Cấp Cao Ở Người
Hoạt Động Thần Kinh Cấp Cao Ở Người Cấp Cao Ở Người
Giáo viên : Phiếu học tập
Học sinh : Nghiên cứu trước bài 53 IV/. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :
1`.Kiểm tra bài cũ : - Nêu ý nghĩa của sự hình thành ức chế phản xạ có điều kiện đối với động vật và người ?
2.Mở bài: - Sự thành lập và ức chế các pảhn xạ có điều kiện có ý nghĩa rất lớn trong đời sống. Bài hôm nay chúng ta sẽ tìm hiểu sự giống và khác nhau giữa các phản xạ có điều kiện ở người và động vật.
3. Phát triển bài :
Hoạt động 1 : Sự thành lập và ức chế các phản xạ có điều kiện ở người. TG HĐ của giáo viên
+ Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK
trả lời câu hỏi: * Phản xạ có điều kiện có thể hình thành ở trẻ mới sinh từ rất sớm, ví dụ như những phản xạ gì ? * Trẻ càng lớn số lượng phản xạ có điều kiện xuất hiện càng nhiều và càng phức tạp, nhưng có khi nào số lượng phản xạ có điều kiện của cơ thể nhiều đến mức “quá tải” không ? Tại sao ? * Điều này có ý nghĩa gì ? + Cho HS thảo luận nhóm thực hiện HĐ của học sinh + Cá nhân HS tự thu nhận thông tin nắm kiến thức. * Đó là các phản xạ có điều kiện về ánh sáng, màu sắc, âm thanh, … * Không bao giờ “quá tải” vì bên cạnh việc thành lập các phản xạ mới cũng xảy ra quá trình ức chế phản xạ nếu phản xạ đó không còn cần thiết đối với đời sống. * Nhờ vậy mà cơ thể thích nghi được với những điều kiện sống luôn thay đổi. + Các nhóm tiến hành thảo luận thống nhất ý kiến về câu trả lời của hai câu hỏi trong nội dung thảo luận
ghi vào phiếu học tập.
+ Đại diện nhóm trình bày
các nhóm khác nhận xét
Nội dung
+ Sự hình thành và ức chế các PXCĐK ở người là hai quá trình thuận nghịch quan hệ mật thiết nhau, đảm bảo sự thích nghi với môi trường và điều kiện sống luôn thay đổi để tồn tại và phát triển.
+ Ở người học tập, rèn luyện, xây dựưng các thói quen, các tập quán tốt, nếp sống văn hóa là kết quả của quá trình hình thành và ức chế phản xạ có điều kiện
lệnh SGK: 1/ Tìm ví dụ thực tiễn trong đời sống về sự thành lập các phản xạ mới và ức chế phản xạ cũ không còn thích hợp nữa ? 2/ Sự thành lập và ức chế phản xạ có điều kiện ở người giống và khác động vật ở những điểm nào ?
+ GV hoàn thiện kiến thức cho HS kết luận:
1/ Cho ví dụ về sự thành lập phản xạ mới, ức chế phản xạ cũ: Loại bỏ các thói quen xấu trong học tập, sinh hoạt bằng hiện tượng ức chế, sống nền nếp, ngăn nắp, … lâu dần hình thành phản xạ có điều kiện thói quen tốt.
2/ Điểm giống và khác nhau về sự thành lập và ức chế phản xạ có điều kiện ở người và động vật: * Điểm giống: quá trình thành lập PXCĐK và điều kiện cần có để thành lập bổ sung
PXCĐK, ức chế cùng ý nghĩa của chúng trong đời sống. * Điểm khác: khác nhau ở số lượng và mức độ của các PXCĐK
Hoạt động 2 : Vai trò của tiếng nói và chữ viết. + Cho HS nghiên cứu
thông tin mục II.1 SGK.
+ Yêu cầu HS thảo luận nhóm hoàn thành BT sau: Những phản xạ có điều kiện nào sau đây người có, động vật không có ?
1/ Nhìn, ngửi mùi thức ăn, nước bọt tiết ra.
2/ Mùi trên cơ thể là dấu hiệu nhận ra mẹ.
3/ Nghe nói về món ăn ưa thích nước bọt tiết ra. 4/ Đọc những hàng chữ, đoạn văn có cảm xúc vui, buồn, giận… + Đưa ra đáp án đúng: PXCĐK chỉ có ở người, động vật không có:3 - 4 + Cá nhân HS tự thu nhận thông tin nắm kiến thức. + Các nhóm thảo luận, hoàn thành bài tập.
+ Đại diện 1 nhóm nêu kết quả bài tập. Các nhóm khác nhận xét, bổ sung.
