2.1. Với Nhà nước
Xõy dựng và thực hiện chế độ lƣơng và chế độ phụ cấp ƣu đói cho giảng viờn, cỏn bộ quản lý giỏo dục theo hƣớng khắc phục những bất cập với cơ chế thị trƣờng, tạo động lực đủ mạnh cho giảng viờn, cỏn bộ quản lý giỏo dục toàn tõm, toàn ý đƣa sự nghiệp giỏo dục của nhà trƣờng vào thế ổn định và phỏt triển.
2.2. Với Bộ Giỏo dục và Đào tạo
- Cho phộp Nhà trƣờng và khoa đƣợc mở rộng cỏc loại hỡnh đào tạo phự hợp với khả năng, nhiệm vụ đào tạo của nhà trƣờng và đỏp ứng đƣợc yờu cầu xó hội.
- Cần thỳc đẩy hơn nữa cỏc hoạt động kiểm định và cụng nhận chất lƣợng cỏc trƣờng đại học, cao đẳng.
2.3. Với Ủy ban Nhõn dõn Thành phố Hà Nội
- Cú chế độ khuyến khớch, hỗ trợ hợp lý đối với cỏc cỏn bộ, giảng viờn cú nguyện vọng học tập nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn - nghiệp vụ (sau đại học,
cao học, nghiờn cứu sinh…).
- Bổ sung chỉ tiờu biờn chế, đảm bảo đủ số lƣợng cỏn bộ, giảng viờn theo quy mụ đào tạo và sự phỏt triển của Nhà trƣờng.
- Đầu tƣ ngõn sỏch hơn nữa cho trƣờng về kinh phớ, cơ sở vật chất, thiết bị để trƣờng đủ mạnh, nhằm thực hiện tốt nhiệm vụ đào tạo.
2.4. Với trường Cao đẳng Sư phạm Hà Nội
- Xõy dựng chớnh sỏch đói ngộ, thu hỳt cỏc nhà khoa học đầu ngành, giảng viờn giỏi tham gia giảng dạy và NCKH tại Trƣờng.
- Cú chế độ khuyến khớch, hỗ trợ hợp lý đối với cỏc cỏn bộ, giảng viờn cú nguyện vọng học tập nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn- nghiệp vụ (sau đại học, cao học, nghiờn cứu sinh…).
- Bổ sung chỉ tiờu biờn chế, đảm bảo đủ số lƣợng cỏn bộ, giảng viờn theo quy mụ đào tạo và sự phỏt triển của nhà trƣờng.
- Cần đầu tƣ hơn nữa cho trƣờng về kinh phớ, cơ sở vật chất, thiết bị để trƣờng đủ mạnh, nhằm thực hiện tốt nhiệm vụ đào tạo, đặc biệt đầu tƣ vào xõy dựng đội ngũ giảng viờn.
- Mở rộng quan hệ giao lƣu với cỏc trƣờng bạn và giao lƣu với một số trƣờng liờn quan trong khu vực và Quốc tế.
Danh mục Tài liệu tham khảo
A. Văn bản, văn kiện
1. Bộ Giỏo dục và Đào tạo (2001), Cỏc văn bản phỏp luật hiện hành về Giỏo dục - Đào tạo, tập 2. Nxb Thống kờ, Hà Nội.
2. Bộ Giỏo dục và Đào tạo (2002), Chiến lược phỏt triển giỏo dục 2001- 2010. Nxb Chớnh trị Quốc gia, Hà Nội.
3. Bộ Giỏo dục và Đào tạo (2004), Tài liệu hội thảo khoa học “Đổi mới giỏo dục Đại học Việt Nam hội nhập và thỏch thức. Nxb Giỏo dục, Hà Nội.
4. Chớnh phủ (2003), Nghị định số 116/2003/NĐ-CP của Chớnh phủ về việc tuyển dụng, sử dụng và quản lý cỏn bộ, cụng chức trong cỏc đơn vị sự nghiệp của Nhà nước, Hà Nội.
5. Chớnh Phủ (2005), Nghị quyết số 14/2005/NQ-CP của Chớnh phủ về “Đổi mới cơ bản và toàn diện giỏo dục Đại học Việt Nam giai đoạn 2006- 2020, Hà Nội”.
