Thực hiện thắng lợi nhiệm vụ năm học là thực hiện cĩ hiệu quả những nhiệm vụ trọng tâm, bước đầu tạo nền mĩng để xây dựng được thương hiệu cho trường. Thương hiệu của trường cĩ được hình thành hay khơng phụ thuộc vào chất lượng đào tạo của nhà trường.
Nhân tố quyết định thắng lợi đĩ là con người, khơng cĩ năng lực, khơng cĩ sự nhiệt tình, khơng cĩ ý thức tự nghiên cứu, khơng yêu mến thân thiện với học sinh thì khơng thể cĩ kết quả giảng dạy tốt. Tất cả những sản phẩm tư duy của con người đều xuất phát từ sự hình thành tình cảm trong mỗi con người. Vì vậy, đổi mới các biện pháp quản lý giáo dục nhằm tác động trực tiếp hoặc gián tiếp đến con người. Trong tất cả các giải pháp trên, giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động của tổ chuyên mơn là cần thiết nhất, đây là nguồn nhân lực mang tính quyết định đến chất lượng giáo dục và giảng dạy của nhà trường.
Quản lý thật ra vừa là một nghề , vừa là một hoạt động nghệ thuật. Người quản lý khơng là người giỏi trong tất cả các lĩnh vực chuyên mơn mà người quản lý chỉ cần cĩ tầm nhìn xa, biết qui tụ sức mạnh đơng đảo các lực lượng giáo dục trong và ngồi xã hội cho việc hồn thành mục tiêu giáo dục của nhà trường. Trong các chức năng của quản lý : chức năng kế hoạch hĩa, chức năng tổ chức thực hiện, chức năng chỉ đạo, chức năng kiểm tra . . thì chức năng chỉ đạo là quan trọng nhất, nĩ quyết định cho sự thành cơng hay thất bại cho các chức năng cịn lại, Ý muốn nĩi đến năng lực và phẩm chất của người quản lý.
Trên đây là một số biện pháp đổi mới cơng tác quản lý đã áp dụng tại trường trung học cơ sở Mỹ Phước bước đầu cũng gặt hái được thành cơng. Việc nâng cao chất lượng giáo dục cịn chịu tác động bởi nhiều yếu tố khác rất mong sự đĩng gĩp ý kiến của các cán bộ quản lý cĩ bề dày kinh nghiệm trong quản lý, của thầy, cơ trong ngành giáo dục để hồn thiện thêm đề tài tiểu luận, khi mang vào áp dụng trong thực tế sẽ đạt kết quả cao trong cơng tác quản lý.
1/ Điều lệ trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thơng và trường phổ thơng cĩ nhiều cấp học, Điều lệ trường THCS, THPT ban hành theo Thơng phổ thơng cĩ nhiều cấp học, Điều lệ trường THCS, THPT ban hành theo Thơng tư số 12/2011/TT-BGD&ĐT ngày 28/3/2011 của Bộ Giáo dục và Đào tạo
2/ Dự thảo Hướng dẫn sử dụng tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường THCS (theo Thơng tư sớ 12/2009/TT-BGDĐT ngày 12/5/2009 của Bợ trưởng Bợ Giáo dục và Đào tạo về việc ban hành Quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường THCS ).
3/ Dự thảo Hướng dẫn sử dụng tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường THPT (theo Quyết định số 80/2008/QĐ-BGD&ĐT ngày 30/12/2008 của Bợ trưởng Bợ Giáo dục và Đào tạo về việc ban hành Quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường THPT).
4/ Một số kỹ năng lãnh đạo, quản lý của cán bộ lãnh đạo, quản lý cấp cơ sở. Nhà xuất bản chính trị - hành chính
5/ Cơng tác Đảng và Đồn thể trong trường học - Nhà xuất bản chính trị - hành chính
6/ Nguyễn Văn Huấn, Sở GDĐT Bến Tre, Hoạt động tổ chuyên mơn trong các trường THCS, THPT
7/ Trần Kiểm (2008) Khoa học quản lý giáo dục – Một số vấn đề lý luận và thực tiễn. Nxb Giáo Dục – TP.HCM
8/ Hồ Văn Liên (2007) , Quản lý trường học