2.1. Đối với Bộ Giỏo dục và Đào tạo
- Cần cung ứng TBDH kịp thời để nhà trường cú kế hoạch tập huấn nghiệp vụ sử dụng cho giỏo viờn trong dịp hố cựng lỳc với việc tập huấn về đổi mới nội dung chương trỡnh và đổi mới phương phỏp.
- Hàng năm nguồn kinh phớ rút về địa phương cho TBDH nờn quy định rừ một tỷ lệ nào đú dựng để bồi dưỡng, tập huấn nghiệp vụ sử dụng TBDH.
- Tiếp tục cải tiến cụng tỏc thi cử, đỏnh giỏ, cần đưa nội dung kiểm tra cú kết quả sử dụng TBDH và coi trọng khõu thực hành.
- Tăng cường kinh phớ đầu tư cho CSVC núi chung và TBDH núi riờng phự hợp với quy mụ giỏo dục và đào tạo.
- Tổ chức thường xuyờn, kịp thời cỏc lớp đào tạo, bồi dưỡng, kỹ năng thực hành, sử dụng TBDH cho giỏo viờn và người phụ trỏch TBDH.
- Tiếp tục tổ chức nghiờn cứu danh mục TBDH và ban hành tiờu chuẩn đối với chất lượng TBDH, biờn soạn và phỏt hành rộng rói cỏc tài liệu hướng dẫn kỹ thuật sử dụng cỏc loại hỡnh TBDH.
2.2. Đối với Sở Giỏo dục và Đào tạo Hải Phũng
- Việc cấp phỏt TBDH cho cỏc nhà trường khụng nờn cấp đều mọi trường như nhau mà nờn căn cứ vào điều kiện sử dụng, nghiệp vụ sử dụng của giỏo viờn cỏc nhà trường để cấp phỏt cho phự hợp.
- Tăng cường hơn nữa cụng tỏc chỉ đạo, xõy dựng quy hoạch tổng thể về đội ngũ giỏo viờn bộ mụn trờn chuẩn.
- Tổ chức cho cỏn bộ quản lý cỏc trường tham quan học hỏi kinh nghiệm thực tế từ cỏc điển hỡnh tiờn tiến về giỏo dục, tăng cường tổ chức bồi dưỡng chuyờn đề nhất là cỏc chuyờn đề về đổi mới phương phỏp dạy học cú sử dụng đồ dựng và TBDH.
105
- Tổ chức cỏc chuyờn đề hội thảo đi sõu trao đổi về kinh nghiệm sử dụng TBDH trong quỏ trỡnh dạy học.
- Tăng cường cụng tỏc thanh tra, kiểm tra, hoạt động giảng dạy cú sử dụng TBDH đối với cỏc trường THPT.
- Cú quy chế kiểm tra, giỏm sỏt thật cụ thể từ tổ bộ mụn đến ban giỏm hiệu về việc sử dụng (tần số sử dụng và chất lượng sử dụng). Đưa cụng tỏc sử dụng TBDH thành quy chế đỏnh giỏ giỏo viờn hàng năm như xột danh hiệu thi đua, động viờn khuyến khớch một cỏch thớch hợp: thưởng tiền, vật chất, tham quan, tăng lương sớm…
2.3. Đối với Hiệu trưởng trường THPT
- Thường xuyờn tham mưu, đề xuất với cỏc cấp ủy Đảng, chớnh quyền, Sở Giỏo dục và Đào tạo với hội cha mẹ học sinh trong việc xõy dựng cơ sở vật chất, đầu tư trang thiết bị dạy học theo phương thức "Nhà nước và nhõn dõn cựng làm". Đẩy mạnh xó hội hoỏ giỏo dục phối kết hợp chặt chẽ gia đỡnh - nhà trường - xó hội trong cụng tỏc giỏo dục học sinh.
- Quản lý nhà trường một cỏch toàn diện, đặc biệt quan tõm tới quản lý việc trang bị, bảo quản và sử dụng TBDH. Vận dụng cỏc biện phỏp quản lý TBDH linh hoạt, sỏng tạo, phự hợp với điều kiện hiện cú của nhà trường. Vận dụng cỏc biện phỏp quản lý của Hiệu trưởng trong việc trang bị bảo quản và sử dụng TBDH linh hoạt, sỏng tạo, phự hợp với điều kiện hiện cú của nhà trường.
