2.1. Với Bộ Giáo dục và Đào tạo
- Cần xem xét quy trình dạy học như một hệ thống, gồm các thành tố có mối liên hệ mật thiết, tác động qua lại và ảnh hưởng lẫn nhau, vì vậy việc đổi mới phải đồng bộ ở tất cả các khâu, các thành tố của quá trình dạy học.
- Rà soát, điều chỉnh lại chương trình, nội dung sách giáo khoa THPT; cần có bước cải tiến mạnh mẽ hơn nữa về công tác thi cử để thúc đẩy đổi mới PPDH. - Tham mưu với Chính phủ tăng mức đầu tư ngân sách cho giáo dục để mua sắm đủ trang thiết bị dạy học cho các nhà trường, có nguồn kinh phí để thường xuyên sửa chữa nâng cấp trang thiết bị, có đủ các phòng chức năng để học các môn thực hành; cải tiến chế độ tiền lương, phụ cấp trách nhiệm, phụ cấp thâm niên hợp lý với cán bộ quản lý, chuyên viên tại Bộ GD ĐT, Sở GD ĐT, Phòng GD ĐT.
- Thường xuyên tổ chức các đoàn tham quan học tập các mô hình nhà trường tiên tiến trong và ngoài nước.
2.2. Với Sở Giáo dục và Đào tạo Lạng Sơn
- Tổ chức tập huấn cho hiệu trưởng, cán bộ quản lý các kĩ năng quan trọng đáp ứng tình hình mới. Tổ chức các đoàn tham quan, giao lưu học hỏi, trao đổi kinh nghiệm với các trường trong và ngoài tỉnh.
- Mở các lớp tập huấn cho GV cốt cán về xây dựng và thực thi quy trình dạy học đáp ứng mục tiêu trường học thân thiện, công tác GVCN, giáo dục đạo đức, giáo dục kỹ năng sống, giá trị sống cho HS; tập huấn các PPDH đáp ứng mục tiêu dạy học và đối tượng dạy học.
- Tăng cường công tác kiểm tra, thẩm định kết quả tự đánh giá, chấm điểm thực hiện phong trào thi đua xây dựng "trường học thân thiện" tại các trường. Phổ biến các điển hình tiên tiến, các sáng kiến kinh nghiệm, động viên khen thưởng những tập thể, cá nhân có thành tích xuất sắc trong thực hiện phong trào.
2.3. Với cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương
- Tăng cường kinh phí đầu tư cho giáo dục; có quy hoạch hợp lý để đảm bảo diện tích đất, đủ phòng học, phòng chức năng, sân chơi, bãi tập cho các trường. Sớm hoàn thành việc xây dựng thêm 01 trường THPT trên địa bàn Thành phố Lạng Sơn.
- Chỉ đạo các đoàn thể, các tổ chức chính trị, kinh tế, xã hội ở địa phương tham gia ủng hộ giáo dục về tinh thần và vật chất; chỉ đạo ngành liên quan tích cực phối hợp với ngành Giáo dục và Đào tạo thực hiện phong trào.
2.4. Với trường THPT Việt Bắc
- Tập huấn đại trà cho GV về xây dựng và thực thi quy trình dạy học đáp ứng mục tiêu trường học thân thiện; mở các lớp bồi dưỡng cho GV kỹ năng giáo dục đạo đức, giá trị sống, kỹ năng sống cho HS.
- Chủ động tổ chức các đoàn tham quan học tập trao đổi kinh nghiệm quản lý với các đơn vị bạn.
- Làm tốt công tác thi đua khen thưởng, nêu gương người tốt việc tốt, nhân rộng điển hình tiên tiến những cá nhân và tập thể có nhiều sáng kiến và đóng góp trong thực hiện phong trào thi đua.
- Tăng cường công tác xã hội hoá giáo dục, tạo mối quan hệ với các doanh nghiệp, tổ chức đoàn thể, nhà hảo tâm trên địa bàn để tăng nguồn tài lực hỗ trợ cho hoạt động giáo dục của nhà trường.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Đặng Quốc Bảo. Tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục. Nxb Giáo dục, 2008.
2. Đặng Quốc Bảo. Quản lý nhà nước về giáo dục và một số vấn đề xã hội của phát triển giáo dục (tổng hợp và biên soạn), 2008.
3. Đặng Quốc Bảo. Cẩm nang nâng cao năng lực quản lý nhà trường. Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 2007.
