Đề tài “Xõy dựng và sử dụng hệ thống bài tập húa học về sơ đồ, hỡnh vẽ và đồ thị nhằm phỏt huy tớnh tớch cực nhận thức của học sinh trung học phổ thụng” khỏ rộng và tương đối khú, vỡ vậy cần nhiều thời gian, cụng sức để nghiờn cứu bổ sung và phỏt triển thờm. Sau đõy tụi xin đề xuất một số hướng phỏt triển của đề tài:
Nghiờn cứu một cỏch đầy đủ và qui mụ hơn hệ thống bài tập húa học về sơ đồ, hỡnh vẽ và đồ thị trong mụn húa học ở THPT.
Đề tài này hết sức quan trọng và cấp thiết xuất phỏt từ nhu cầu thực tiễn của việc dạy học. Chớnh vỡ vậy chỳng tụi cho rằng nờn cú nhiều hơn cỏc đề tài nghiờn cứu theo hướng này. Những đề tài nghiờn cứu cú tớnh giỏ trị nờn được trao đổi và phổ biến rộng rói hơn.
Tuy nhiờn, do những hạn chế về điều kiện thời gian, năng lực và trỡnh độ của bản thõn, nờn chắc chắn việc nghiờn cứu cũn nhiều thiếu sút. Tụi rất mong được sự gúp ý của cỏc Thầy, cụ giỏo, cỏc anh chị và bạn bố đồng nghiệp.
127
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Ngụ Ngọc An : Bài tập nõng cao chuyờn đề kim loại, Nxb Hải phũng -2000
2. Cao Thị Thiờn An(2007), Bộ đề thi trắc nghiệm khỏch quan húa học,
NXB ĐHQG Hà Nội.
3. Cao Thị Thiờn An (2008), Hệ thống và ụn tập nhanh kiến thức húa
học THPT, NXB ĐHQG Hà Nội.
4. ThS. Cao Thị Thiờn An (2007), Phõn loại và phương phỏp giải cỏc
dạng bài tập húa học tự luận và trắc nghiệm - NXB ĐHQG Hà Nội
5. Bộ giỏo dục và đào tạo (1993), Tiếp tục đổi mới sự nghiệp giỏo dục và
đào tạo (nghị quyết Hội nghị lần thứ 4 Ban chấp hành trung ương Đảng
cộng sản Việt Nam - khúa VII về giỏo dục và đào tạo), Hà Nội.
6. Bộ giỏo dục và đào tạo (2002), Định hướng xõy dựng chương trỡnh
SGK trung học phổ thụng Hà Nội.
7. Bộ giỏo dục và đào tạo (2007), Những vấn đề chung về đổi mới giỏo
dục THPT mụn húa học, NXB Giỏo dục.
8. Bộ giỏo dục và đào tạo (2008), Hướng dẫn thực hiện chương trỡnh;
sỏch giỏo khoa lớp 12 mụn húa học, NXB Giỏo dục
9. Hoàng Thị Bắc, Đặng Thị Oanh (2008), 10 phương phỏp giải nhanh
bài tập trắc nghiệm húa học,NXB Giỏo dục.
10. Hoàng Chỳng (1993),Phương phỏp thống kờ toỏn học trong khoa học
giỏo dục, Nxb Giỏo dục.
11. Nguyễn Cƣơng-2007“Phương phỏp dạy học húa học ở trường phổ
thụng”
12. Nguyễn Cƣơng- Nguyễn Xuõn Trƣờng- Nguyễn Thị Sửu- Đặng
Thị Oanh – Hoàng Văn Cụi - Trần Trung Ninh : Thớ nghiệm thực
hành phương phỏp dạy học húa học – Nxb Đại học Sư phạm -2000 (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
13. Nguyễn Cƣơng (2007) Phương phỏp dạy học húa học ở trường phổ
128
14. Nguyễn Cƣơng “Một số biện phỏp phỏt triển ở HS năng lực giải
quyết vấn đề trong dạy học húa học ở trường phổ thụng”, kỷ yếu hội
thảo khoa học - Đổi mới phương phỏp dạy học theo hướng hoạt động húa người học, ĐHSP - ĐHQG Hà Nội, trang 24 -36.
15. Hoàng Chỳng:Phương phỏp thống kờ toỏn học trong khoa học giỏo
dục –Nxb Giỏo dục-1983
16. Hồ Ngọc Đại (1983)Tõm lý học, NXB giỏo dục
17. Cao Cự Giỏc(2008)-Thiết kế bài giảng Hoỏ Học 12 nõng cao,tập 2-
Nxb Hà Nội.