6. Đảng Cộng Sản Việt Nam(1996), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII. Nxb Chớnh trị Quốc gia, Hà Nội.
7. Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện Hội nghị lần thứ 2 Ban Chấp hành
Trung ương khoỏ VIII. Nxb Chớnh trị Quốc gia, Hà Nội.
8. Đảng bộ Thành phố Hà Nội (2000), Nghị quyết Đại hội Đảng bộ Thành phố
lần thứ XIII, Hà Nội.
9. Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX. Nxb Chớnh trị Quốc gia, Hà Nội.
10. Đảng Cộng sản Việt Nam (2002), Văn kiện Hội nghị lần thứ 6, Ban chấp hành
Trung ương Đảng khoỏ IX. Nxb Chớnh trị Quốc gia, Hà Nội.
11. Đảng Cộng sản Việt Nam (2004), Chỉ thị số 40-CT/TW ngày 15 thỏng 6 năm 2004 của Ban Bớ thư Trung ương Đảng về việc xõy dựng, nõng cao chất lượng đội ngũ nhà giỏo và cỏn bộ quản lý giỏo dục, Hà Nội.
12. Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X. Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
13. Quốc Hội (2005), Luật Giỏo dục. Nxb Chớnh trị quốc gia, Hà Nội.
14. Trung tõm nghiờn cứu Khoa học tổ chức và Quản lý (1999), Khoa học Tổ chức và quản lý - Một số vấn đề lý luận và thực tiễn. Nxb Thống kờ, Hà Nội.
15. Viện Triết học (2002), Từ điển triết học. Nxb Khoa học Xó hội, Hà Nội.
B. Tỏc giả, tỏc phẩm
16. Đặng Quốc Bảo (2002), Mối quan hệ kinh tế - giỏo dục trong quỏ trỡnh phỏt triển cộng đồng. Tài liệu giảng dạy.
17. Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Đắc Hƣng (2004): Giỏo dục Việt Nam hướng tới
tương lai – Vấn đề và giải phỏp. Nxb chớnh trị Quốc gia, Hà Nội.
18. Đỗ Minh Cƣơng - Nguyễn Thị Doan (2001), Phỏt triển nguồn nhõn lực Giỏo dục Đại học Việt Nam. Nxb Chớnh trị quốc gia, Hà Nội.
19. Nguyễn Đức Chớnh (2002), Kiểm định chất lượng trong giỏo dục đại học. Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội.
20. Nguyễn Minh Đạo (1997), Cơ sở khoa học quản lý. Nxb Chớnh trị quốc gia, Hà Nội.
21. Vũ Cao Đàm (2002), Phương phỏp luận nghiờn cứu khoa học. Nxb Khoa học và kỹ thuật Hà Nội.
22. Trần Khỏnh Đức (2002), Giỏo dục kỹ thuật nghề nghiệp và phỏt triển nguồn nhõn lực. Nxb Giỏo dục Hà Nội.
23. Đặng Xuõn Hải (2004), Quản lý sự thay đổi. Tài liệu giảng dạy.
24.Vũ Ngọc Hải (2004), Lý luận quản lý nhà nước về giỏo dục. Tài liệu giảng dạy. 25. Phạm Minh Hạc (2001), Phỏt triển con người thời kỳ cụng nghiệp húa – hiện đại húa. Nxb Chớnh trị quốc gia Hà Nội.
26. Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Nguyễn Quốc Chớ, Lý luận đại cương về quản lý.
Tài liệu giảng dạy.
28. Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Trần Thị Bạch Mai, Quản lý nguồn nhõn lực.
Tài liệu giảng dạy.
29. Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Trần Thị Bạch Mai, Quản lý và phỏt triển nhõn sự trong giỏo dục. Tài liệu giảng dạy.
30. C.Mac - Ph. Ăng ghen (1993), Toàn tập. Nxb chớnh trị Quốc gia, Hà Nội
31. Nguyễn Bỏ Sơn (2000), Một số vấn đề cơ bản về khoa học quản lý.
Nxb Chớnh trị quốc gia, Hà Nội.
32. Đỗ Hoàng Toàn (1995), Lý thuyết về quản lý. Trƣờng Đại học Kinh tế
Quốc dõn Hà Nội.
33. Mạc Văn Trang (2002), Đề cương bài giảng quản lý nhõn lực. Tài liệu
giảng dạy.
