2.1. Với Bộ GD & ĐT và cỏc cơ quan nghiờn cứu khoa học quản lý giỏo dục
Cần cú sự quan tõm hơn nữa đến vấn đề tổ chức giỏo dục truyền thống đạo đức cho sinh viờn. Hiện nay cú một qui luật: đú là việc chỳng ta càng phỏt triển kinh tế thị trường thỡ càng gặp nhiều khú khăn trong việc tổ chức giỏo dục truyền thống đạo đức cho sinh viờn. Hiện tượng sinh viờn suy thoỏi về nhõn cỏch càng diễn biến phức tạp. Đũi hỏi cú những nghiờn cứu cụng phu hơn về cỏc mụ hỡnh tổ chức giỏo dục truyền thống đạo đức cho sinh viờn, tổng kết được cỏc kinh nghiệm tiờn tiến về tổ chức thực hiện cỏc biện phỏp tổ chức giỏo dục truyền thống đạo đức cho sinh viờn.
2.2. Đối với Đảng uỷ, Ban Giỏm đốc Viện Đại học Mở Hà Nội
- Cụng tỏc tổ chức giỏo dục truyền thống đạo đức cho sinh viờn là nhiệm vụ quan trọng trong cụng tỏc đào tạo ở nhà trường, vỡ vậy Viện trưởng phải là người chỉ đạo trực tiếp cụng tỏc này, cần tạo điều kiện về cơ sở vật chất cũng như cỏc phương tiện hỗ trợ cho bộ phận làm cụng tỏc tổ
chức giỏo dục truyền thống đạo đức cho sinh viờn hoàn thành nhiệm vụ. Định kỳ theo quý, Đảng uỷ, lónh đạo phải thường xuyờn cú cuộc gặp gỡ, giao lưu, đối thoại với sinh viờn, để cú biện phỏp chỉ đạo kịp thời; quan tõm đến cụng tỏc đào tạo, bồi dưỡng cỏn bộ phũng CTCT&SV.
- Đề tài đó nghiờn cứu 5 biện phỏp tổ chức giỏo dục truyền thống đạo đức cho sinh viờn, đề nghị cỏc CBGD ứng dụng cỏc biện phỏp này để quản lý và tổ chức giỏo dục truyền thống đạo đức cho sinh viờn nhằm mang lại kết quả đào tạo đại học cao hơn.
2.3. Đối với tổ chức đoàn TN, Hội sinh viờn Viện Đại học Mở Hà Nội
Đối với Đoàn TN, Hội sinh viờn Viện Đại học Mở Hà Nội cần tổ chức cho sinh viờn tham gia tớch cực vào cỏc hoạt động chớnh trị, xó hội, tạo nhiều sõn chơi đa dạng, phong phỳ về nội dung, hỡnh thức, phự hợp với đặc điểm và điều kiện của nhà trường qua đú thu hỳt lụi cuốn sinh viờn vào cỏc hoạt động cú ớch nhằm nõng cao hiệu quả cụng tỏc tổ chức giỏo dục truyền thống đạo đức cho sinh viờn, giỳp cho sinh viờn biến quỏ trỡnh được giỏo dục đào tạo thành quỏ trỡnh tự giỏo dục đào tạo, nõng cao chất lượng đào tạo đại học trong giai đoạn hiện nay.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Ban Tư tưởng văn hoỏ Trung ương (2007), Đẩy mạnh học tập và làm theo
tấm gương đạo đức Hồ Chớ Minh, Nxb chớnh trị Quốc gia, Hà Nội.
2. Đặng Quốc Bảo (1997), Những vấn đề cơ bản về quản lý giỏo dục, Trường Cỏn bộ quản lý Giỏo dục và Đào tạo, Hà Nội.
3. Đặng Quốc Bảo – Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1999), Khoa học tổ chức và
quản lý – vấn đề lý luận và thực tiễn, Nxb Chớnh trị Quốc gia, Hà Nội.
4 . Bộ giỏo dục và Đào tạo (1998), Những vấn đề chiến lược phỏt triển giỏo
dục trong thời kỳ cụng nghiệp hoỏ, hiện đại hoỏ, Nxb Giỏo dục Hà Nội.