+ Con người dùng ngôn ngữ để diễn đạt những ý tưởng, những suy nghĩ của mình.
Sự hình thành tiếng nói, chữ viết ở người là kết quả của một quá trình học tập.
* Tiếng nói, chữ viết là tín hiệu gây ra các PXCĐK cấp cao.
* Tiếng nói và chữ viết là phương tiện để con người giao tiếp, trao đổi kinh nghiệm với nhau.
tiếng nói, chữ viết là tín hiệu gây ra các phản xạ có điều kiện ở người + Con người còn dùng ngôn ngữ để làm gì ? Tiếng nói, chữ viết thuộc hệ thống tín hiệu thứ 2 gây ra PXCĐK cấp cao. + Cho HS nghiên cứu thông tin mục II.2 SGK.
* Tại sao tiếng nói, chữ viết là
phương tiện để con người giao tiếp, trao đổi kinh nghiệm ?
* Sự tích lũy kinh nghiệm trên nền tảng ngôn ngữ có ý nghĩa gì ?
* Hãy nêu 1 ví dụ thực tế để minh họa ? Hoàn thiện kiến thức
+ Cá nhân Hs tự thu nhận thông tin.
* Con người trên khắp thế giới có sự giao lưu, quan hệ với nhau trên nhiều lĩnh vực … nhờ ngôn ngữ. Sự truyền đạt, trao đổi với nhau những kinh nghiệm trong cuộc sống, trong lao động sản xuất sự tích lũy kinh nghiệm
* Sự tích lũy kinh nghiệm trở thành kho tàng quí báu của nhân loại, giúp nhân loại xây dựng xã hội văn minh
* HS nêu ví dụ
Hoạt động 3 : Tư duy trừu tượng. + Cho HS nghiên cứu
thông tin mục III SGK.
* Tại sao tiếng nói, chữ viết trở thành
+ Cá nhân tự thu nhận thông tin.
* Con người dùng tiếng nói, chữ viết mô tả sự vật,
+ Con người dùng ngôn ngữ để trừu tượng hóa các sự vật các hiện tượng cụ thể. Từ những cái chung của sự vật con người lại biết khái quát
cơ sở của tư duy
* Từ những cái chung của sự vật con người lại biết khái quát hóa chúng thành những khái niệm diễn đạt bằng các từ.
* GV đưa ra ví dụ.
Kết luận: khả năng khái quát hóa, trừu tượng hóa là cơ sở tư duy trừ tượng.
trình bày hiện tượng
trừu tượng hóa các sự vật hiện tượng.
hóa thành những khái niệm được diễn đạt bằng các từ.
+ Khả năng khái quát hóa, trừu tượng hóa là cơ sở của tư duy trừu tượng.
KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ : 1. Ở người sự tập nói là sự hoạt động loại phản xạ : *A : Có điều kiện.
B : Không điều kiện.
C : Không điều kiện hay có điều kiện tùy trường hợp. D : Vừa là có điều kiện vừa là không điều kiện. 2. Khả năng nào dưới đây được xem là tư duy trừu tượng :
A : Khái quát hóa. B : Trừu tượng hóa. C : Đáp ứng kích thích. *D : Hai câu A và B đúng.
/. DẶN DÒ : - Học bài theo nội dung SGK. - Ôn tập chương thần kinh.
- Tìm hiểu các biện pháp vệ sinh hệ thần kinh. - Hoàn thành bảng 54.
I/. MỤC TIÊU : 1/. Kiến thức :
Hiểu rõ ý nghĩa sinh học của giấc ngủ đối với sức khỏe.
Phân tích ý nghĩa của lao động và nghỉ ngơi hợp lý tránh ảnh hưởng xấu đến hệ thần kinh.
Nêu rõ được tác hại của ma túy và các chất gây nghiện đối với sức khỏe và hệ thần kinh.
Xây dựng cho bản thân một kế hoạch học tập và nghỉ ngơi hợp lý để đảm bảo sức khỏe cho học tập
2/. Kỹ năng :
Rèn kỹ năng tư duy, khả năng liên hệ thực tế. Kỹ năng hoạt động nhóm.
3/. Thái độ :
Giáo dục ý thức vệ sinh, giữ gìn sức khỏe. Có thái độ kiên quyết tránh xa ma túy.
II/. PHƯƠNG PHÁP : Phương pháp quan sát, tìm tòi. Phương pháp đặt và giải quyết vấn đề. Hoạt động hợp tác trong nhóm.
III/. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC :
Giáo viên : + Tranh ảnh truyền thông về tác hại của các chất gây nghiện như: rượu, thuốc lá, ma túy.
+ Bảng phụ đáp án bảng 54.