34. Nguyễn Phỳ Trọng (2001), Luận cứ khoa học cho việc nõng cao Chất lượng
đội ngũ cỏn bộ trong thời kỳ đẩy mạnh CNH-HĐH đất nước. Nxb Chớnh trị
Quốc gia, Hà Nội.
35. Nguyễn Quang Uẩn (2007), Quản lý tổ chức và nhõn sự. Tài liệu giảng dạy. 36. Phạm Viết V-ợng (2000), Giáo dục đại học. Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội.
PHỤ LỤC
Phụ lục 1
PHIẾU TRƯNG CẦU í KIẾN
Về phẩm chất của giảng viờn trường Cao đẳng Sư phạm Hà Nội hiện nay
Kớnh gửi ễng (Bà):...
Để cú cơ sở đề xuất một số biện phỏp quản lý phỏt triển đội ngũ giảng viờn trƣờng Cao đẳng Sƣ phạm Hà Nội, xin ễng (Bà) vui lũng cho biết ý kiến của mỡnh về phẩm chất của giảng viờn trƣờng Cao đẳng Sƣ phạm Hà Nội hiện nay bằng cỏch đỏnh dấu () vào cỏc ụ theo mức độ mà ễng (Bà) cho là phự hợp.
T T
Cỏc phẩm chất của giảng viờn
Phần đỏnh giỏ Ghi chỳ Rất tốt Tốt Trung bỡnh Yếu SL % SL % SL % SL % 1 Cú lập trƣờng tƣ tƣởng chớnh trị vững vàng, hiểu và thực hiện cỏc chủ trƣơng, đƣờng lối, chớnh sỏch của Đảng, phỏp luật của Nhà nƣớc và quy định của ngành, của trƣờng.
2
Cú đạo đức gƣơng mẫu, cú lối sống trong sỏng giản dị, gần gũi với đồng nghiệp, với HSSV.
3
Cú lũng yờu nghề, tận tuỵ, gắn bú tõm huyết với nghề, với đơn vị cụng tỏc, khắc phục khú khăn, vƣơn lờn hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ đƣợc giao.
4
Cú đức tớnh trung thực, khiờm tốn, khụng vụ lợi, khụng cơ hội, ý thức kỷ luật cao.
5
Khụng tham nhũng, kiờn quyết đấu tranh chống những biểu hiện tiờu cực và bệnh thành tớch trong giỏo dục, trong nhà trƣờng, trong xó hội.
6
Cú tinh thần đoàn kết, tƣơng trợ, giỳp đỡ nhau trong cụng tỏc và trong sinh hoạt.
7
Thƣơng yờu, quý mến, tụn trọng cỏc em HSSV, bảo vệ cỏc quyền lợi chớnh đỏng cho HSSV.
Phụ lục 2
PHIẾU TRƯNG CẦU í KIẾN
Về năng lực của giảng viờn trường Cao đẳng Sư phạm Hà Nội hiện nay
Kớnh gửi ễng (Bà):...
Để cú cơ sở đề xuất một số biện phỏp quản lý phỏt triển đội ngũ giảng viờn ở trƣờng Cao đẳng Sƣ phạm Hà Nội, xin ễng (Bà) vui lũng cho biết ý kiến của mỡnh về năng lực của giảng viờn trƣờng Cao đẳng Sƣ phạm Hà Nội hiện nay bằng cỏch đỏnh dấu () vào cỏc ụ theo mức độ mà ễng (Bà) cho là phự hợp.
T T
Cỏc năng lực của giảng viờn
Phần đỏnh giỏ Ghi chỳ Rất tốt Tốt Trung bỡnh Yếu SL % SL % SL % SL % 1
Cú trỡnh độ đào tạo chuẩn về chuyờn mụn, tớch cực, tự giỏc, chủ động trong cụng việc, trong học tập và NCKH
2
Cú trỡnh độ chuyờn mụn nghiệp vụ, nắm vững nội dung, chƣơng trỡnh, kế hoạch đào tạo, phƣơng phỏp giảng dạy, soạn bài, chuẩn bị thớ nghiệm, thực hành, kiểm tra đỏnh giỏ đỳng quy chế, quản lý tốt HSSV trong cỏc hoạt động giỏo dục và giảng dạy.