5. Bộ Giỏo dục và Đào tạo (2005), Phối hợp giỏo dục tư tưởng, đạo đức, lối sống cho học sinh, sinh viờn giữa gia đỡnh, nhà trường và cộng đồng, Kỷ yếu Hội nghị khoa học.
6. Chớnh phủ (2005), Nghị quyết đổi mới cơ bản và toàn diện giỏo dục đại
học Việt Nam giai đoạn 2006-2020, Hà Nội.
7. Đảng cộng sản Việt Nam (2005), Văn kiện đại biểu toàn quốc lần thứ X, Nxb Chớnh trị quốc gia, Hà Nội.
8. Đinh Xuõn Dũng (2006), Tư tưởng Hồ Chớ Minh về đạo đức, Nxb Giỏo dục Hà Nội 20
9. Nguyễn Văn Đạm (chủ biờn) (1999), Từ điển tường giải và liờn tưởng
tiếng Việt, Nxb Văn húa Thụng tin, Hà Nội.
10. Lờ Văn Giang (2001), Những vấn đề cơ bản của Khoa học giỏo dục, Nxb Chớnh trị quốc gia, Hà Nội.
11. Phạm Minh Hạc (1999), Giỏo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa của thế
kỷ XXI, Nxb Chớnh trị quốc gia, Hà Nội.
12. Phạm Minh Hạc (2001), Về phỏt triển con người trong thời kỳ Cụng
nghiệp hoỏ - Hiện đại hoỏ, Nxb Chớnh trị Quốc gia, Hà Nội.
13. Nguyễn Thị Mỹ Lộc – Nguyễn Quốc Chớ (1996), Lý luận đại cương về
14. Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1998), Những vấn đề quản lý nhà nước và quản lý
giỏo dục, Giỏo trỡnh Trường cỏn bộ quản lý giỏo dục và đào tạo. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
15. Hà Thế Ngữ - Đặng Vũ Hoạt (1998), Giỏo dục học Tập 2, Giỏo trỡnh trường ĐHSP, Nxb Giỏo dục, Hà Nội.
16. Hồ Chớ Minh (1982), Về giỏo dục thanh niờn, Nxb Thanh niờn, Hà Nội. 17. Quốc hội nước Cộng hoà xó hội Chủ nghĩa Việt Nam (2005); Luật Giỏo dục, Nxb Lao động – Xó hội, Hà Nội.
18. Hà Nhật Thăng (2005), Đạo đức học và giỏo dục đạo đức, Bộ GD&ĐT, Giỏo trỡnh của cỏc trường CĐSP.
19. Hà Nhật Thăng (1999), Giỏo dục hệ thống giỏ trị đạo đức nhõn văn, Nxb Giỏo dục, Hà Nội.
20. Hà Nhật Thăng, Phạm Khắc Chƣơng (1998), Đạo đức học, Nxb Giỏo dục Hà Nội.
21. Hà Nhật Thăng (1999), Chuẩn mực và giải phỏp hỡnh thành đạo đức con người Việt Nam trong thời kỳ cụng nghiệp hoỏ - hiện đại hoỏ, Đề tài KHXH – 04-04, Hà Nội.
22. Thỏi Duy Tuyờn (2002), Giỏo dục học hiện đại, Nxb Giỏo dục, Hà Nội.
23. Nguyễn Huy Tỳ (1996), Tõm lý học giỏo dục, Giỏo trỡnh cao học tõm lý học, Viện Khoa học giỏo dục, Hà Nội.
24. Nguyễn Nhƣ í (1998), Đại từ điển tiếng Việt, Nxb Văn húa Thụng tin, Hà Nội.
25. Huỳnh Khỏi Vinh (2001), Một số vấn đề về lối sống, đạo đức, chuẩn
Phụ lục 01
PHIẾU THAM KHẢO í KIẾN
(Dành cho CBQL, CBGD, Cỏn bộ đoàn, Cỏn bộ Hội SV)
Để cú cơ sở khoa học nghiờn cứu, đề xuất một số biện phỏp nhằm
tăng cường quản lý cụng tỏc tổ chức giỏo dục truyền thống đạo đức cho sinh
viờn ở Viện Đại học Mở trong giai đoạn hiện nay, gúp phần nõng cao chất
lượng đào tạo đại học, xin Thầy, Cụ vui lũng đỏnh dấu () vào cỏc ụ mà
Thầy, Cụ cho là phự hợp.