18. Cao Cự Giỏc (2003)- Bài tập lý thuyết và thực nghiệm hoỏ học- NXB
Giỏo dục
19. Phú Đức Hũa- Ngụ Quang Sơn “Ứng dụng CNTT trong dạy học tớch
cực”, NXB Giỏo dục -2008.
20. Phạm Thị Trinh Mai, Thiết kế bài tập húa học - một biện phỏp phỏt
huy tớnh tớch cực nhận thức của HS THPT, Tạp chớ nghiờn cứu giỏo dục số chuyờn đề 346 - Quý III/2000.
21. Nguyễn Ngọc Quang: Lớ luận dạy học húa học –Nxb Giaú dục -2004
22. Nguyễn Cảnh Toàn (chủ biờn): Học và dạy cỏch học – Nxb Đại học
Sư phạm – 2004
23. Chỉ thị của Bộ trưởng Bộ Giỏo dục&Đào tạo về việc tăng cường giảng dạy, đào tạo và ứng dụng CNTT trong ngành giỏo dục trong giai đoạn 2001-2010.
24. Nguyễn Thị Sửu, Lờ Văn Năm, Phương phỏp dạy học cỏc chương
mục quan trọng trong chương trỡnh sỏch giỏo khoa trung học phổ thụng.
25. Nguyễn Thị Sửu- Trần Trung Ninh – Nguyễn Thị Kim Thành -
129
26. Đào Hồng Thu - T/T Cụng trỡnh khoa học, thỏng 10/1996- Về vấn
đề dạy học lấy người học làm trung tõm, tr.17-23, ĐHBK Hà Nội,
(1996)
27. Nguyễn Trọng Thọ, Phạm Minh Nguyệt, Lờ Văn Hồng, Vũ Minh
Đức, Phạm Sỹ Thuận (1997), giải toỏn húa học 12, NXB Giỏo dục.
28. Nguyễn Văn Thoại, Nguyễn Hữu Thạc(2008), Giới thiệu đề thi trắc (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
nghiệm, tự luận tuyển sinh vào đại học - Cao đẳng toàn quốc từ năm học 2002 - 2003 đến 2008 -2009 mụn húa học, NXB Hà Nội
29. Lờ Xuõn Trọng (Chủ biờn), Ngụ Ngọc An, Phạm Văn Hoan,
Nguyễn Xuõn Trƣờng (2008), Bài tập húa học 12 nõng cao.
30. Lờ Xuõn Trọng (Tổng chủ biờn kiờm chủ biờn) Nguyễn Hữu Đĩnh
(chủ biờn), Từ Vọng Nghi, Đỗ Đỡnh Róng, Cao Thị Thặng (2008), Húa học 12NC, NXB Giỏo dục .
31. Lờ Xuõn Trọng (Tổng chủ biờn kiờm chủ biờn), Nguyễn Xuõn
Trƣờng (chủ biờn), Trần Quốc Đắc, Đoàn Việt Nga, Cao Thị
Thăng, Lờ Trọng Tớn, Đoàn Thanh Tƣờng (2008), Húa học 12NC,
sỏch GV, NXB Giỏo dục.
32. Nguyễn Xuõn Trƣờng (2003), Bài tập húa học ở trường phổ thụng,
NXB ĐHSP.
33. Nguyễn Xuõn Trƣờng (2004),Cỏch biờn soạn cõu hỏi trắc nghiệm khỏch
quan mụn húa học, Tạp chớ Húa học và ứng dụng 11 trang 13 - 16.
34. Nguyễn Xuõn Trƣờng (2005), Phương phỏp dạy học húa học ở
trường phổ thụng, NXB Giỏo dục.
35. Nguyễn Xuõn Trƣờng (chủ biờn), Từ Ngọc Ánh, Phạm Văn Hoan,
2008, Bài tập húa học 12, NXB giỏo dục.
36. Nguyễn Xuõn Trƣờng (Tổng chủ biờn kiờm chủ biờn) Phạm Văn
Hoan, Từ Vọng Nghi, Đỗ Đỡnh Róng, Nguyễn Phỳ Tuấn (2008),
130
37. Nguyễn Xuõn Trƣờng (Tổng chủ biờn kiờm chủ biờn), Phạm Văn
Hoan, Nguyễn Phỳ Tuấn, Đoàn Thanh Tƣờng, 2008, Húa học 12
sỏch GV, NXB giỏo dục.