- Tạo điều kiện cho cỏn bộ, giỏo viờn được học tập, giao lưu, học hỏi, tham khảo, bồi dưỡng chuyờn mụn nghiệp vụ. Tớch cực ứng dụng cỏc tri thức về khoa học quản lý giỏo dục và kiểm nghiệm thực tế và lý luận trong quỏ trỡnh quản lý nhằm gúp phần nõng cao chất lượng dạy học và đổi mới phương phỏp.
106
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Đặng Quốc Bảo (1997), "Một số khỏi niệm về quản lý giỏo dục. Trường
Cỏn bộ Quản lý giỏo dục Trung ương 1", Phỏt triển giỏo dục (1).
2. Đặng Quốc Bảo (1999), Quản lý giỏo dục - Quản lý nhà trường - Một số hướng tiếp cận, Trường cỏn bộ Quản lý giỏo dục Trung ương 1.
3. Đặng Quốc Bảo (2002), Tổ chức và quản lý: Từ một cỏch tiếp cận, Tập bài giảng.
4. Đặng Quốc Bảo (2010), Những vấn đề cơ bản về lónh đạo quản lý và sự vận dụng vào điều hành nhà trường, Tập bài giảng.
5. Nguyễn Văn Bỡnh (1999), Khoa học tổ chức và quản lý - Một số vấn đề về lý luận và thực tiễn, NXB Thống kờ, Hà Nội.
6. Nguyễn Quốc Chớ - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2004), Cơ sở khoa học quản lý, tập bài giảng cho học viờn cao học.
7. Nguyễn Hữu Chớ (1996), "Suy nghĩ về dạy học lấy học sinh làm trung
tõm", Nghiờn cứu giỏo dục, (12).
8. Cơ sở khoa học quản lý (1997), Nxb Chớnh trị quốc gia, Hà Nội.
9. Nguyễn Tiến Dũng, Nguyễn Văn Tƣ (2000), "Về cụng tỏc tự làm thiết
bị dạy học", Nghiờn cứu giỏo dục, (6).
10. Nguyễn Tiến Dũng, Nguyễn Văn Tƣ (2002), "Một số ý kiến về cụng
tỏc thiết bị trường học. Thực trạng - Nguyờn nhõn - Giải phỏp", Phỏt triển giỏo dục, (8).
11. Trần Khỏnh Đức (2009), Giỏo dục và phỏt triển nguồn nhõn lực trong thế kỷ XXI, Nxb Giỏo dục Việt Nam,Hà Nội,
12. A Faraxep (1994), Quản lý là gỡ? NXB Khoa học kĩ thuật Hà Nội.
13. Tụ Xuõn Giỏp (1997), Phương tiện dạy học, Nxb Giỏo dục, Hà Nội.
14. Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề giỏo dục và khoa học giỏo dục, Nxb Giỏo dục, Hà Nội.
107
16. Nguyễn Trọng Hậu (2009), Đại cương khoa học QLGD, Tập bài giảng
17. Học viện Chớnh trị Quốc gia Hồ Chớ Minh (2004), Giỏo trỡnh Khoa học quản lý, Hà Nội
18. Đỗ Huõn (2001), Sử dụng thiết bị nghe nhỡn trong dạy và học, Nxb Đại học quốc gia, Hà Nội.
19. D.I- rụ-den-be (1969), Giới thiệu quyển I bộ Tư bản của Mỏc, Nhà xuất bản Sự thật Hà Nội
20. Trần Kiểm (2002), Khoa học quản lý nhà trường phổ thụng, Nhà in Trung tõm thương mại, Hà Nội.
21. Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giỏo dục. Một số vấn đề lý luận và thực tiễn, Nxb Giỏo dục, Hà Nội.
22. Trần Kiểm, Quản lý nhà trường, Tập bài giảng cho học viờn cao học.
23. Trần Kiều, Nguyễn Lan Phƣơng (1997), "Tớch cực húa hoạt động của
học sinh", Thụng tin Khoa học giỏo dục, (62).
24. M.I. Kụnđacốp (1984), Cơ sở lý luận của khoa học quản lý giỏo dục, Trường Cỏn bộ Quản lý giỏo dục Trung ương 1, Hà Nội.