Cõu 1: “Xin Thầy, Cụ cho biết tầm quan trọng của việc tổ chức giỏo
dục truyền thống đạo đức cho sinh viờn đối với mục tiờu giỏo dục toàn diện ở Viện Đại học Mở Hà Nội hiện nay được đỏnh giỏ như thế nào?“
Rất quan trọng Quan trọng Khụng quan trọng
Cõu 2: “Xin Thầy, Cụ đỏnh giỏ mức độ thực hiện giỏo dục truyền thống đạo đức cho sinh viờn của Viện Đại học Mở Hà Nội theo những phẩm chất đạo đức sau đõy”
TT Nội dung Đã thực hiện tốt Ch-a thực hiện tốt Ch-a thực hiện 1 Phẩm chất 1: Sống có lý t-ởng, có hoài bão, có bản lĩnh chính trị vững vàng, luôn phấn đấu v-ơn lên trong mọi điều kiện hoàn cảnh.
2 Phẩm chất 2: Lập tr-ờng t- t-ởng vững vàng, kiên định đ-ờng lối lãnh đạo của Đảng của Nhà n-ớc, có ý thức dân tộc, có tinh thần yêu n-ớc, yêu chủ nghĩa xã hội.
3 Phẩm chất 3: Có ý thức tổ chức kỷ luật cao trong học tập, rèn luyện, trong sinh hoạt, chấp hành tốt đ-ờng lối chủ tr-ơng, chính sách của Đảng của Nhà n-ớc, nội quy, quy chế của Bộ GD&ĐT và của nhà tr-ờng.
4 Phẩm chất 4: Đạo đức trong sáng, có lối sống lành mạnh, giải dị, biết học tập tiếp thu những tri thức mới, tiến bộ và biết đấu tranh phê phán với những biểu hiện tiêu cực mê tín dị đoan và những tệ nạn xã hội khác.
5 Phẩm chất 5: Tinh thần lạc quan, chủ động, sáng tạo, có h-ớng phấn đấu v-ơn lên trong học tập, sinh hoạt.
6 Phẩm chất 6: Có thái độ, động cơ đúng đắn trong các mối quan hệ, có tinh thần đoàn kết, hỗ trợ nhau trong học tập cũng nh- trong sinh hoạt hàng ngày.
7 Phẩm chất 7: Có óc sáng tạo, linh hoạt trong ứng xử giao tiếp, thích ứng nhanh trong mọi điều kiện học tập và làm việc, có sự cạnh tranh lành mạnh trong nền kinh tế thị tr-ờng.
8 Phẩm chất 8: Có ý thức cộng đồng, biết quan tâm giúp đỡ mọi ng-ời, biết bảo vệ và xây dựng môi tr-ờng tự nhiên và môi tr-ờng xã hội. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Câu 3: “Xin Thầy, Cô đánh giá mức độ những nội dung giáo dục truyền thống đạo đức d-ới đây đ-ợc Viện Đại học Mở Hà Nội đã thực hiện giáo dục cho sinh viên?”
TT Nội dung í kiến đánh giá Đã thực hiện tốt Ch-a thực hiện tốt Ch-a thực hiện
1 Nội dung 1: Giáo dục lòng yêu n-ớc, lý t-ởng cộng sản, niềm tin đối với sự lãnh đạo của Đảng, bản lĩnh chính trị.
2 Nội dung 2: Giáo dục ý thức chấp hành các chủ tr-ơng, đ-ờng lối, chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà n-ớc.
3 Nội dung 3: Giáo dục lòng nhân ái bao dung, độ l-ợng, biết trân trọng các giá trị đạo đức của dân tộc, xác định trách nhiệm, nghĩa vụ của bản thân, t- cách, tác phong đúng đắn của ng-ời công dân. 4 Nội dung 4: Giáo dục các chuẩn mực đạo đức
trong các quan hệ xã hội, đạo đức nghề nghiệp, đạo đức công nghiệp, phê phán những hành vi không phù hợp với chuẩn mực đạo đức.
