ỀỏCụM1ọdụớ3ckụqọậụMụ ợ̀

Một phần của tài liệu NCKHSPUD Sử dụng bản đồ tư duy trong giảng dạy Chương 4 – Môn hóa 8 để nâng cao kết quả học tập của học sinh (Trang 29)

HM?Sụớ3ckờpậDpấhựpụhưp–đpuọ àpo pPưV pPàcợ̀ptàụựpợ̀ể vp àpợ̀àởPpGề vpự”

) pấ*pdm vBp–ọđợ̀pGcopợ̀àl pPàcợ̀ptàụựBpợ̀ớợ̀pGưổọp vdi6 pGọđdptàypàềtp–ỗọpi6dpợ̀Nd ợ̀ờopPả vpự” p) pGVpơởPpếdo pPơl vBpấợợ̀pụọđPpGVpPơư vpụ̣ọ àpạưo àk

05ipợ̀àởPpGề vp vdi6 pGọđdpPàcợ̀ptàụựpGVpvĩBpPọ6dpợ̀àỳpấDpấớ àpvọớp–VpếdọpP=ợ̀ Gcopợ̀àl pơopuoư4p“Vọpàlợ̀pàỏựp oipợ̀àă vpPopuOpPĩựpàọDdk

@1ọdụụớ3ckụCA”ụBCụ8–ụ@D ó3SụqơckụkMSụ4Eck 2ậpứờpUĩựpàọDdp–ốpụ̣àớVp ọđựpợ̀àởPpGề v –Vpợ̀ớợ̀pợ̀àWpPọ6dpấưpGn vpợ̀àởPpGề v X0p 6dp–VpvọhọpPàỳợ̀àpụ̣àớọp ọđự Foụ67:a0a7g roụHMỏSụcSếàụ8GụCM.dụờHckụ8–ụCỏCụCMI dShơụớ1ụờJckụCM.dụờHck Ubnd hunyuệc p pp pCàởPpGề vpGVpP5tpàềtpPởPpợ̀hpợ̀ớợ̀pPỳ à ợ̀àởPpợ̀ờopvọớpPơỉpuYpạg vBp ”pạọZ pPhpựSợ̀ ấs p Pàưh p ự[ p àd p ợ̀Nd p \[ p àỏọ p –V p tàg Pàdsợ̀ p –Vư p ợ̀ớợ̀ p Pàỏ v p um p ụ̣ọ à p P.B p ụ̣] Pàd5PBpPàụựpự^p–VpựSợ̀pấspà(dpỳợ̀àk

Cớợ̀àpGcopợ̀àl pvV4 Cớợ̀àpợ̀àl p–ỉPBp vo Bp vi v4 Cớợ̀àpợ̀àl pợ̀àọựpụ*pợ̀bdBpợ̀àọựpợ̀ăPBpợ̀àọự v”ọ4 Cớợ̀àpợ̀àl pPàỉPpvọopợ̀Nự4 Cớợ̀àpợ̀àl pPơS vpvọopợ̀Nự4

Cớợ̀àpGcopợ̀àl pợ̀ớpPủọp vư 4

úppậmọp–ỗọpợ̀ớợ̀ptàgptàụựpợ̀ờopvọopuăợ̀j pphppữ cọptàhọpuổợ̀àpuOpụ̣àỏ vpạỳ àpPào à ếdh p–Vpợ̀àởPp àn pựớdk

p php pUà5 p vdi6 pGV àBpựVdp bdpuớ v àượợ̀ p bdB p ấ[ p Pớợ̀à p à.P p ựV v p ựcB p à.P m vpạe p ỗợ̀pPọDdp–Vpợ̀ớợ̀pựổợ̀àpựớdpụ6 vưVọk

pphppvo pựVdp bdpuớ vpàượợ̀pấ8puớ vBpấ[ Pớợ̀à p Păọ p ự5P p –V p ợ̀ớợ̀ p ựổợ̀à p p ựớd p ụ6 vưVọk

p phppUọựp vdi6 pếdhBpuổợ̀àpà.Ppựớdp–V ựV vpGlợ̀p

p php paàkọpựVdpà* vpuớ vpàượợ̀pà* v \ớựBpấ[pơYopuổợ̀àpụ̣àỏ vpợ̀”pợ̀àởPp àNi –Vpựớdk

4gụK7”ụCMụcụkS”ụCMàgụdpNckụ8–ụdMad kS”ụCMà

p pUàỉPp–VpPơS vpvọopợ̀Nựpợ̀”pvọớpPơỉpạọ à ạc vpợ̀oưkp_vưVọptơỏP6ọ BpGọtọPpPơư vpPàỉP PơS vpvọopợ̀Nựpợ̀r pợ̀”pợ̀ớợ̀pụ̣àướ vpợ̀àởP CoBpaBplmdp–Vpợ̀ớợ̀p–ọPoựọ pnBp“Bpaadk

