1. Kết luận
Nhận thức chung có tính khái quát trình bày trên đây phần nào đã giúp được giáo viên trong Tổ có khái niệm tương đối rộng về ĐDTD và bằng những chỉ dẫn chuyên môn, họ có thể soạn bài , huấn luyên đồng diễn và chỉ đạo hoạt động đồng diễn đạt hiệu quả mong muốn.
Năm 2008 tôi có thực hiện bài ĐDTD đội hình nhỏ gồm 45 học sinh và đã đạt giải nhất cuộc thi ĐDTD đội hình nhỏ do Huyện Đoàn tổ chức
Năm 2010 tôi cũng đã thực hiện chương trình ĐDTD chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam của trường THPT Thống Nhất B và đã được Ban giám hiệu, giáo viên và học sinh đánh giá cao
Biên soạn một chương trình ĐDTD cũng giống như xây dựng một tác phẩm nghệ thuật. Đây là một công việc rất khó khăn đòi hỏi tính khoa học, tỷ mỷ, am hiểu nhiều kiến thức khác của lĩnh vực TDTT và nghệ thuật.
Lĩnh vự này phải thông qua các mô hình thực nghiệm để có được tri thức mang tính nguyên lý. Đồng thời từng bước hoàn thiện dần trên cơ sở coi trọng việc rút ra những kinh nghiệm từ thực tế.
Từ lý thuyết đến thực tiễn đang còn một khoảng cách rất xa. Ở đây lý thuyết về ĐDTD gần như chỉ là tri thức cơ bản , sơ đẳng nhất để giúp các giáo viên trong Tổ có tính chất tham khảo mà thôi.
Mỗi chuyên mục đã nhiên cứu ở trên chủ yếu giới thiệu để người biên soạn có thể hình dung được nguyên tắc lý thuyết, làm chổ dựa đảm bảo khi thực hành phương pháp.
2. Kiến nghị
Để ĐDTD ngày một phát triển hơn, xuất hiện nhiều hơn ở các trường phổ thông và trở thành một hoạt động thường xuyên, bản thân mong rằng các nhà nghiên cứu, nhà giáo dục cũng như ngành TDTT cần cung cấp nhiều tài liệu hơn nữa về ĐDTD để giáo viên có điều kiện tham khảo, học tập giúp việc biên soạn, huấn luyện và chỉ đạo hoạt động ĐDTD được thuận lợi hơn.
Trong đào tạo cần chú trọng đến việc rèn luyện cho giáo sinh năng lực tổ chức các hoạt động thực tiễn liên quan đến chuyên môn của mình, giúp giáo sinh ra trường có thể thực hiện được các chương trình ĐDTD ở nơi mình công tác.
Cần quan tâm hơn nữa đến công tác GDTC, cũng như các phong trào, hoạt động văn, thể, mỹ trong trường học.
Hoạt động ĐDTD thường huy động rất nhiều người, có khi nhiều tổ chức khác nhau. Vì vậy, công tác tổ chức rất quan trọng, sự quan tâm chỉ đạo của Ban giám hiệu nhà trường là rất cần thiết. Cần huy động tối đa sự cộng tác của mọi người, mọi lực lượng, các đoàn thể trong nhà trường.
Nghiên cứu về ĐDTD là một công việc rất phức tạp, đòi hỏi kiến thức sâu rộng về nhiều lĩnh vực. Kinh nghiệm bản thân về lĩnh vực rất mới trong nghiên cứu này còn chưa nhiều. Ở đây tôi chỉ nêu lên một số vấn đề cơ bản mang tính chất tham khảo, chắc chắn còn rất nhiều thiếu sót. Mong quí thầy cô, bạn bè đồng nghiệp góp ý, bổ sung để vấn đề được tiếp tục nghiên cứu một cách sâu hơn, đề tài được áp dụng một cách rộng rãi và hiệu quả hơn.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Tập thể tác giả Đại học TDTD Matxitcơva – lý luận và phương pháp GDTC. Tập 1,2 NXBTDTT, Hà nội 1980.
2. Đồng diễn thể dục – lý thuyết và thực hành – Trần Phúc Phong. NXB TDTT 3. Vai trò của lý thuyết trong nghiên cứu nghệ thuật – Bùi Thị Thanh Mai 4. Sách giáo khoa thể dục lớp 10. NXB Giáo dục
5. Vũ Đức Thu – Nguyễn Trương Tuấn – Lý luận và phương pháp GDTC, NXB TDTT, Hà Nội 1998. Thống Nhất B, Ngày 05 tháng 5 năm 2013 Người viết SKKN (Ký tên) Võ Huy Phiệt
SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI Trường THPT Thống Nhất B
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Thống Nhất., ngày 05 tháng 5 năm 2013
PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: 2012 – 2013
–––––––––––––––––
Tên sáng kiến kinh nghiệm: Nghiên cứu một số vấn đề cơ bản lý thuyết Đồng diễn
Thể dục nhằm thực hiện tốt các hoạt động Đồng diễn cho trường THPT Thống Nhất B
Họ và tên tác giả: Võ Huy Phiệt
Chức vụ: Giáo viên – Bí thư Chi Đoàn Giáo Viên Đơn vị: Trường THPT Thống Nhất B
Lĩnh vực: (Đánh dấu X vào các ô tương ứng, ghi rõ tên bộ môn hoặc lĩnh vực khác)
- Quản lý giáo dục - Phương pháp dạy học bộ môn: ... - Phương pháp giáo dục - Lĩnh vực khác: ... Sáng kiến kinh nghiệm đã được triển khai áp dụng:
- Tại đơn vị Trong Ngành
1. Tính mới (Đánh dấu X vào 1 trong 2 ô dưới đây)
- Có giải pháp hoàn toàn mới
- Có giải pháp cải tiến, đổi mới từ giải pháp đã có 2. Hiệu quả (Đánh dấu X vào 1 trong 4 ô dưới đây)
- Hoàn toàn mới và đã triển khai áp dụng trong toàn ngành có hiệu quả cao - Có tính cải tiến hoặc đổi mới từ những giải pháp đã có và đã triển khai áp dụng trong toàn ngành có hiệu quả cao
- Hoàn toàn mới và đã triển khai áp dụng tại đơn vị có hiệu quả cao
- Có tính cải tiến hoặc đổi mới từ những giải pháp đã có và đã triển khai áp dụng tại đơn vị có hiệu quả
3. Khả năng áp dụng (Đánh dấu X vào 1 trong 3 ô mỗi dòng dưới đây)
- Cung cấp được các luận cứ khoa học cho việc hoạch định đường lối, chính
sách: Tốt Khá Đạt
- Đưa ra các giải pháp khuyến nghị có khả năng ứng dụng thực tiễn, dễ thực hiện
và dễ đi vào cuộc sống: Tốt Khá Đạt
- Đã được áp dụng trong thực tế đạt hiệu quả hoặc có khả năng áp dụng đạt hiệu
quả trong phạm vi rộng: Tốt Khá Đạt
Phiếu này được đánh dấu X đầy đủ các ô tương ứng, có ký tên xác nhận của người có thẩm quyền, đóng dấu của đơn vị và đóng kèm vào cuối mỗi bản sáng kiến kinh nghiệm.
XÁC NHẬN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN
TỔ TRƯỞNG
(Ký tên và ghi rõ họ tên)
Nguyễn Văn Công
THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ
(Ký tên, ghi rõ họ tên và đóng dấu)