I. CĂN CỨ XÂY DỰNG CHUẨN NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM GIÁO VIấN TCCN
3. Thực trạng đội ngũ giỏo viờn TCCN
3.1. Quy mụ và cơ cấu đội ngũ giỏo viờn TCCN
Theo số liệu của Vụ Giỏo dục Chuyờn nghiệp – Bộ GD&ĐT, kết thỳc năm học 2010-2011 cả nước cú tổng cộng 581 cơ sở cú đào tạo TCCN, trong đú:
+ Trường TCCN : 265 trường (91 trường tư thục)
+ Trường Cao đẳng đào tạo TCCN : 205 trường
+ Trường Đại học đào tạo TCCN : 78 trường
+ Cỏc cơ sở khỏc đào tạo TCCN : 33 cơ sở.
Đội ngũ giỏo viờn TCCN trong cỏc trường TCCN tăng mạnh về số lượng và trỡnh độ đào tạo được nõng lờn. Thống kờ số lượng và trỡnh độ đào tạo của đội ngũ giỏo viờn TCCN ở một số năm học được cho ở Bảng 1.
Bảng 1: Đội ngũ giỏo viờn TCCN ở một số năm học
STT Trỡnh độ đào tạo Năm học 2008-2009 Năm học 2009-2010 Năm học 2010-2011 Số lượng Tỷ lệ % Số lượng Tỷ lệ % Số lượng Tỷ lệ % 1 Tiến sĩ 221 1,5 325 2,0 483 2,6 2 Thạc sĩ 2.176 14,8 2.882 17,8 3.836 21,2 3 Đại học 11.217 76,3 12.094 74,6 12.782 70,7 4 CĐ, trung cấp 745 5,1 656 4,0 789 4,4 5 Trỡnh độ khỏc 343 2,3 257 1,6 195 1,1 Tổng 14.702 100 16.214 100 18.085 100
(Số liệu trờn chỉ tớnh số giỏo viờn của cỏc trường TCCN, khụng tớnh số giỏo viờn của cỏc trường đại học, cao đẳng và cỏc cơ sở giỏo dục khỏc cú đào tạo TCCN)
3.2. Thực trạng đội ngũ GV TCCN qua kết quả khảo sỏt phục vụ xõydựng Chuẩn NVSP dựng Chuẩn NVSP
Thực trạng đội ngũ GV TCCN đó được đỏnh giỏ thụng qua kết quả khảo sỏt, trong khuụn khổ đề tài nghiờn cứu khoa học cấp Bộ, mó số 4012/QĐ-
BGDĐT về “Thực trạng nghiệp vụ sư phạm giỏo viờn TCCN và những đề xuất xõy dựng chuẩn nghiệp vụ sư phạm giỏo viờn TCCN” do nhúm nghiờn cứu của Viện Khoa học giỏo dục Việt Nam thực hiện năm 2008. Khảo sỏt được thực hiện ở 18 trường (bao gồm cả cỏc trường cao đẳng cú đào tạo TCCN, 2 trường ĐH sư phạm kĩ thuật, CĐ cú đào tạo trỡnh độ TCCN) thuộc 6 tỉnh thành phố: Hà Nội, Hải Phũng, Nam Định, Hưng Yờn, Thỏi Nguyờn và Đà Nẵng. Ngoài ra, đề tài cũn tiến hành khảo sỏt bổ sung CBQL và GV cỏc trường TCCN của cỏc tỉnh Quảng Nam, Lõm Đồng, TP Hồ Chớ Minh, Tiền Giang, Cần Thơ trong thời gian họ tham gia cỏc khoỏ tập huấn do Bộ Nụng nghiệp và Phỏt triển Nụng thụn tổ chức tại Đà Nẵng và Tp. Hồ Chớ Minh.