38. Nguyễn Xuõn Trƣờng, Nguyễn Thị Sửu, Đặng Thị Oanh, Trần
Trung Ninh) (2005, tài liệu bồi dưỡng thường xuyờn GV THPT chu kỳ
(2004 - 2007), NXB ĐHSP.
39. Nguyễn Xuõn Trƣờng, Vũ Anh Tuấn (2007), Kiến thức cơ bản và
hướng dẫn giải đề thi trắc nghiệm mụn húa học, NXB Hà Nội.
40. Nguyễn Xuõn Trƣờng(2008), Bài tập nõng cao húa học 12, NXB giỏo
dục. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
41. PGS.TS. Nguyễn Xuõn Trƣờng, ThS. Cao Cự Giỏc, Cỏc xu hướng
đổi mới phương phỏp dạy học húa học ở trường phổ thụng hiện nay,
Tạp chớ giỏo dục, số 128 (12/2005), trang 34, 35.
42. Nguyễn Xuõn Trƣờng, Trắc nghiệm và sử dụng trắc nghiệm trong
dạy học húa học ở trường PT, NXB Đại học sư phạm,2006
43. Vũ Anh Tuấn (2005), Xõy dựng hệ thống bài tập húa học nhằm rốn
luyện tư duy trong việc bồi dưỡng HS giỏi húa học ở trường trung học phổ thụng (Luận ỏn tiến sỹ).
44. Đề thi tuyển sinh đại học cao đẳng cỏc năm 2007 đến 2011
131 PHỤ LỤC
Phụ lục 1. Mẫu phiếu điều tra PHIẾU ĐIỀU TRA XIN í KIẾN GV (1)
Họ và tờn GV: Trường :
Xin thầy, cụ vui lũng cho biết ý kiến về cỏc thụng tin sau:
Đỏnh dấu (x )vào ý kiến mà thầy cụ giỏo thấy phự hợp. 1. Trong cỏc bài dạy cú sử dụng sơ đồ, hỡnh vẽ mức độ sử dụng của thầy cụ là
Rất thường xuyờn Thường xuyờn
Thỉnh thoảng Khụng bao giờ
2. Trong cỏc bài dạy cú sử dụng đồ thị, mức độ sử dụng của thầy cụ là
Rất thường xuyờn Thường xuyờn
Thỉnh thoảng Khụng bao giờ
3. Khi sử dụng sơ đồ, hỡnh vẽ và đồ thị trong cỏc giờ lờn lớp, cỏc thầy cụ sử dụng theo phương phỏp nào dưới đõy?
. Phương phỏp nghiờn cứu
.Phương phỏp nờu và giải quyết vấn đề . Phương phỏp minh họa
. Phương phỏp kiểm chứng
3. Thầy cụ sử dụng BTHH từ tài liệu nào?
Bài tập trong SGK Bài tập trong SBT Bài tập từ tư liệu tham khảo Tự xõy dựng bài tập 4.Thầy cụ đỏnh giỏ như thế nào về kỹ năng giải bài tập của HS
tốt Khỏ
Trung bỡnh Yếu
Xin chõn thành cảm ơn!
132 Họ và tờn GV :
Trường :
Xin thầy, cụ vui lũng cho biết ý kiến về cỏc thụng tin sau : (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Đỏnh dấu (x )vào ý kiến mà thầy cụ giỏo thấy phự hợp.
Stt Cỏc thụng tin đỏnh HS Rất tốt Tốt Khỏ TB 1 Mức độ nắm kiến thức hoỏ học cơ bản
2 Khả năng diễn đạt của HS
3 Khả năng quan sỏt, nhận thức xem xột cỏc hiện tượng tự nhiờn
4 Khả năng tư duy hoỏ học của HS. 5 Kỹ năng giải bài tập của HS 6 Khả năng hoạt động nhúm 7 Khả năng hoạt động độc lập
8 Khả năng tự tin của HS khi làm bài tập hoỏ học
9 Khả năng phỏt hiện giải quyết vấn đề vận dụng kiến thức một cỏch linh hoạt 10 Khả năng nhận thức cỏc vấn đề hoỏ học. 11. Cỏc ý kiến khỏc:... ………... ... ... ... ... ... ... ... Xin chõn thành cảm ơn!
133
Thõn gửi cỏc em HS. Để giỳp cho việc triển khai nghiờn cứu đề tài luận văn của Thầy được tốt, thầy rất mong cỏc em cho thầy biết một số thụng tin và ý kiến tự đỏnh giỏ về bản thõn về cỏc vấn đề sau.