4. Đặng Quốc Bảo - Nguyễn Đắc Hƣng. Giáo dục Việt nam hướng tới tương lai vấn đề và giải pháp, 2009.
5. Đặng Quốc Bảo. Tập bài giảng Quản lý nhà nước về giáo dục và một số vấn đề xã hội của phát triển giáo dục.
6. Đặng Quốc Bảo. Nền giáo dục phát triển nhân văn và trường học thân thiện: Quan điểm và giải pháp.
7. Bộ Giáo dục và Đào tạo. Chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam 2001- 2010.
8. Bộ Giáo dục và Đào tạo. Chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam 2009- 2020 (Dự thảo lần thứ 14).
9. Bộ Giáo dục và Đào tạo. Chỉ thị số 40/CT- BGDĐT ngày 22/7/2008 về việc phát động phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" trong các trường phổ thông giai đoạn 2008 -2013.
10. Bộ Giáo dục và Đào tạo. Sổ tay trường học thân thiện học sinh tích cực 2008 - 2013. Nxb Giáo dục, 2008.
11. Nguyễn Đức Chính. Tập bài giảng Thiết kế và đánh giá chương trình giáo dục, 2008.
12. Nguyễn Đức Chính. Tập bài giảng Đo lường và Đánh giá trong giáo dục và dạy học, Hà Nội 2008.
13. Nguyễn Đức Chính. Kiểm định chất lượng giáo dục, 2009.
14. Nguyễn Đức Chính. Xây dựng quy trình tập huấn kĩ năng nghề nghiệp
cho giáo viên THPT chuyên tiếp cận chuẩn quốc tế, 2010.
16. Nguyễn Ngọc Dƣ. Quản lý trường tiểu học huyện Hưng Hà tỉnh Thái
Bình đáp ứng mục tiêu xây dựng trường học thân thiện, 2009.
17. Vũ Cao Đàm. Phương pháp luận nghiên cứu khoa học. Nxb Khoa học kỹ thuật, 2008.
18. Đảng bộ Thành phố Lạng Sơn. Nghị quyết Đại hội đại biểu đảng bộ Thành phố Lạng Sơn lần thứ XXI nhiệm kỳ 2010 - 2015.
19. Đảng bộ Thành phố Lạng Sơn. Báo cáo của ban chấp hành Đảng bộ Thành phố Lạng Sơn tại đại biểu Đảng bộ Thành phố lần thứ XXI, nhiệm kỳ 2010-2015.
20. Trần Khánh Đức. Giáo dục và phát triển nguồn nhân lực trong thế kỷ XXI. Nxb Giáo dục Việt Nam, 2010.
21. Trần Khánh Đức, Sự phát triển các quan điểm giáo dục (từ truyền thống đến hiện đại).
22. Đặng Xuân Hải. Tập bài giảng dành cho lớp CHQL - Quản lý hệ thống giáo dục quốc dân, 2008.
23. Đặng Xuân Hải. Tập bài giảng quản lý sự thay đổi, Khoa Sư phạm - Đại học Quốc gia Hà Nội.
24. Nguyễn Trọng Hậu. Đại cương khoa học quản lý giáo dục. Tài liệu giảng dạy Cao học QLGD, trường ĐHGD-Đại học Quốc gia Hà Nội, 2009.
25. Nguyễn Thị Phƣơng Hoa. Tập bài giảng Lý luận dạy học hiện đại, Hà Nội, 2008.
26. Học viện hành chính quốc gia. Thuật ngữ hành chính.
27. Lê Ngọc Hùng. Xã hội học giáo dục. Nhà xuất bản lý luận chính trị, 2006.
28. Nguyễn Thị Mỹ Lộc-Nguyễn Quốc Chí. Tập bài giảng dành cho lớp
CHQL - Đại cương lý luận quản lý, 2009.
29. Nguyễn Thị Mỹ Lộc. Tập bài giảng dành cho lớp CHQL - Tâm lý học quản lý, 2009.
30. Nguyễn Thị Mỹ Lộc. Tập bài giảng Đại cương lý luận quản lý, 2003.
32. Nguyễn Thị Mỹ Lộc. Các trường đại học trong công tác đào tạo, bồi
dưỡng giáo viên đổi mới phương pháp dạy học (Tham luận).
33. Nguyễn Thị Mỹ Lộc- Đinh Thị Kim Thoa. Tài liệu Giáo dục giá trị và kỹ năng sống cho học sinh phổ thông, 2010.
34. Nguyễn Thị Mỹ Lộc- Trần Thị Bạch Mai. Quản lí nhân sự trong giáo dục. Tài liệu dành cho học viên Cao học QLGD, ĐHQG Hà Nội, 2008.