Khảo sỏt được thực hiện với việc sử dụng bộ phiếu hỏi cỏn bộ quản lý, GV, học sinh; tổ chức cỏc cuộc toạ đàm với cỏn bộ quản lý, giỏo viờn cú nhiều kinh nghiệm trong giảng dạy, tổ chức dự giờ một số giờ lớ thuyết và thực hành ở một số cơ sở đào tạo nờu trờn. Đồng thời, cỏc đoàn khảo sỏt cũng đó tiến hành cỏc cuộc trao đổi với cỏn bộ Phũng giỏo dục Chuyờn nghiệp của cỏc Sở GD&ĐT Thỏi Nguyờn, Hải Phũng, Hà Nội, Đà Nẵng,…
Sau đõy là những kết quả cơ bản rỳt ra sau khảo sỏt:
• Trỡnh độ đội ngũ:
Về trỡnh độ tay nghề: trong tổng số GV được khảo sỏt chỉ cú 13,7% GV TCCN cú trỡnh độ tay nghề bậc 5 trở lờn, cũn một tỉ lệ rất lớn GV chưa cú tay nghề, thuần tỳy chỉ cú kiến thức lớ thuyết, trong khi thời lượng dành cho TH của chương trỡnh đào tạo TCCN chiếm khoảng 50% - 70% tổng thời gian đào tạo. Do vậy, cỏc cơ sở đào tạo TCCN gặp rất nhiều khú khăn trong việc phõn cụng GV giảng dạy và bản thõn cỏc GV cũn nhiều hạn chế trong việc liờn hệ, ứng dụng kinh nghiệm thực tiễn trong giảng dạy cỏc mụn lớ thuyết.
Về trỡnh độ sư phạm: đa số GV TCCN tốt nghiệp cỏc trường ĐH khụng thuộc khối sư phạm, chưa được đào tạo chớnh quy hoặc chưa được bồi dưỡng đầy đủ, bài bản về nghiệp vụ sư phạm. Trong số GV được khảo sỏt cú 13,6% GV cú trỡnh độ NVSP từ cao đẳng trở lờn, 63,7% GV đó cú trỡnh độ nghiệp vụ sư phạm bậc 2, số cũn lại chỉ cú trỡnh độ NVSP bậc 1 hoặc chưa từng được tham gia cỏc khoỏ đào tạo và bồi dưỡng về NVSP. Như vậy, trong số GV được khảo sỏt cú 22,7% GV chưa đạt chuẩn trỡnh độ NVSP.
Những kinh nghiệm thực tiễn của GV: nhỡn chung GV TCCN cú thõm niờn giảng dạy tương đối cao, song thực tế năng lực giảng dạy cũn hạn chế (sẽ được đề cập trong phần dưới đõy); trong số GV TCCN được khảo sỏt cú 26,1% GV đó cú thời gian cụng tỏc tại cơ sở sản xuất và dịch vụ, tuy nhiờn trong đú chỉ cú
7,7% GV cú thời gian từ 5 -10 năm kinh nghiệm hoạt động trong thực tiễn chuyờn mụn nghề nghiệp. Điều đú cú ảnh hưởng tới chất lượng cỏc bài giảng lý thuyết cũng như cỏc giờ hướng dẫn thực hành và thực tập của GV.
Trỡnh độ ngoại ngữ và tin học của đội ngũ GV cũn thấp. Vẫn cũn khoảng 20% GV chưa cú khả năng ứng dụng cụng nghệ thụng tin vào cụng tỏc giảng dạy. Ít GV cú thúi quen khai thỏc cỏc thụng tin trờn mạng Internet để cập nhật vào nội dung giảng dạy và quan tõm khai thỏc sử dụng cỏc phần mềm dạy học hiện cú.
3.3. Thực trạng hoạt động sư phạm của GV TCCN
- Chuẩn bị cho giờ lờn lớp:
Qua nghiờn cứu cỏc giỏo ỏn lý thuyết (LT) và thực hành (TH) dự giờ dạy của GV cho thấy GV cũn gặp nhiều khú khăn trong việc chuẩn bị cho cỏc giờ lờn lớp, đặc biệt trong cỏc khõu: lập kế hoạch cho bài dạy thực hành và biờn soạn giỏo ỏn bài dạy lý thuyết (xỏc định mục tiờu, phõn bố thời lượng cho bài dạy và lựa chọn cỏc phương phỏp dạy học, v.v...); chuẩn bị cỏc phương tiện kỹ thuật dạy học, cỏc bảng biểu và mụ hỡnh học cụ, chuẩn bị nguyờn, nhiờn vật liệu cho bài dạy TH, cỏc tài liệu phỏt tay cho HS.v.v…