25. Nguyễn Văn Lờ (1998), Khoa học quản lý nhà trường, Nxb Thành phố Hồ Chớ Minh.
26. Nguyễn Văn Lờ (1985), Lý thuyết quản lý, Nhà xuất bản Đại học Kinh tế quốc dõn, Hà Nội.
27. V.I. Lờnin (1997), Toàn tập, tập 25, Nxb Tiến bộ, Matxcơva.
28. Luật giỏo dục (1998), Nxb Chớnh trị quốc gia, Hà Nội.
29. Danh nhõn Hồ Chớ Minh, Nhà xuất bản Lao động.
30. Nghị quyết Đại hội Đảng bộ tỉnh Thỏi Bỡnh lần thứ XVII, XVIII, Tỉnh ủy Thỏi Bỡnh.
31. Hà Thế Ngữ - Đặng Vũ Hoạt (1998), Giỏo dục học, tập 1, Nxb Giỏo dục, Hà Nội.
32. Cao Xuõn Nguyờn (1984), Một số phương tiện kỹ thuật dạy học, Nxb Giỏo dục, Hà Nội.
108
33. Hoàng Đức Nhuận. Cải tiến TBDH nhằm đổi mới phương phỏp dạy học ở trường phổ thụng TTKHGD số 53.
34. Những cơ sở của lý luận dạy học, tập 1 (1995), Nxb Giỏo dục, Hà Nội.
35. Những cơ sở của lý luận dạy học, tập 2, (1997), Nxb Giỏo dục, Hà Nội.
36. Nguyễn Ngọc Quang, Những vấn đề cơ bản về lý luận Quản lý giỏo dục, Trường Cỏn bộ Quản lý giỏo dục Trung ương 1.
37. Quản lý cho tương lai - Thập kỉ 90 và xa hơn nữa,Nxb Giỏo dục, Hà Nội.
38. Trần Doón Quới (2000), Vai trũ của thiết bị giỏo dục xột trờn quan điểm triết học duy vật lịch sử, TTKHGD (Số 81), (tr 25-28).
39. Vũ Trọng Rỹ (1997), Một số vấn đề lý luận về phương tiện dạy học, Tài liệu dựng cho học viờn cao học, Viện Khoa học Giỏo dục, Hà Nội.
40. Ngụ Quang Sơn (2005), Vai trũ của thiết bị giỏo dục và việc đỏnh giỏ hiệu quả sử dụng thiết bị giỏo dục trong quỏ trỡnh dạy học tớch cực,
Thụng tin quản lý giỏo dục số 3 năm 2005.
41. Ngụ Quang Sơn (2005), Một số biện phỏp quản lý nhằm nõng cao hiệu quả sử dụng thiết bị giỏo dục, ứng dụng cụng nghệ thụng tin và truyền thụng tại cỏc TTGDTX và Trung tõm học tập cộng đồng”, Đề tài khoa học cấp Bộ.
42. Từ điển tiếng Việt (1992), Nxb Khoa học xó hội, Hà Nội
43. Trường Cỏn bộ Quản lý giỏo dục Trung ương 2 (2002), Giỏo trỡnh Quản lý giỏo dục và đào tạo, Hà Nội.
44. Đỗ Hoàng Toàn (1995), Lý thuyết quản lý, NXB Đại học Kinh tế Quốc Dõn, Hà Nội.
45. Văn kiện Hội nghị lần thứ VI Ban chấp hành Trung ương khoỏ IX, Nhà xuất bản Chớnh trị quốc gia Hà Nội 2002.
46. Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI (2011), Đảng Cộng sản Việt Nam NXB Chớnh trị Quốc gia, Hà Nội.
109 PHỤ LỤC
PHỤ LỤC 1
PHIẾU HỎI í KIẾN VỀ MỨC ĐỘ HIỂU TÍNH NĂNG VÀ TÁC DỤNG CỦA TBDH;TÍNH THÀNH THẠO TRONG SỬ DỤNG TBDH; TÍNH KINH TẾ VÀ
VAI TRề ĐỔI MỚI PPDH CỦA SỬ DỤNG TBDH Ở TRƯỜNG THPT (Dành cho giỏo viờn và nhõn viờn)
Xin đồng chớ vui lũng cho biết ý kiến của mỡnh khi sử dụng TBDH ở trƣờng đồng chớ đang cụng tỏc theo từng nội dung cụ thể trong mẫu dƣới đõy. Nếu đồng ý ở nội dung nào xin đồng chớ đỏnh dấu (X) vào cột tƣơng ứng.