5 Nội dung 5: Giáo dục nhận thức, hành vi, thói quen của lối sống văn minh, tiến bộ phù hợp với bản sắc dân tộc Việt Nam.
Câu 4: “Xin Thầy, Cô đánh giá mức độ những hình thức hoạt động giáo dục truyền thống đạo đức cho sinh viên mà Viện Đại học Mở Hà Nội đã thực hiện”
TT Nội dung í kiến đánh giá
Đã thực Ch-a thực Ch-a thực
hiện tốt
hiện tốt
hiện
1 Hình thức tổ chức giáo dục truyền thống đạo đức
thông qua tuần sinh hoạt công dân HS – SV đầu năm, đầu khoá và cuối khoá học.
2 Hình thức GDĐĐ thông qua các buổi mít tinh kỷ
niệm các ngày lễ lớn trong năm.
3 Hình thức tổ chức giáo dục truyền thống đạo đức
thông qua các buổi học tập chỉ thị, nghị quyết, nghe thời sự tình hình kinh tế, chính trị trong n-ớc và quốc tế.
4 Hình thức tổ chức giáo dục truyền thống đạo đức
thông qua các bài giáo của bộ môn khoa học Mác – Lênin và T- t-ởng Hồ Chí Minh.
5 Hình thức tổ chức giáo dục truyền thống đạo đức
thông qua các hoạt động Đoàn TN, Hội sinh viên, sinh viên tình nguyện, hiến máu nhân đạo, đền ơn đáp nghĩa...
6 Hình thức tổ chức giáo dục truyền thống đạo đức
thông qua các hoạt động lao động, giao l-u văn hoá văn nghệ, thi đấu thể dục thể thao,...
Câu 5: “Xin Thầy, Cô đánh giá mức độ những biện pháp tổ chức giáo dục truyền thống đạo đức cho sinh viên sau đây đã đ-ợc Viện Đại học Mở Hà Nội thực hiện”
TT Nội dung í kiến đánh giá
Đã thực Ch-a thực Ch-a thực
hiện tốt
hiện tốt (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
hiện
1 Ph-ơng pháp tổ chức cho sinh viên học, nghiên
cứu các quy chế của Bộ GD&ĐT đặc biệt là quy chế đánh giá điểm rèn luyện.
2 Ph-ơng pháp tổ chức các hoạt động tham quan,
dã ngoại, hoạt động tập thể, giao l-u giữa các thế hệ sinh viên ...
3 Ph-ơng pháp tổ chức các buổi đối thoại giữa
CBQL công tác HS – SV với sinh viên.
4 Ph-ơng pháp tổ chức các hoạt động thi đua
trong việc thực hiện nếp sống văn minh khu nội trú, giáo đ-ờng.
5 Ph-ơng pháp tổ chức các buổi nói chuyện
chuyên đề nhằm nâng cao nhận thức cho sinh viên.
6 Ph-ơng pháp tổ chức các cuộc thi tìm hiểu
Đảng, Bác Hồ, về truyền thống của nhà tr-ờng.
7 Ph-ơng pháp tổ chức sinh hoạt các câu lạc bộ,
văn hoá văn nghệ TDTT, câu lạc bộ khoa học sinh viên.
Câu 6: “Xin Thầy, Cô đánh giá mức độ thực trạng công tác xây dựng kế hoạch, tổ chức thực hiện, sự phối hợp giữa các lực l-ợng GD và kiểm tra đánh giá của CBQL và CBGV về công tác tổ chức giáo dục truyền thống đạo đức cho sinh viên Viện Đại học Mở Hà Nội”.
TT Nội dung í kiến đánh giá
tốt tốt 1 công tác xây dựng kế hoạch tổ chức giáo dục
truyền thống đạo đức cho sinh viên
2 cụng tỏc tổ chức thực hiện giỏo dục truyền thống đạo đức cho sinh viờn
3 Sự phối hợp giữa các lực l-ợng tổ chức giáo dục truyền thống đạo đức cho sinh viên
4 cụng tỏc kiểm tra đỏnh giỏ việc tổ chức giỏo dục truyền thống đạo đức cho sinh viờn
- í kiến khỏc:
- Gúp ý Ban lónh đạo trường:
- Gúp ý phũng cụng tỏc chớnh trị và sinh viờn:
Xin chõn thành cảm ơn Thầy, Cụ!
