu hiện mải chơi 5 Khi con có biểu hiện bất thường về
tâm lý.
2- Ông/Bà biết được các chủ trương, nội quy, quy định giáo dục đạo đức của