3
Tớch cực tham gia và tham gia đầy đủ cỏc hoạt động chuyờn mụn - NCKH, cỏc hội thảo, chuyờn đề, ..
4
Cú khả năng tự học, tự bồi dƣỡng, nghiờn cứu khoa học, tổng kết rỳt kinh nghiệm.
5
Thƣờng xuyờn và tớch cực tham gia đổi mới phƣơng phỏp giảng dạy, ứng dụng CNTT trong giảng dạy,…
6
Cú khả năng đỏnh giỏ, phõn loại HSSV, xõy dựng biện phỏp giảng dạy, giỏo dục phự hợp với từng loại đối tƣợng HSSV.
7
Phối hợp với giỏo viờn chủ nhiệm, cỏc giỏo viờn khỏc, cỏc tổ chức Đoàn, Hội trong cỏc hoạt động giảng dạy và giỏo dục HSSV.
Phụ lục 3
PHIẾU TRƯNG CẦU í KIẾN
Về tớnh cần thiết của cỏc biện phỏp quản lý phỏt triển đội ngũ giảng viờn ở Trường Cao đẳng Sư phạm Hà Nội
Kớnh gửi ễng (Bà):...
Xin ễng (Bà) vui lũng cho biết ý kiến của mỡnh về tớnh cần thiết của cỏc biện phỏp quản lý phỏt triển đội ngũ giảng viờn ở trƣờng Cao đẳng Sƣ phạm Hà Nội đƣợc đề xuất dƣới đõy bằng cỏch đỏnh dấu () vào cỏc ụ theo mức độ mà ễng (Bà) cho là cần thiết.
T T Cỏc biện phỏp Mức độ cần thiết (%) Xếp thứ bậc Ghi chỳ Rất cần thiết Cần thiết Ít cần thiết 1 Nõng cao nhận thức cho cỏn bộ quản lý và giảng viờn về vai trũ và tầm quan trọng của việc quản lý phỏt triển đội ngũ giảng viờn
2 Xõy dựng và thực hiện quy hoạch phỏt triển đội ngũ giảng viờn
3 Tuyển dụng, sử dụng đội ngũ giảng viờn
4 Tăng cƣờng cụng tỏc đào tạo, bồi dƣỡng giảng viờn
5 Đẩy mạnh hoạt động nghiờn cứu khoa học, viết sỏng kiến kinh nghiệm của đội ngũ giảng viờn
6 Tăng cƣờng kiểm tra - đỏnh giỏ chất lƣợng giảng dạy của giảng viờn
7 Tạo động lực cho đội ngũ giảng viờn phỏt triển
Phụ lục 4
PHIẾU TRƯNG CẦU í KIẾN
Về tớnh khả thi của cỏc biện phỏp quản lý phỏt triển đội ngũ giảng viờn ở trường Cao đẳng Sư phạm Hà Nội
Kớnh gửi ễng (Bà):...
Xin ễng (Bà) vui lũng cho biết ý kiến của mỡnh về tớnh khả thi của cỏc biện phỏp quản lý phỏt triển đội ngũ giảng viờn ở trƣờng Cao đẳng Sƣ phạm Hà Nội đƣợc đề xuất dƣới đõy bằng cỏch đỏnh dấu () vào cỏc ụ theo mức độ mà ễng (Bà) cho là khả thi: T T Cỏc biện phỏp Mức độ khả thi (%) Xếp thứ bậc Ghi chỳ Rất khả thi Khả thi Ít khả thi 1 Nõng cao nhận thức cho cỏn bộ
quản lý và giảng viờn về vai trũ và tầm quan trọng của việc quản lý phỏt triển đội ngũ giảng viờn
2 Xõy dựng và thực hiện quy
hoạch phỏt triển đội ngũ giảng viờn
3 Tuyển dụng, sử dụng đội ngũ
giảng viờn
4 Tăng cƣờng cụng tỏc đào tạo,
bồi dƣỡng giảng viờn
5 Đẩy mạnh hoạt động nghiờn cứu
khoa học, viết sỏng kiến kinh nghiệm của đội ngũ giảng viờn
6 Tăng cƣờng kiểm tra - đỏnh giỏ chất lƣợng giảng dạy của giảng viờn
7 Tạo động lực cho đội ngũ
giảng viờn phỏt triển