2. Khi so sánh nh(m rút ra nh.ng 01c 0i3m chung gịa b6 thi7t b8 dành cho GV và b6 thi7t b8 dành cho HS, cAn tBp trung vào m6t sD 0i3m sau: — Hình thHc th3 hiIn;
— Kích thLMc cNa các chi ti7t; — Tác dPng cNa tQng b6 0R dùng.
3. Khi thi7t k7 k7 hoVch m6t bài hWc trong 0ó có sY dPng TBDH, cAn nêu rõ: — Tên các thi7t b8 0L^c sY dPng trong bài;
— MPc tiêu cNa viIc sY dPng các TBDH; — Quy trình, thao tác sY dPng các TBDH; — HI thDng câu hci g^i ý khi sY dPng TBDH.
Hoạt động 5: Tự kiểm tra, đánh giá
eánh giá sau khi hWc xong module:
Bài t%p 1: Hãy trình bày khái niIm TBDH và nêu các chHc njng, nhiIm vP cNa nó.
Bài t%p 2: TBDH có vai trò nhL th7 nào trong xu th7 0li mMi PPDH n ti3u hWc hiIn naỷ
Bài t%p 3: Hãy phân tích các nguyên tpc 03 sY dPng TBDH n ti3u hWc sao cho có hiIu qur.
Bài t%p 4: Khi s% d'ng các TBDH hi0n 12i, chúng ta c7n 18m b8o nh<ng nguyên t@c gì?
Bài t%p 5: Có ý kiGn cho rIng: “Các TBDH L tiMu hNc hGt sOc 1Pn gi8n, vì vRy khi s% d'ng, chúng ta chS c7n chú ý 1Gn phUPng pháp s% d'ng”.
| MODULE TH 17
86
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. !" !ình Hoan, Nguỵn Áng, !" Ti2n !3t, !ào Thái Lai, S! d$ng thi*t b, d-y h/c môn Toán 6 các l8p 1, 2, 3, NXB Giáo d<c, 2004.
2. Nguỵn Duy HCa, !" Kim Minh, H?8ng d@n s! d$ng thi*t b, d-y h/c môn Toán 6 tiBu h/c, NXB Giáo d<c, 1998.
3. !" Huân, S! d$ng thi*t b, nghe nhìn trong d-y và h/c, NXB !3i hKc QuMc gia Hà NNi, 2001.
4. !àm HOng QuPnh, H?8ng d@n s! d$ng và tI làm thi*t b, d-y h/c môn Ti*ng ViKt bLc tiBu h/c, NXB Giáo d<c, 2002.
5. Nguỵn M3nh HQRng (ChU biên), Phan !ình Minh, H?8ng d@n s! d$ng MN dùng d-y h/c môn Ti*ng ViKt tiBu h/c theo ch?Png trình tiBu h/c m8i, NXB Giáo d<c, 2006.
6. H?8ng d@n s! d$ng MN dùng d-y h/c l8p 4 theo ch?Png trình m8i — V< Giáo d<c ti]u hKc, NXB Giáo d<c, 2005.
7. H?8ng d@n s! d$ng MN dùng d-y h/c l8p 5 theo ch?Png trình m8i — V< Giáo d<c ti]u hKc, NXB Giáo d<c, 2006.