Phụ lục 02
PHIẾU THAM KHẢO í KIẾN
(Dành cho CBQL, CBGD, Cỏn bộ đoàn, Cỏn bộ Hội SV)
Cõu 7: “Xin Thầy, Cụ cho biết ý kiến của mỡnh về tớnh khỏ thi của cỏc biện (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
phỏp tổ chức giỏo dục truyền thống đạo đức cho sinh viờn được nờu ra dưới đõy”
Rất khả thi khả thi Không khả thi
1 Biện phỏp tổ chức quỏ trỡnh giỏo dục và rốn
luyện đạo đức của Thầy và Trũ
2 biện phỏp phối hợp đồng bộ giữa cỏc lực lượng
giỏo dục và mụi trường giỏo dục trong việc giỏo dục truyền thống đạo đức cho sinh viờn.
3 Biện phỏp tạo viễn cảnh, niềm tin và động lực
cho sinh viờn rốn luyện phấn đấu vươn lờn.
4 Biện phỏp phỏt huy tớnh tớch cực rốn luyện của
sinh viờn
5 Biện phỏp tạo cơ hội điều kiện cho hoạt động
tập thể để thầy và trũ chủ động thớch nghi với hoàn cảnh xó hội
Xin chõn thành cảm ơn Thầy, Cụ!
Phụ lục 03 PHIẾU HỎI í KIẾN (Dành cho sinh viờn)
Để cú cơ sở khoa học nghiờn cứu, đề xuất một số biện phỏp nhằm
tăng cường quản lý cụng tỏc tổ chức giỏo dục truyền thống đạo đức cho sinh
viờn ở Viện Đại học Mở trong giai đoạn hiện nay, gúp phần nõng cao chất
lượng đào tạo đại học, xin Anh (Chị) vui lũng đỏnh dấu () vào cỏc ụ mà
Cõu 1: “Xin Anh (Chị) cho biết những phẩm chất đạo đức nào sau đõy mà Anh (Chị) nhận thấy cần thiết phải rốn luyện tu dưỡng?”
TT Nội dung í kiến đánh giá
Rất cần thiết cần thiết Không cần thiết
1 Phẩm chất 1: Sống cú lý tưởng, cú hoài bóo,
cú bản lĩnh chớnh trị vững vàng, luụn phấn đấu vươn lờn trong mọi điều kiện hoàn cảnh.
2 Phẩm chất 2: Lập trường tư tưởng vững vàng,
kiờn định đường lối lónh đạo của Đảng của Nhà nước, cú ý thức dõn tộc, cú tinh thần yờu nước, yờu chủ nghĩa xó hội.
3 Phẩm chất 3: Cú ý thức tổ chức kỷ luật cao
trong học tập, rốn luyện, trong sinh hoạt, chấp hành tốt đường lối chủ trương, chớnh sỏch của Đảng của Nhà nước, nội quy, quy chế của Bộ GD&ĐT và của nhà trường.
4 Phẩm chất 4: Đạo đức trong sỏng, cú lối sống
lành mạnh, giải dị, biết học tập tiếp thu những tri thức mới, tiến bộ và biết đấu tranh phờ phỏn với những biểu hiện tiờu cực mờ tớn dị đoan và những tệ nạn xó hội khỏc.
5 Phẩm chất 5: Tinh thần lạc quan, chủ động, (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
sỏng tạo, cú hướng phấn đấu vươn lờn trong học tập, sinh hoạt.
6 Phẩm chất 6: Cú thỏi độ, động cơ đỳng đắn
hỗ trợ nhau trong học tập cũng như trong sinh hoạt hàng ngày.
7 Phẩm chất 7: Cú úc sỏng tạo, linh hoạt trong
ứng xử giao tiếp, thớch ứng nhanh trong mọi điều kiện học tập và làm việc, cú sự cạnh tranh lành mạnh trong nền kinh tế thị trường.
8 Phẩm chất 8: Cú ý thức cộng đồng, biết quan
tõm giỳp đỡ mọi người, biết bảo vệ và xõy dựng mụi trường tự nhiờn và mụi trường xó hội.
Cõu 2: “Theo Anh (Chị) những nội dung giỏo dục truyền thống đạo