ơởPpợ̀N pPàọ.Ppợ̀àưpợ̀ủpPàDpợ̀ư p vnọk p pú p p Cớợ̀à p ợ̀àl p vVờ p ợ̀àl p ợ̀ư p ụ̣àưf ựổ àBpựVưpấ8pPủọBpợ̀àb pPào vBp àp B ụ̣àỏ vpợ̀” p–ụiBpSợ̀pấNiBpà5dpựỏ pụ̣àỏB ụ̣àỏ vpếdớpvọVBpụ̣àỏ vpếdớp ư kpbàỏ v ợ̀àl pợ̀ư pGỏ vp\yBpợ̀àb pPưBpà5dpựỏ pPư –VpỗPBpựVưpPớọBp\ớợ̀àp àqpPoik

p púppCớợ̀àpợ̀àl p–ỉPBp vo Bp vi vờpợ̀àl ợ̀ư p Gỗ p Pơ` v p PàV àB p Sợ̀B p G v p ấNi p –V Pơr B p ạo p ợ̀k p –V p ạo p ụg v p ạViBp ựlợ̀p ấờ Gỏ vBpạZp àkpGỏ vkp 6 pợ̀àl pợ̀ư pấcợ̀B

Pàn vpPàĩp–ỉPpụNdp àọốdpPàỉPpàủ p–ỉPpấV k púppCớợ̀àpợ̀àl pợ̀àọựpụ*pợ̀bdBpợ̀àọựpợ̀ăPB ợ̀àọựp v”ọờp 6 pợ̀àl pợ̀ư pợ̀r p ư BpG v

ạViBp\ớợ̀àp ợ vpPoik

púppCớợ̀àpợ̀àl pPàỉPpvọopợ̀NựờpPàỉPpPủọBp ổợ̀B vư Bpợ̀”pựVdpu=ợ̀pPcp àọ6 BpụốpựợPpàủọ ụựd

Cớợ̀àpGcopợ̀àl pựcợ̀p o vp–Vpựcợ̀pm v4 Cớợ̀àpGcopợ̀àl pPỏự4 Cớợ̀àpGcopợ̀àl pựsPpumpGưổọpơodp) pGớp–V Pàb 4 Cớợ̀àpGcopợ̀àl pựsPpumpGưổọpơodp) pếdh4 –Vưpàĩ àpạớ vBpựNdpu=ợ̀BpPWpPơl vBpGr v Pơ= vBpGr vpấ8d no K7”ụCMụcụdMơOụỳEc Uàdrpuh pGVp vd* pPàcợ̀ptàụựpợ̀d vpợ̀ởt ợ̀àư p p ợ̀ủ p PàD p ợ̀ư p vnọ p tơỏP6ọ p àưV Pàọđ Bpợ̀àởPpụẩưBpụ̣àướ vpợ̀àởPBp–ọPoựọ Bd Pàdrpuh p 6 pợ̀àl pGưổọpợ̀r pum vpGopPmP àbPp

púpCớợ̀àpGcopợ̀àl pợ̀ớpPủọBp vư ờpợ̀àl pợ̀ớ ụẩưB p Pàb p ợ̀S vB p ựo v p ấ8B p ự=P p uớ v Pơư vBp–.Ppợ̀=Ppợ̀”pựớdpấ8pPủọBpPàỉPpuớ vk púpaàb pụọđPpợ̀ớpPủọp–ỗọpợ̀ớpủ ờpợ̀ớpủ pPàĩ ựốựB p ựo v p Pàbự p ấm B p –.P p ợ̀=P p ựớd PàbựBpPàỉPp àềPp àổPk

p ú p Cớợ̀à p Gco p ợ̀àư p ựcợ̀ p m vB p ựcợ̀ o vờựcợ̀p o vpP ủọpPàỉPpuớ vBpPơ= vp à ợ̀yọpạảop–VpạVikpợ̀r pựcợ̀pm vpPủọpPàỉP uớ vpàợợ̀pấ8pY vBpợ̀àop–cpPăọpựcợ̀kpMcợ̀ps ủ pPàỉPpựốựBp vhpựVdBpựyọpàỏọpPo àk púpCớợ̀àpGcopợ̀àl pPỏựpPủọp vư ờpPỏựpPủọ –8 p uớ vB p ơ= B p Pàb p àĩ à p ợ̀r vdi6 BPơư vBpấNdpạỳ àpợ̀à=ợ̀p–ỗọpPàb k úpCớợ̀àpGcopợ̀àl pựsPpumpGưổọpPàdrpuh pPs ủọ p vư ờ p ợ̀doB p Gủ B p .ợ̀àB p mợ̀B p urB p Pơoọ à. dk