Học sinh : + Nghiên cứu trước bài 54 + Ôn lại chức năng của hệ thần kinh. + Kẻ sẵn bảng 54 vào vở bài tập.
IV/. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :
1.Kiểm tra bài cũ : 1/ Ý nghĩa của sự thành lập và ức chế các phản xạ có điều kiện trong đời sống con người ?
2/ Vai trò của tiếng nói và chữ viết trong đời sống ?
2.Mở bài : - Hệ thần kinh có vai trò điều khiển, điều hòa và phối hợp sự hoạt động của các cơ quan trong cơ thể. Vậy làm thế nào để hệ thần kinh hoạt động tốt ?
3Phát triển bài : Tuần 29-Tiết 57 Ngày soạn : .../. Ngày dạy : .../..
Hoạt động 1 : Ý nghĩa của giấc ngủ đối với sức khỏe. Lao động và nghỉ ngơi hợp lý . TG HĐ của giáo viên HĐ của học sinh Nội dung
GV cung cấp thông tin về giấc ngủ:
* Thời gian ngủ chiếm 1/3 đời sống con người. Nếu mất ngủ hoặc thức nhiều ngày liên tiếp thì sinh mệt mỏi bệnh.
* Cho chó nhịn ăn 20 ngày, giảm 50% trọng lượng cơ thể vẫn có thể nuôi béo trở lại. Nhưng làm nó mất ngủ 10 – 12 ngày thì nó chết mặc dù trọng lượng chỉ giảm 5-13%. + Yêu cầu HS thảo luận nhóm.
+ Vì sao nói ngủ là một nhu cầu sinh lí của cơ thể ? Giấc ngủ có ý nghĩa gì đối với sức khỏe ? + Muốn có giấc ngủ tốt cần có những điều kiện gì ? Nêu những yếu tố ảnh hưởng trực tiếp đến giấc ngủ ? KL về vai trò của giấc ngủ: Hưng phấn và ức chế là 2 mặt đối lập trong hoạt động TK nhờ đó mà đảm bảo sự cân
+ HS dựa vào những hiểu biết của bản thân tiến hành thảo luận thống nhất ý kiến.
+ Ngủ là một đòi hỏi tự nhiên của cơ thể, cần hơn ăn. Ngủ làm hoạt động của tất cả các cơ quan trong cơ thể điều hòa, đảm bảo phục hồi khả năng làm việc của hệ thần kinh. + Để có giấc ngủ tốt, cần: * Ngủ đúng giờ. * Tránh các yếu tố ảnh hưởng đến giấc ngủ (ánh sáng, tiếng ồn). * Không dùng chất kích thích (trà đậm, café, …) trước giờ ngủ gây khó ngủ. * Điều kiện quần áo, chăn màn, giường chiếu, … không tốt gây ảnh hưởng đến giấc ngủ.
+ Để tránh gây căng thẳng, mệt mỏi cho hệ TK.
+ HS ghi nhớ thông tin
các biện pháp giữ vệ sinh hệ TK.
I- Ý giấc ngủ đối với sức khỏe:
+ Ngủ là nhu cầu sinh lí của cơ thể.
+ Bản chất của giấc ngủ là một quá trình ức chế tự nhiên có tác dụng bảo vệ, phục hồi khả năng hoạt động của hệ thần kinh.
+ Muốn có giấc ngủ tốt, ngủ sâu cần ngủ đúng giờ, tránh các yếu tố ảnh hưởng tới giấc ngủ như dùng chất kích thích (trà đậm, café, thuốc lá, …), đảm bảo không gian yên tĩnh, không để đèn sáng, chỗ ngủ sạch sẽ thuận tiện.
II- Lao động và nghỉ ngơi hợp lí:
+ Lao động và nghỉ ngơi hợp lí để tránh gây căng thẳng, mệt mỏi cho hệ TK. + Để giữ gìn và bảo vệ hệ TK, cần thực hiện các yêu cầu sau: * Đảm bảo giấc ngủ hàng ngày để phục hồi khả năng làm việc của hệ thần kinh.
* Giữ cho tâm hồn thanh thản, tránh suy nghĩ lo âu.
bằng trong hoạt động của hệ TK. Bản chất của giấc ngủ là 1 quá trình ức chế để phục hồi khả năng hoạt động của hệ TK sau 1 ngày học tập và lao động.
+ Tại sao không nên làm việc quá sức ? Thức quá khuya + Gọi một HS đọc to thông tin mục II SGK. + GV hoàn thiện lại kiến thức: Không chỉ ngủ mới phục hồi khả năng làm việc của hệ TK mà còn phải xen kẽ học tập, lao động với nghỉ ngơi hợp lí để tránh gây căng thẳng, mệt mỏi cho hệ TK. việc và nghỉ ngơi hợp lí. Hoạt động 2
+ Yêu cầu HS quan sát tranh kết hợp với hiểu biết bản thân
hoàn thành bảng 54. + GV kẻ bảng 54 gọi HS lên điền vào. + Khuyến khích HS nêu lên những ví dụ cụ thể và thái độ phê phán không đồng + HS làm BT hoàn thành bảng 54 (kẻ sẵn trong vở bài tập).