Họ và tờn:……….. Nam(Nữ). Dõn tộc…………
Thành phần gia đỡnh:………. ………...
Lớp : ………Trường THPT……….Tỉnh Nam Định. ( Đỏnh dấu x vào cỏc mức độ phự hợp với bản thõn)
Stt Nội dung Thường
xuyờn
Thỉnh thoảng
Hầu như khụng 1 Chuẩn bị bài trước khi đến lớp
2 Học kiến thức lớ thuyết khi làm bài tập 3 Làm bài tập húa học để củng cố lớ
thuyết
4 Làm bài tập trong sỏch giỏo khoa 5 Làm bài tập trong sỏch bài tập 6 Làm bài tập trong sỏch tham khảo 7 Mức độ sử dụng cỏc phương phỏp giải
nhanh bài tập húa học
8 Rốn luyện kĩ năng giải bài tập húa học 9 Làm bài tập húa học về sơ đồ, hỡnh vẽ 10 Làm bài tập húa học về đồ thị
Xin chõn thành cỏm ơn!
134
Giỏo ỏn 1: LUYỆN TẬP KIM LOẠI KIỀM, KIM LOẠI KIỀM THỔ I. MỤC TIấU BÀI HỌC:
1- Về kiến thức:
Củng cố, hệ thống húa kiến thức về:
- Đặc điểm cấu tạo, tớnh chất cơ bản, ứng dụng, điều chế kim loại kiềm, kim loại kiềm thổ.
- Tớnh chất cỏc hợp chất cơ bản của kim loại kiềm, kim loại kiềm thổ. Mối liờn hệ giữa chỳng.
- Vận dụng kiến thức để giải thớch một số hiện tượng húa học và làm bài tập.
2- Về kĩ năng: (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
- Vận dụng lớ thuyết để giải thớch cỏc tớnh chất của đơn chất và cỏc hợp chất của kim loại kiềm, kim loại kiềm thổ.
- Rốn kĩ năng giải bài tập.
II. PHƢƠNG TIỆN DẠY HỌC.
Cỏc phiếu học tập, mỏy chiếu đa năng.
* Mỏy chiếu để chiếu cỏc phiếu học tập, cỏc kết quả của phiếu học tập, cỏc đề bài tập, cỏc kết luận sau khi HS đó thảo luận xong.
III. PHƢƠNG PHÁP.
- Phương phỏp đàm thoại, phương phỏp thảo luận nhúm. - Phương phỏp trực quan : sử dụng mỏy chiếu đa năng.
IV. NỘI DUNG
1.Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số, đồng phục, giới thiệu GV dự giờ (nếu cú)
2.Kiểm tra bài cũ:Viết ptpư húa học dựa vào chuỗi sau (ghi rừ điều kiện
phản ứng nếu cú)
CaCl2 Ca CaO CaCl2 CaCO3 Ca(HCO3)2 CaCO3 CaO
3.Bài mới
Hoạt động 1: Cỏc kiến thức cần nhớ.
135
- Đặc điểm cấu tạo, tớnh chất cơ bản của cỏc đơn chất kim loại kiềm, kim loại kiềm thổ. Viết phương trỡnh phản ứng minh họa.
- Tớnh chất húa học của một số hợp chất quan trọng của kim loại kiềm, kim loại kiềm thổ, mối liờn hệ giữa chỳng, viết cỏc phương trỡnh pư minh họa. - Điều chế kim loại kiềm, kim loại kiềm thổ.
Hoạt động của GV. Hoạt động của HS – Chia lớp thành 4 tổ, phỏt 4 phiếu
học tập cho mỗi tổ. Hướng dẫn HS trả lời phiếu học tập.
– Chiếu kết quả đỳng lờn màn hỡnh – GV túm tắt về một số đặc điểm cấu tạo, tớnh chất, ứng dụng, điều chế kim loại kiềm, kim loại kiềm thổ. – Hướng dẫn một số phương phỏp giải bài tập.
– Mỗi tổ nhận một phiếu học tập và trả lời.
– Mỗi tổ trỡnh bày kết quả, cỏc tổ khỏc nhận xột.
– Xem kết quả trờn màn hỡnh
A. TÍNH CHẤT VẬT Lí Phiếu học tập số 1:
Bài 1: Chọn cõu trả lời ở cột bờn phải cho phự hợp với cõu hỏi ở cột bờn trỏi. 1) Cấu hỡnh e lớp ngoài của KL kiềm
là
2) Cấu hỡnh e lớp ngoài của KL kiềm thổ là
3) Trong một phõn nhúm chớnh, đi từ trờn xuống dưới, năng lượng ion húa biến thiờn
4) Độ õm điện của KLK và KLK thổ trong cựng một nhúm biến đổi ntn.
a) Giảm dần. b) Tăng dần. c) ns2. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
d) ns1.