35. Tống Thị Thanh Mai. Phát triển nhà trường Trung học phổ thông ở Việt
Nam theo quan điểm nhà trường hiệu quả, 2008.
36. Nguyễn Ngọc Quang. Những khái niệm cơ bản về lý luận quản lý giáo dục. 37. Quốc hội. Luật Giáo dục 2005.
38. Sở Giáo dục và Đào tạo Lạng Sơn. Quy hoạch phát triển giáo dục tỉnh Lạng Sơn giai đoạn 2011 - 2020. Văn bản số 1448/SGD ĐT-VP ngày 8/11/2010 về việc phát động phong trào thi đua "Giờ học thân thiện, học sinh tích cực".
39. Tài liệu tập huấn Công ƣớc Liên hợp quốc về quyền trẻ em, Nxb Giáo dục, 2007.
40. Hà Nhật Thăng. Hệ thống năng lực chung của học sinh phổ thông. Tài liệu giảng dạy Cao học QLGD trường ĐHGD-Đại học Quốc gia, Hà Nội.
41. Nguyễn Duy Thịnh. Biện pháp xây dựng các trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia tại thị xã Phúc Yên tỉnh Vĩnh Phúc đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông, 2007.
42. Trƣờng THPT Việt Bắc - Thành phố Lạng Sơn. Báo cáo thực hiện phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện"; các báo cáo sơ kết, tổng kết...
43. UBND Thành phố Lạng Sơn. Báo cáo tình hình thực hiện kế hoạch phát triển kinh tế- xã hội, quốc phòng an ninh năm 2010 và nhiệm vụ, giải pháp
44. Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X, Nxb Chính trị quốc gia, 2006.
45. Phạm Viết Vƣợng. Giáo dục học. Nxb Đại học sư phạm, 2008.
PHỤ LỤC
1. Chỉ thị số 40/2008/CT-BGDĐT ngày 22 tháng 7 năm 2008 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong các trường phổ thông giai đoạn 2008-2013.
2. Bảng 1: Kết quả khảo sát Phiếu số 1
Mức độ nhận thức, khả năng thực hiện một số nhiệm vụ của một số đối tượng về phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực"
3. Bảng 2: Kết quả khảo sát Phiếu số 2
Tổng hợp ý kiến đánh giá về một số nội dung liên quan đến tình hình đội ngũ giáo viên
4. Bảng 3: Kết quả khảo sát Phiếu số 3
Tổng hợp ý kiến đánh giá về thực trạng học sinh
5. Bảng 4: Kết quả khảo sát Phiếu số 4
Tổng hợp ý kiến đánh giá về một số nội dung liên quan đến quá trình dạy học
6. Mẫu Phiếu số 5: Khảo sát về tính cần thiết của các biện pháp
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
———
Số: 40/2008/CT-BGDĐT
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Hà Nội, ngày 22 tháng 7 năm 2008
CHỈ THỊ
Về việc phát động phong trào thi đua
“Xây dựng trƣờng học thân thiện, học sinh tích cực” trong các trƣờng phổ thông giai đoạn 2008-2013
Cùng với các cuộc vận động “Nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục” và “Mỗi thầy, cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo”, để tiếp tục tăng cường và nâng cao hiệu quả công tác giáo dục toàn diện cho học sinh, Bộ Giáo dục và Đào tạo phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong các trường phổ thông giai đoạn 2008-2013 với mục tiêu, yêu cầu và nội dung như sau:
1. Mục tiêu
a) Huy động sức mạnh tổng hợp của các lực lượng trong và ngoài nhà trường để xây dựng môi trường giáo dục an toàn, thân thiện, hiệu quả, phù hợp với điều kiện của địa phương và đáp ứng nhu cầu xã hội.
b) Phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo của học sinh trong học tập và các hoạt động xã hội một cách phù hợp và hiệu quả.
