III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU.
2. xuất cá nhân về sử dụng phương pháp dùng sơ đồ đoạn thẳng trong dạy học giải toán.
trong dạy học giải toán.
Để nâng cao chất lượng dạy và học giải toán bằng phương pháp dùng sơ đồ đoạn thẳng ở trường tiểu học tôi mạnh dạn đề xuất một số biện pháp nhằm phát huy tính tích cực nhận thức của học sinh lớp 5 nói chung và lớp 5 trường tiểu học Gia Sàng nói riêng.
Mỗi đồng chí giáo viên cần thấy được tầm quan trọng của việc lựa chọn các phương pháp giải toán trong dạy học toán nói chung và giải toán ở tiểu học nói riêng.
Cần có thời gian thích đáng cho việc nghiên cứu nội dung, mục đích yêu cầu của từng bài dạy trước khi soạn bài.
Nhà trường và các cấp lãnh đạo cần thường xuyên tổ chức các chuyên đề hội thảo, hội giảng về các phương pháp dạy học toán, các ứng dụng của từng phương pháp trong dạy học toán ở tiểu học.
Khi dạy mỗi dạng toán giáo viên nên kết hợp các phương pháp dạy học truyền thống và các phương pháp dạy học hiện tại, xây dựng đầy đủ quy trình các bước giải cho một dạng toán cụ thể. Hướng dẫn cho học sinh tự nhận được dạng toán từ đó tìm được cách giải phù hợp.
Mỗi hoạt động trên lớp giáo viên cần chú ý thiết kế bài dạy cho phù hợp với từng đối tượng học sinh tránh tình trạng chỉ học sinh khá giỏi được hoạt động, học sinh yếu kém chưa kịp hiểu đề bài thế nào, chưa biết cô giáo phân tích đề ra sao đã phải làm bài tập, tránh trường hợp do vậy mà có nhiều học sinh giải bài gặp phải sai sót.
Để hoàn thành đề tài này tôi đã được sự giúp đỡ, quan tâm ủng hộ của các đồng nghiệp trường tiểu học Gia Sàng. Do khả năng và điều kiện còn hạn chế nên việc nghiên cứu đề tài này không tránh khỏi những hạn chế nhất định. Tôi rất mong được sự góp ý, chỉ đạo của các cấp lãnh đạo và các đồng nghiệp để đề tài này được hoàn chỉnh và vận dụng vào thực tế đạt hiệu quả cao.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
Thái Nguyên , ngày 10 tháng 11 năm 2012 Người viết
Nguyễn Đàm Lâm
STT Tên đề mục Trang
1. Phần thứ nhất: Những vấn đề chung 2
2. Lí do chọn đề tài 2
3. Mục đích ngiên cứu 3
4. Nhiệm vụ của đề tài 3
5. Đối tượng nghiên cứu 3
6. Phạm vi của đề tài 4
7. Phương pháp nghiên cứu 4
8. Kế hoạch thực hiện 5
9. Phần thứ 2: Nội dung đề tài 6
10. Cơ sở lí luận và thực tiễn 6
11. Điều tra tình hình 7
12. Đánh gia tình hình và tìm hiểu nguyên nhân 8 13. Ứng dụng của phương pháp dùng sơ đồ đoạn
thẳng trong dạy học.
10
14. Kết quả thực nghiệm 18
15. Đề xuất cá nhân về sử dụng phương pháp dùng sơ đồ đoạn thẳng trong dạy học giải toán.
26