STT Nội dung cỏc chỉ số ý kiến
1 Mức độ hiểu tớnh năng và tỏc dụng của TBDH 1.1 Từ 85% trở lờn
1.2 Từ 60% đến dưới 85%
1.3 Từ 40% đến dưới 60%
1.4 Từ 0% đến dưới 40%
2 Tớnh thành thạo trong sử dụng TBDH
2.1 Cũn cảm thấy lỳng tỳng khi sử dụng đa số TBDH
2.2 GV chưa được hướng dẫn, rốn luyện cỏc kỹ năng sử dụng TBDH
2.3 Tập thể GV tớch cực trao đổi, học hỏi lẫn nhau
2.4 Cú sỏch hướng dẫn và Cataloge về TBDH
3 Tớnh kinh tế của sử dụng TBDH
3.1 TBDH giỳp GV dễ thiết kế kế hoạch giảng dạy hơn, chuẩn bị bài chu đỏo hơn
3.2 Hiệu quả của tiết dạy cú TBDH được tăng lờn
3.3 Giỳp cụng tỏc kiểm tra đỏnh giỏ tốt hơn
3.4 TBDH đó làm tăng tỉ lệ số giờ dạy giỏi của GV và làm tăng số GV giỏi
110 4 Gúp phần đổi mới PPDH
4.1 Tớnh tớch cực hoỏ quỏ trỡnh nhận thức, quỏ trỡnh tư duy của học sinh
4.2 Rốn luyện thúi quen làm việc khẩn trương, khoa học cho GV và HS
4.3 Bầu khụng khớ trong lớp sụi nổi hơn, thõn thiện hơn
4.4 GV và HS cú mối liờn kết chặt chẽ, hiểu biết nhau hơn
4.5 Tỏc động tốt đến kết quả học tập của học sinh í kiến khỏc : ... ... ... Xin chõn thành cảm ơn! Người đúng gúp ý kiến PHỤ LỤC 2
PHIẾU HỎI í KIẾN VỀ TẦN SUẤT SỬ DỤNG TBDH VÀ NGUYấN NHÂN LÀM GIẢM TẦN SUẤT SỬ DỤNG TBDH Ở TRƯỜNG THPT
(Dành cho cỏn bộ quản lý)
Xin đồng chớ vui lũng cho biết ý kiến của mỡnh về tần suất sử dụng TBDH (so với mục tiờu trong kế hoạch của trƣờng) và nguyờn nhõn làm giảm tần suất sử dụng TBDH ở trƣờng đồng chớ đang cụng tỏc theo mẫu dƣới đõy. Nếu đồng ý ở nội dung nào xin đồng chớ đỏnh dấu (X) vào cột tƣơng ứng.
STT Nội dung cỏc chỉ số ý kiến
1 Tần suất sử dụng TBDH
1.1 TBDH đó được sử dụng từ 85% trở lờn
1.2 TBDH đó được sử dụng từ 60% đến dưới 85%
111
1.4 TBDH đó được sử dụng từ 0% đến dưới 40%
2 Nguyờn nhõn làm hạn chế sử dụng TBDH
2.1 TBDH khú sử dụng
2.2 GV cũn thiếu kiến yhức về TBDH
2.3 GV thiếu thời gian để chuẩn bị TBDH
2.4 GV cảm thấy vất vả hơn khi dạy học cú TBDH
2.5 Chất lượng TBDH cũn chưa tốt í kiến khỏc : ... ... ... Xin chõn thành cảm ơn! Người đúng gúp ý kiến PHỤ LỤC 3
PHIẾU HỎI í KIẾN VỀ TẦN SUẤT SỬ DỤNG TBDH VÀ NGUYấN NHÂN LÀM GIẢM TẦN SUẤT SỬ DỤNG TBDH Ở TRƯỜNG THPT
(Dành cho giỏo viờn và nhõn viờn)
Xin đồng chớ vui lũng cho biết ý kiến của mỡnh về tần suất sử dụng TBDH (so với mục tiờu trong kế hoạch của trƣờng) và nguyờn nhõn làm giảm tần suất sử dụng TBDH ở trƣờng đồng chớ đang cụng tỏc theo mẫu dƣới đõy. Nếu đồng ý ở nội dung nào xin đồng chớ đỏnh dấu (X) vào cột tƣơng ứng.