2. Yêu cầu
a) Tập trung các nguồn lực để giải quyết dứt điểm những yếu kém về cơ sở vật chất, thiết bị trường học, tạo điều kiện cho học sinh khi đến trường được an toàn, thân thiện, vui vẻ.
b) Tăng cường sự tham gia một cách hứng thú của học sinh trong các hoạt động giáo dục trong nhà trường và tại cộng đồng, với thái độ tự giác, chủ động và ý thức sáng tạo.
c) Phát huy sự chủ động, sáng tạo của thầy, cô giáo đáp ứng yêu cầu đổi mới phương pháp giáo dục trong điều kiện hội nhập quốc tế.
d) Huy động và tạo điều kiện để có sự tham gia hoạt động đa dạng và phong phú của các tổ chức, cá nhân trong việc giáo dục văn hóa, truyền thống lịch sử cách mạng cho học sinh.
đ) Phong trào thi đua phải đảm bảo tính tự giác, không gây áp lực quá tải trong công việc của nhà trường, sát với điều kiện ở cơ sở. Nội dung cụ thể của phong trào là do cơ sở tự chọn, phù hợp với điều kiện của nhà trường, làm cho chất lượng giáo dục được nâng lên và có dấu ấn của địa phương một cách mạnh mẽ.
3. Nội dung
a) Xây dựng trường, lớp xanh, sạch, đẹp, an toàn
- Bảo đảm trường an toàn, sạch sẽ, có cây xanh, thoáng mát và ngày càng đẹp hơn, lớp học đủ ánh sáng, bàn ghế hợp lứa tuổi học sinh.
- Tổ chức để học sinh trồng cây vào dịp đầu xuân và chăm sóc cây thường xuyên. - Có đủ nhà vệ sinh được đặt ở vị trí phù hợp với cảnh quan trường học, được giữ gìn vệ sinh sạch sẽ.
- Học sinh tích cực tham gia bảo vệ cảnh quan môi trường, giữ vệ sinh các công trình công cộng, nhà trường, lớp học và cá nhân.
b) Dạy và học có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi của học sinh ở mỗi địa phương, giúp các em tự tin trong học tập.
- Thầy, cô giáo tích cực đổi mới phương pháp giảng dạy nhằm khuyến khích sự chuyên cần, tích cực, chủ động, sáng tạo và ý thức vươn lên, rèn luyện khả năng tự học của học sinh.
- Học sinh được khuyến khích đề xuất sáng kiến và cùng các thầy cô giáo thực hiện các giải pháp để việc dạy và học có hiệu quả ngày càng cao.
c) Rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh
- Rèn luyện kỹ năng ứng xử hợp lý với các tình huống trong cuộc sống, thói quen và kỹ năng làm việc, sinh hoạt theo nhóm.
- Rèn luyện sức khỏe và ý thức bảo vệ sức khỏe, kỹ năng phòng, chống tai nạn giao thông, đuối nước và các tai nạn thương tích khác.
- Rèn luyện kỹ năng ứng xử văn hóa, chung sống hòa bình, phòng ngừa bạo lực và các tệ nạn xã hội.
d) Tổ chức các hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh
- Tổ chức các hoạt động văn nghệ, thể thao một cách thiết thực, khuyến khích sự tham gia chủ động, tự giác của học sinh.
- Tổ chức các trò chơi dân gian và các hoạt động vui chơi giải trí tích cực khác phù hợp với lứa tuổi của học sinh.
đ) Học sinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc và phát huy giá trị các di tích lịch sử, văn hóa, cách mạng ở địa phương
- Mỗi trường đều nhận chăm sóc một di tích lịch sử, văn hóa hoặc di tích cách mạng ở địa phương, góp phần làm cho di tích ngày một sạch đẹp hơn, hấp dẫn hơn; tuyên truyền, giới thiệu các công trình, di tích của địa phương với bạn bè.
- Mỗi trường có kế hoạch và tổ chức giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc và tinh thần cách mạng một cách hiệu quả cho tất cả học sinh; phối hợp
tích lịch sử, văn hóa và cách mạng cho cuộc sống của cộng đồng ở địa phương và khách du lịch.
4. Tổ chức thực hiện
- Phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” được triển khai gắn với kế hoạch năm học của ngành và của từng trường; kết thúc mỗi năm học đều có đánh giá, khen thưởng, phổ biến điển hình; tổng kết phong trào thi đua vào cuối năm học 2012 - 2013.
- Bộ Giáo dục và Đào tạo phối hợp với Bộ Văn hóa -Thể thao và Du lịch, Trung ương Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh và các Bộ, ngành có liên quan tổ chức triển khai phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” ở các cấp học phổ thông trong tháng 7 năm 2008. Trên cơ sở đó, Công đoàn Giáo dục Việt Nam, các cơ quan, đơn vị thuộc Bộ