B:n hãy suy nghq và trE l5i các câu hCi d4i &ây: 1. Khi nào thì sC dng GAT?
2. Nh4ng lu ý khi sC dng GAT?
3. Th3c t- vi%c sC dng GAT T Ua phGng b6n nh th- nào?
Bn hãy i chiu nhng v2n va vit ra vi nhng thông tin di ây và t1 iu chnh ni dung tr l i các câu h"i.
THÔNG TIN PHẢN HỒI
Khi sG dng GALT GV vn phEi là ng45i ch+ &ng, tránh l:m dng vào CNTT và truyn thông, ch7 nên coi GALT là ph4Bng ti0n h- tr> cho quá trình d:y h%c tích c)c. Có nh4 vy, phòng khi xEy ra s) c' kq thut nh4 m=t &i0n hay máy vi tính b" h4 hCng s@ không b" &ng. T^ &ó, làm cho trc không vì th mà m=t hng thú trong ho:t &ng h%c do GV &ã có s) chuKn b" cho mt ph4Bng án thay th cDn thit.
Không phEi ni dung giáo dc nào cNng có th* sG dng GDLT, GV cDn l)a ch%n các ni dung cho phù h>p. Nu quá l:m dng GALT s@ làm m=t cB hi trc &4>c tip xúc tr)c tip b;ng t=t cE các giác quan c+a mình (cDm, ngm, s5) &'i vi các s) vt trong môi tr45ng xung quanh. Trên th)c t GALT mi ch7 tác &ng &n trc thông qua nghe và nhìn. MMt khác &* trc có th* nhìn rõ thì phòng h%c phEi có ánh sáng phù h>p (th45ng là tgt bt &èn) và khoEng cách t^ ch- trc ngHi &n màn hình chiu cNng cDn h>p lí &* tránh làm Enh h4]ng &n th" l)c c+a trc.
ĐÁNH GIÁ NỘI DUNG 3: D)a trên nhng thông tin mà b:n &ã &%c &4>c trên ni
Nội dung 4
THIẾT KẾ GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ ỨNG DỤNG VÀO HOẠT ĐỘNG HỌC TRONG TRƯỜNG MẦM NON HỌC TRONG TRƯỜNG MẦM NON
Hoạt động 1: Cách thiết kế giáo án điện tử để ứng dụng vào hoạt động học trong trường mầm non
D)a vào kinh nghi0m th)c t c+a mình, b:n hãy suy nghq và trE l5i các câu hCi d4i &ây:
1. Ai v!i cVp h8c m#m non, GAT có gì khác so v!i các cVp h8c khác?
2. = th3c hi%n mc tiêu i m!i giáo dc m#m non thì c#n ph'i thi-t k- và sC dng GAT nh th- nào?
Bn hãy i chiu vi nhng thông tin di ây và t1 iu chnh ni dung tr l i các câu h"i.
THÔNG TIN PHẢN HỒI
Nh5 s) h- tr> c+a CNTT, các bài giEng cNng tr] nên sinh &ng hBn, h=p dn HS hBn so vi ph4Bng pháp d:y h%c truyn th'ng. L* xây d)ng bài giEng &i0n tG, ngoài yu t' quyt &"nh là con ng45i thì CSVC, trang thit
b" có vai trò r=t quan tr%ng. Các thit b" cDn thit là máy vi tính, các phDn mm h- tr> thit k GALT nh4 Flash, Cota Reference, Violet (ting Vi0t)... Tuy nhiên, xu=t phát t^ nhng &Mc tr4ng c+a m-i lqnh v)c giáo dc phát tri*n mà GV mDm non có th* l)a ch%n nhng phDn mm h- tr> khác nhau. L* thit k bài giEng &i0n tG cho t^ng lqnh v)c giáo dc cDn khá nhiu th5i gian, nh=t là khâu s4u tDm nhng t4 li0u hình Enh, âm thanh có ni dung phù h>p vi bài giEng, sau &ó là phDn thit k bài giEng nh5 s) h- tr> c+a các phDn mm.
Ch4Bng trình Giáo dc mDm non &4>c td chc theo các lqnh v)c giáo dc phát tri*n: Lqnh v)c giáo dc phát tri*n nhn thc, lqnh v)c giáo dc phát tri*n ngôn ng, lqnh v)c giáo dc phát tri*n tình cEm xã hi, lqnh v)c giáo dc phát tri*n th* ch=t, lqnh v)c giáo dc phát tri*n thKm mq theo các ch+ &. Trong &ó m-i lqnh v)c l:i có nhng phDn mà nu ch7 so:n giáo án thông th45ng không phEi GALT tích c)c thì không th* dihn tE ht &4>c nhng ni dung cDn truyn &:t. Ví d: &'i vi lqnh v)c giáo dc phát tri*n nhn thc phDn khám phá khoa h%c, trc khó có th* quan sát &4>c quá trình phát tri*n c+a cây trong mt th5i gian nggn hoMc quá trình hình thành m4a,... CNng nh4 &'i vi lqnh v)c giáo dc phát tri*n ngôn ng, khi quan sát các bc tranh có hình Enh &ng, các nhân vt linh ho:t cG &ng thì có th* nh4 &ang giao l4u vi trc.
Tr4c &ây, ] các lp không có máy tính, máy chiu thì GV th45ng in hoMc v@ phDn cDn minh ho: c+a bài giEng ra các t5 gi=y A4 phát cho trc hoMc mt s' t5 gi=y khd to hBn &* treo cho trc quan sát làm công c giEng d:y trong gi5 h%c. Hi0n nay, vi0c thit k giáo án và giEng d:y trên máy tính b;ng nhng &o:n phim minh ho: vi hình Enh, âm thanh s'ng &ng, bài giEng c+a GV có th* thu hút s) chú ý và t:o hng thú ] trc.