STT Nội dung cỏc chỉ số ý kiến
1 Tần suất sử dụng TBDH
1.1 TBDH đó được sử dụng từ 85% trở lờn
1.2 TBDH đó được sử dụng từ 60% đến dưới 85%
1.3 TBDH đó được sử dụng từ 40% đến dưới 60%
112
2 Nguyờn nhõn làm hạn chế sử dụng TBDH
2.1 TBDH khú sử dụng
2.2 GV cũn thiếu kiến yhức về TBDH
2.3 GV thiếu thời gian để chuẩn bị TBDH
2.4 GV cảm thấy vất vả hơn khi dạy học cú TBDH
2.5 Chất lượng TBDH cũn chưa tốt í kiến khỏc : ... ... ... Xin chõn thành cảm ơn! Người đúng gúp ý kiến PHỤ LỤC 4
PHIẾU HỎI í KIẾN VỀ TẦN SUẤT SỬ DỤNG TBDH VÀ NGUYấN NHÂN LÀM GIẢM TẦN SUẤT SỬ DỤNG TBDH Ở TRƯỜNG THPT
(Dành cho học sinh)
Em hóy cho biết ý kiến của mỡnh về tỷ lệ (%) số bài đó học cú sử dụng TBDH trờn tổng số bài đó học trong chƣơng trỡnh học tập của em và nguyờn nhõn làm hạn chế số bài học sử dụng TBDH theo mẫu dƣới đõy. Nếu đồng ý ở nội dung nào em hóy đỏnh dấu (X) vào cột tƣơng ứng.
STT Nội dung cỏc chỉ số ý kiến
1 Số bài học cú sử dụng TBDH 1.1 85% trở lờn 1.2 từ 60% đến dưới 85% 1.3 từ 40% đến dưới 60% 1.4 từ 0% đến dưới 40% 2 Nguyờn nhõn làm hạn chế số bài sử dụng TBDH
113 2.1 TBDH khụng dễ sử dụng
2.2 Thiếu hiểu biết về TBDH
2.3 Thiếu cơ số TBDH để cỏc nhúm HS làm thớ nghiệm
2.4 Cần TBDH cú chất lượng tốt hơn í kiến khỏc : ... ... ... Xin chõn thành cảm ơn! Người đúng gúp ý kiến PHỤ LỤC 5 PHIẾU PHỎNG VẤN GIÁO VIấN CÁC BỘ MễN VÀ CÁC CÁN BỘ QUẢN Lí GIÁO DỤC Họ và tờn:... Nam, nữ ...Tuổi...
Chức vụ:...
Nơi cụng tỏc ...
Năm tốt nghiệp ...Hệ ...Thõm niờn trong ngành giỏo dục...
Xin đồng chớ vui lũng cho biết ý kiến về cỏc nội dung dưới đõy: 1. Trong quỏ trỡnh giảng dạy đồng chớ thƣờng sử dụng loại thiết bị dạy học nào dƣới đõy (nếu sử dụng thiết bị nào xin đỏnh dấu X vào ụ tương ứng) + Mỏy vi tớnh + TV + Đầu Video + Đầu đĩa hỡnh + Mỏy chiếu qua đầu + Mỏy chiếu đa năng + Tranh ảnh giỏo khoa
114
2. Trong quỏ trỡnh dạy học, đồng chớ thƣờng sử dụng phƣơng phỏp dạy học nào và những thiết bị dạy học nào (TBDH) phục vụ cho nú ? (nếu chọn nội dung nào xin đỏnh dấu X vào ụ tương ứng)
Cỏc phương phỏp được sử dụng trong quỏ trỡnh dạy học và thiết bịdạy học phục vụ cho ph-ơng pháp đó Sử dụng th-ờng xuyên TBDH phục vụ cho ph-ơng pháp đó ít sử dụng và TBDH phục vụ cho ph-ơng pháp đó Khôn g sử dụng - Dựng tranh ảnh, hỡnh vẽ, mụ hỡnh để minh hoạ
- Trỡnh bày minh hoạ
- Tạo tỡnh huống cú vấn đề để gõy hứng thỳ cho HS đầu giờ học
- Đàm thoại, gợi mở để HS tham gia xõy dựng từng phần của bài học
- Hướng dẫn HS giải quyết vấn đề - Dạy học nờu vấn đề
- Dạy học chương trỡnh hoỏ + Bản đồ giỏo khoa + Mụ hỡnh, Mẫu vật + Dụng cụ
+ Phim đèn chiếu
+ Bản trong dựng cho mỏy chiếu qua đầu + Băng, đĩa ghi õm
+ Băng hỡnh, đĩa hỡnh + Phần mềm dạy học
+ Giỏo ỏn điện tử, Giỏo ỏn kỹ thuật số + Trang Web học tập
115
- ễn - Hỡnh thành kiến thức mới - Luyện - Thớ nghiệm biểu diễn của GV
- Cho HS làm thớ nghiệm đồng loạt tại lớp