136 5) Thế điện cực chuẩn của KL kiềm và KL kiềm thổ trong cựng một nhúm biến đổi ntn.
6) Tớnh bazơ của cỏc hiđroxit của nguyờn tố K , Na, Mg biến thiờn?
B. TÍNH CHẤT HểA HỌC. 1. Tớnh khử
Phiếu học số 2:
Bài 1: Tớnh chất chung của KL kiềm và KL kiềm thổ là gỡ? Lấy VD minh họa Bài 2: Cho 3 gam hỗn hợp kim loại kiềm thổ tỏc dụng hết với dung dịch HCl thu được 2,24 lớt khớ (đktc)
a) Hai kim loại là:
A. Be và Mg B. Mg và Ca C. Ca và Sr D. Sr và Ba b) Cụ cạn dung dịch sau phản ứng, tổng khối lượng muối khan là:
A. 20,6 gam B. 21 gam C. 21,2 gam D. 20,2 gam
Slide số 1
Kết quả bài 1: Tớnh chất chung của KL kiềm và KL kiềm thổ là tớnh khử M Mn++ ne
VD: Na Na++ 1e
kết quả bài 2: a) Đỏp ỏn B
b) Đỏp ỏn A. 20,6 gam GV: Túm tắt kiến thức cho HS
2. Tớnh chất của cỏc hợp chất kim loại kiềm, kim loại kiềm thổ Phiếu học tập số 3:
137
Bài 1: viết đầy đủ cỏc phương trỡnh phản ứng húa học: a) Na+ H2O
b) NaHCO3 + NaOH
c) NaHCO3 + HCl
d) Ca(OH)2 + CO2
Bài 2: Dẫn 8,96 lớt CO2 ( đktc) vào 200 ml dd Ca(OH)2 1,5M. Khối lượng kết tủa là:
A. 10 gam B. 20 gam C. 30 gam D. 40 gam
Silde số 2: Bài 1: Cỏc phương trỡnh phản ứng a) 2Na+ 2H2O 2NaOH + H2 b) NaHCO3 + NaOH Na2CO3 + 2H2O c) NaHCO3 + HCl NaCl + CO2 + H2O d) Ca(OH)2 + CO2 CaCO3 + H2O CaCO3 + CO2 + H2O Ca(HCO3)2 Bài 2: B. 20 gam C. ĐIỀU CHẾ Phiếu học tập số 4:
Bài 1: Điều chế KL kiềm, KL kiềm thổ, nhụm chỉ bằng phương phỏp? Lấy VD minh họa
Bài 2: Điện phõn núng chỏy muối clorua của một kim loại thu được 0,448 lớt khớ ( đktc) ở anot và 1,56 gam kim loại ở canot. Kim loại đú là.
138
Silde số 3:
Bài 1: Điều chế KL kiềm và KL kiềm thổ sử dụng phương phỏp điện phõn núng chảy.
NaCl(đpnc) Na + Cl2
Bài 2: 2MClx(đpnc) 2M + xCl2 (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Ta cú: số mol của Cl2 là : 0,02 mol
Số mol của M là 0,04/x ( theo pt)
M = 1,56x/0,04 = 39x
Vỡ x là húa trị của kim loại kiềm và kiềm thổ
Với x= 1 M = 39( K) thỏa món
Với x= 2 M = 78( loại)
Đỏp ỏn C
Hoạt động 2 : Luyện tập
Bài 1: Viết phương trỡnh phản ứng và nờu hiện tượng khi:
a) Cho từ từ đến dư CO2 vào dd Ca(OH)2 b) Cho từ từ đến dư dd HCl vào dd Na2CO3
c) Cho từ từ đến dư dd Na2CO3 vào dd HCl d) Cho từ từ đến dư dd NaOH vào dd AlCl3 e) Cho từ từ đến dư dd Na2CO3 vào dd AlCl3
Bài 2: Chọn nhúm cỏc dd thuốc thử để nhận biết cỏc dd mất nhón Na2CO3,
139
A. HCl và AgNO3 B. HCl và BaCl2 C. NaOH và BaCl2 D. Ba(OH)2 và BaCl2
Bài 3: 1,86 g Na2O tỏc dụng với nước, được 300 ml dd. Nồng độ mol của chất