Không phEi ho:t &ng h%c nào trong ch4Bng trình mDm non cNng có th* thit k và giEng d:y b;ng GALT. GV mDm non cDn cân nhgc và l)a ch%n kq các ho:t &ng có hoMc không sG dng CNTT và truyn thông sao cho phát huy &4>c mt cách t'i &a hi0u quE và &Em bEo mc tiêu bài h%c. Trong quá trình thit k GALT cDn tránh l:m dng các hi0u ng trình chiu phc t:p. GV cNng nên ch%n nhng hình nn &Bn giEn, sáng và phù h>p vi bài d:y &* th* hi0n ni dung mt cách rõ ràng, không nên
Mc & t4Bng tác trên máy tính c+a trc & tudi mDm non trong GALT không phc t:p nh4 ] các c=p h%c khác, vì trc mDm non ch4a bit &%c, bit vit. C=u trúc GALT trong m-i lqnh v)c giáo dc theo ch4Bng trình giáo dc mDm non cB bEn là gi'ng nhau, ch7 khác nhau v ni dung giáo dc. Trong lqnh v)c giáo dc phát tri*n nhn thc, có th* thit k GALT vào các ni dung nh4: quá trình/ vòng &5i phát tri*n c+a cây, con vt, mt s' hi0n t4>ng th5i tit,… Ví d, ho:t &ng khám phá “Vòng &5i phát tri*n c+a ch”, GV có th* cho trc quan sát con ch (hình d:ng, kích th4c, ting kêu, cách vn &ng,...). GV trao &di vi trc v vòng &5i phát tri*n c+a ch (trc nói theo ý hi*u c+a mình), sau &ó GV cho trc quan sát vòng &5i phát tri*n c+a ch t^ trng → nòng n%c→ ch con → ch tr4]ng thành → &c trng. Sau &ó GV s@ cho trc chBi sgp xp vòng &5i phát tri*n c+a ch theo &úng th t) trên máy tính,... [14]
Sau khi &4a d li0u lên màn hình, GV có th* sG dng các hi0u ng &* cho trc d) &oán các giai &o:n phát tri*n c+a ch và cho trc ki*m tra kt quE trên màn hình,…
L'i vi ni dung Làm quen vi mt s' khái ni0m sB &ng v toán, GV có th* cho trc nhn bit các ch s', s' l4>ng, s' th t) và c=u t:o c+a ch s', c+a hình b;ng cách cho xu=t hi0n t^ t^ t^ng phDn c+a ch s', t^ng c:nh c+a hình mà trc cDn h%c,... Trc nên v^a &4>c h%c &m trên các &'i t4>ng th)c t (vt tht, lô tô, mô hình,..) và v^a &4>c &m các &'i t4>ng trên máy tính. GV cNng có th* td chc cho trc chBi các trò chBi so sánh, phát hi0n quy tgc sgp xp và sgp xp các &'i t4>ng qua t4Bng tác trên máy tính. [12], [14].
L'i vi lqnh v)c giáo dc phát tri*n ngôn ng, GV có th* cho trc quan sát các nhân vt minh ho: trong các câu chuy0n vi các cG &ng ho:t hình trên máy tính, hay cho mt nhân vt trong mt câu truy0n hoMc hình Enh trong mt bài thB nào &ó xu=t hi0n &* trc g%i tên nhân vt, hình Enh trong bài thB, ca dao,... mà trc &ã bit &* liên h0 ti câu chuy0n, bài thB, ca dao &ó. T^ &ó tip tc cho trc k* l:i câu chuy0n, &%c l:i bài thB, bài ca dao, góp phDn khgc sâu nhng hình Enh trong ghi nh c+a trc. Tuy nhiên, vi0c ng dng CNTT và truyn thông phEi phù h>p, t:o &iu ki0n &* trc và GV &4>c giao l4u cEm xúc, t:o cB hi cho trc &4>c nghe, &4>c nói và làm quen vi vi0c &%c, vit, phù h>p vi & tudi. [14]
Trong phDn làm quen vi ch cái, GV có th* ng dng CNTT và truyn thông &* thit k các trò chBi giúp trc làm quen vi mt s' kí hi0u thông th45ng trong cuc s'ng mà không phEi lúc nào trc cNng &4>c quan sát nh4: kí hi0u nhà v0 sinh, l'i ra, nBi nguy hi*m, bi*n báo giao thông, &45ng dành cho ng45i &i b,... hoMc nhn d:ng ch cái trong các t^ có thêm phDn &ng viên khích l0 &ã cài sn trong phDn mm &* giúp trc hng thú hBn vi ho:t &ng h%c.
L'i vi lqnh v)c giáo dc phát tri*n thKm mq, GV có th* cho trc quan sát các cEnh & p c+a thiên nhiên kì vq, c+a cây, c+a hoa, c+a nhng tác phKm ngh0 thut mà trc khó có th* &4>c quan sát tr)c tip. T^ nhng hình Enh trên máy tính giúp trc thêm yêu cái & p, mu'n th* hi0n cái & p &ó b;ng cách múa, hát v@, nMn,... Tuy nhiên, vi0c ng dng CNTT và truyn thông phEi phù h>p, tránh l:m dng. CDn t:o &iu ki0n &* trc và GV &4>c giao l4u cEm xúc, t:o cB hi cho trc &4>c cEm nhn và m:nh d:n th* hi0n s) sáng t:o khi tham gia các ho:t &ng ngh0 thut (âm nhc, to hình).