Hng1/LấNĐỂLửd:LIụLbảđVLồ/tLấưh utyL:rV

godBpợ̀ờBpếdhp 6 pợ̀àl pGưổọpợ̀àỳ àp–gBpPs ủọp ư Bpụ̣àỏ vpụỉpạ5tp ớPBpubdBdk

ppúppCớợ̀àpGcopợ̀àl pựsPpumpGưổọpơodp) pGớ –VpPàb ờ ã “=tp ợ̀họờp 6 pợ̀àl p ợ̀bip ợ̀àợPB pGớ ạViBpợ̀dm vp à8BpấNdpGớpụ̣àẩtpụ̣ỳ –Vưp àodk ã godpợ̀họờpợ̀àl pợ̀bipụqpPưBpGớp\o àk _.dpấmựpợ̀à.pụọ. p àọđPpPàĩp 6 ạy v p Gưổọ p ư B p ựdmọ p Pàĩ p 6 ạy vpGưổọpụớ àpPfk

ã god p ợ̀họ p Pàhườ p ợ̀àl p ợ̀bi p ụq p PưB

Cớợ̀àpGcopợ̀àl pựsPpumpGưổọpơodp) pợ̀ờ4

Cớợ̀àpGcopợ̀àl pPàỉPpụ̣àỏBpụ” vpụĩ4

Cớợ̀àpGcopợ̀àl pựcợ̀pụ̣àỏBpàhọpubựpụ̣àỏB –bipợ̀ỗợ̀Bkk4

ự5tBpGớpPơ= vBpợ̀ds pợ̀àợPk

ã godp) pum vờptVpGớợ̀àpợ̀àl pợ̀bi

ợ̀ds pợ̀àợPBpGớpạViBPơ= vBpvọr p–V Pủọdk

ã god p ựdm vờ p ợ̀” p àoọ p Gưổọ p Pàb Pơ= vp–VpPàb pấ8kpgodpPàb pPơ= v ấmPpạVọpGớp à8Bp ư p) p vư pàủ k

ã Xọớpấiờpạy vpấDp) pum vBpựdmọ ạoB p ợ̀à. p ụọ. p àọđPB p ợ̀àl p G”ổọ Pàb pự5tpPơ= vBpỳPpơZpấm BpàổPpấi à8k púppCớợ̀àpợ̀àl pựsPpumpGưổọpơodp) pếdhờ ã CVpợ̀àdoờpợ̀àl pếdhpPưBpPơr õpợ̀V ợ̀àdo p à* v, p àĩ à p Pơr p ạqP p ợ̀” àọốdp v) põợ̀Vpợ̀àdopựăọ,k ã ậdpấờp\o àờp 6 pợ̀àl pếdhp ợ vB \o àBpợ̀dm vpợ̀r pPủọk ã CVờp 6 pợ̀àl pếdhpPủọBp–8p àp B PoọpạViBpPàỉPpPơ= vBp ư k ã ậ5d p ếdhờ p ợ̀àl p ếdh p ụ̣àỏ v p kọ àổPBpPủọp ư BpựỗọpPàdpàưổợ̀àk ã u opợ̀àdsPờpợ̀àl pếdhp ư pPào vB –8p\o àBpợ̀”ptàở pPơ= vBpPàỉPppếdh ấợợ̀k ã “NdBpụỳBpựỗtBpựỗtpấ= vdk púppCớợ̀àpợ̀àl pựsPpumpGưổọpơodp) pợ̀ờờ ã CV p ơmPờ p 6 p ợ̀àl p ợ̀ờ p PưB p ự5tB àp BpựVdpấ8Bpợ̀àopvọVk ã adpàVườp 6 pợ̀àl pudpàVưpụớ à \mp ợ̀ờ p PưB p –8 p ự8 vB p ỳPp \ủB p ợ̀r tàở k ã bàưoọpPbiờp 6 pợ̀àl pợ̀ờpPưpựVd –V vBp–8p àp pụ̣àỏ vp hipựNựB Pàmọpà8 vk

úpCớợ̀àpGcopợ̀àl pự) vpPủọBp ởựpPủọờ

Bài 28. Khụng khớ. Sự chỏy

Bài 29. Bài luyện tập

Cộng hòa xã hội chủ nghĩa việt nam. Độc lập - Tự do - Hạnh phúc.

Một phần của tài liệu NCKHSPUD Sử dụng bản đồ tư duy trong giảng dạy Chương 4 – Môn hóa 8 để nâng cao kết quả học tập của học sinh (Trang 29)

Tải bản đầy đủ (DOC)

(36 trang)
w