+ Trao đổi trong nhóm thống nhất ý kiến về nội dung bảng 54
+ Đại diện nhóm lên hoàn thành, các nhóm khác bổ sung.
+ HS sửa vào vở BT (nếu có sai hoặc chưa hợp lí).
Tránh lạm dụng các chất kích thích và ức chế đối với hệ TK:
- Tránh sử dụng các chất có hại cho hệ TK như:
+ Rượu: làm hoạt động vỏ não rối loạn, trí nhớ kém, dễ mắc bệnh về gan, dạ dày.
+ Thuốc lá: làm cơ thể suy yếu, khả năng làm việc trí óc giảm sút, dễ mắc các bệnh ung thư.
tình với việc sử dụng và hậu quả của ma túy.
+ Gv hoàn thiện lại kiến thức:
+ Ma túy: làm suy yếu nòi giống, cạn kiệt kinh tế, lây nhiễm HIV, mất nhân cách.
- Cần có thái độ kiên quyết tránh xa mau túy. Loại chất Tên chất Tác hại
Chất kích thích
Rượu Trà đậm, café
Hoạt động vỏ não bị rối loạn, trí nhớ kém. Kich thích hệ TK gây khó ngủ.
Chất gây nghiện
Thuốc lá Ma túy
Cơ thể suy yếu, dễ mắc các bệnh ung thư. Khả năng làm việc trí óc giảm, trí nhớ kém.
Suy yếu nòi giống, cạn kiệt kinh tế, lây nhiễm HIV, mất nhân cách, …
KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ
1. Bản chất của giấc ngủ là một quá trình : *A : Ức chế thần kinh.
B : Hưng phấn thần kinh. C : Lan truyền hưng phấn. D : Trả lời kích thích. 2. Vai trò của giấc ngủ là :
A : Làm tăng khả năng tiếp nhận cảm giác cơ thể. B : Làm tăng số lượng nơron trong cơ thể.
*C : Bảo vệ, phục hồi khả năng hoạt động của hệ thần kinh. D : Cả A, B, C đều đúng.
3. Chất gây hại cho hệ thần kinh là : A : Thuốc lá.
B : Rượu.
C : Các loại thuốc gây hưng phấn hệ thần kinh. *D : Cả A, B, C đều đúng.
/. DẶN DÒ : - Học bài theo nội dung SGK. - Ôn tập chương :”Thần Kinh”.
- Tìm hiểu về hệ nội tiết. - Vẽ hình : 55.1, 55.2.
Chương X :TUYẾN NỘI TIẾT
I/. MỤC TIÊU : 1/. Kiến thức :
Trình bày được sự giống và khác nhau giữa tuyến nội tiết và tuyến ngoại tiết. Nêu được tên các tuyến nội tiết chính của cơ thể và vị trí của chúng.
Trình bày được tính chất và vai trò của các sản phẩm tiết của tuyến nội tiết, từ đó nêu rõ tầm quan trọng của tuyến nội tiết đối với đời sống.
2/. Kỹ năng :
Rèn kỹ năng quan sát, phân tích kênh hình.
II/. PHƯƠNG PHÁP : Phương pháp quan sát, phân tích, so sánh. Phương pháp đặt và giải quyết vấn đề. Hoạt động hợp tác trong nhóm.
III/. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC :
Giáo viên : Tranh phóng to H55.1-2-3 SGK.
Học sinh : Tìm hiểu về tuyến nội tiết + Kẻ sẵn bảng so sánh vào vở bài tập. IV/. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :
1.Kiểm tra bài cũ : 1/ Nêu ý nghĩa sinh học của giấc ngủ. Muốn đảm bảo giấc ngủ tốt cần những điều kiện gì ?
2/ Nêu các biện pháp giữ gìn bảo vệ hệ thần kinh ?
2.Mở bài : Cùng với hệ TK, các tuyến nội tiết cũng đóng vai trò quan trọng trong việc điều hòa các quá trình sinh lí trong cơ thể. Vậy tuyến nội tiết là gì ? Cơ thể có những tuyến nội tiết nào ?
3. Phát triển bài :
Hoạt động 1 : Đặc điểm hệ nội tiết. Phân biệt tuyến nội tiết với tuyến ngoại tiết. TG HĐ của giáo viên HĐ của học sinh Nội dung