Phần bổ sung và chỉnh sửa cho từng lớp
2.3 Kết luận
Tóm lại để phát triển được tư duy thuật giải cho học sinh trong chương này ta nên kết hợp dạy thuật giải, các qui tắc tựa thuật giải ta phải cho học sinh hoạt động giải bài tập nhiều, tập luyện các hoạt động ăn khớp với thuật giải hay qui tắc tựa thuật giải đó, cần có hệ thống bài tập tốt và cách trình bày nhất quán, chính xác.Thật ra để phát triển tư duy thuật giải cho học sinh không phải là dễ, nhưng lại rất hay và quan trọng. Nó quyết định rất lớn trong việc học và kết quả học tập của học sinh cũng như việc dạy của giáo viên.Chỉ cần ta luôn rèn được cho học sinh tư duy giải toán, lối mòn trong suy nghĩ khi tìm tòi giải một bài toán. Tạo cho học sinh thói quen giải toán có trình tự, qui trình.chính là chúng ta đang tạo cho học sinh tư duy thuật giải.Trong chương này tôi có đưa ra một số gợi ý để phát triển tư duy thuật giải cho học sinh.
KẾT LUẬN
Phát triển tư duy thuật giải cho học sinh là một việc làm khó. Để làm được điều này người giáo viên phải là người có kiến thức, có phương pháp sư phạm tốt, hết lòng vì học sinh và bên cạnh đó phải có sự đầu tư rất nhiều cho bài giảng của mình.
Sau một thời gian giảng dạy, qua nghiên cứu kết quả học tập của học sinh qua các bài kiểm tra đánh giá qua các năm học, qua trao đổi với các đồng nghiệp tôi thấy: Kết quả của học sinh có tiến bộ rõ rệt. Thể hiện là các em đã biết cách suy nghĩ hơn khi gặp một bài toán, các em dễ dàng hơn khi tìm tòi lời giải, cách trình bày, nhờ đó cũng yêu thích học Toán hơn.
Với những lí do đó tôi mạnh dạn viết đề tài này, mong phổ biến rộng rãi hơn việc dạy học phát triển tư duy thuật giải cho học sinh trong chương này nói riêng và trong toàn bộ môn Toán nói chung. Vì thời gian, và kinh nghiệm còn hạn chế nên chắc chắn không tránh khỏi sai sót . Rất mong quí thầy cô và đồng nghiệp chỉ ra giúp tôi.
Hà Nội, tháng 3 năm 2009.
Người thực hiện đề tài