Đọc thêm các tác phẩm tự sự theo hướng tự học có hướng dẫn đã thu được kết quả tốt trong dạy học.
- Qua thăm dò ý kiến của 11 giáo viên đang giảng dạy khối 12 tại hai trường tiến hành thực nghiệm, chúng tôi nhận được sự ủng hộ của đa số GV về tính khả thi của hướng dạy này.
Qua phân tích kết quả thực nghiệm sư phạm và thăm dò ý kiến của giáo viên giảng dạy cũng như học sinh ở các lớp thực nghiệm, chúng tôi rút ra một số nhận xét như sau:
- Việc dạy phần đọc thêm các tác phẩm tự sự trong chương trình lớp 12 theo hướng tự học có hướng dẫn bước đầu đã có hiệu quả, góp phần nâng cao chất lượng dạy học bộ môn Văn, phát huy được tính chủ động trong việc tự học, tự chiếm lĩnh kiến thức của học sinh.
- Kết quả bài thu hoạch đã thể hiện hệ thống câu hỏi hướng dẫn và vấn đề được giáo viên nêu ra sau bài học có tính vừa sức, cụ thể, phù hợp với năng lực và trình độ học sinh. Kết quả đó bước đầu cho thấy giả thuyết khoa học của đề tài luận văn đặt ra là đúng đắn.
- Đề xuất dạy học phần đọc thêm các tác phẩm tự sự theo hướng tự học có hướng dẫn là có tính khả thi, có thể phát huy năng lực tự học và bồi dưỡng kỹ năng tự học cho học sinh lớp 12.
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1. Kết luận 1. Kết luận
Đối chiếu với mục đích và nhiệm vụ của đề tài, luận văn của chúng tôi đã giải quyết được những vấn đề sau :
- Nghiên cứu những vấn đề lý luận làm cơ sở cho việc nghiên cứu nội dung của đề tài :
Xu hướng đổi mới của PPDH hiện nay là dạy học hoạt động hóa người học, đổi mới PPDH theo hướng dạy học tích cực hoạt động nhận thức, rèn năng lực và kỹ năng tự học, hình thành phương pháp tự học cho học sinh. Từ đó hệ thống hóa và làm rõ hơn cơ sở lý luận về tự học và phương pháp tự học có hướng dẫn, các khái niệm và đặc trưng của loại tự sự trong văn học.
- Nghiên cứu cơ sở thực tiễn của đề tài:
Chúng tôi đã tiến hành khảo sát phần Đọc thêm trong chương trình ngữ văn, phần đọc thêm các tác phẩm tự sự lớp 12 và thực trạng tình hình dạy của
GV, tự học phần đọc thêm của HS để làm cơ sở thực tiễn cho đề tài và nhận thấy: Mặc dù chiếm một vị trí khá lớn trong chương trình ngữ văn, nhưng phần Đọc thêm chưa được chú ý, nên chưa phát huy được hết hiệu quả đối với việc học môn ngữ văn nói chung và ý đồ của nhóm tác giả biên soạn nói riêng. Học sinh quen cách học thụ động, GV chưa có những hướng dẫn phù hợp để tự học nên phần này thường bị bỏ qua.
- Đề xuất phương pháp dạy học phần đọc thêm các tác phẩm tự sự lớp 12 theo hướng tự học có hướng dẫn.
Trọng tâm của phương pháp đề xuất là hướng dẫn của giáo viên để học sinh tự học bao gồm :
+ Hướng dẫn học sinh sử dụng sách giáo khoa.
+ Hướng dẫn học sinh đọc hiểu văn bản bằng hệ thống câu hỏi cụ thể được soạn theo đặc trưng thể loại tự sự.
+ Hướng dẫn học sinh thu thập tài liệu liên quan đến bài học.
+ Ứng dụng phương pháp phát hiện và giải quyết vấn đề cho phần kiểm tra đánh giá kết quả tự học.
- Hiện thực hóa đề xuất trên bằng quá trình thực nghiệm sư phạm.
2. Khuyến nghị.
- Về phía tổ, nhóm chuyên môn ngữ văn : Có thể ứng dụng phương pháp dạy phần đọc thêm theo hướng tự học có hướng dẫn ở các khối lớp khác, đặc biệt là từ lớp dưới để rèn kỹ năng tự học cho học sinh. Có thể áp dụng cả ở thể loại trữ tình và kịch.
- Về phía giáo viên : Mỗi giáo viên có thể soạn thật công phu một bài, gộp lại thành giáo án hướng dẫn tự học chung cho phần đọc thêm.
Xuất phát từ định hướng đổi mới PPDH theo hướng tích cực hóa hoạt động của người học, phát huy khả năng tự học, tự nghiên cứu của học sinh, đề tài nghiên cứu trong luận văn của chúng tôi hi vọng được góp một phần vào việc nâng cao chất lượng học tập của học sinh, nâng cao chất lượng giáo dục.