Qua thực tế giảng dạy trên lớp và tham gia bồi dưỡng HSG lớp 9 trước đây, khi sử dụng phương pháp dạy học truyền thống với các bài giảng có kiến thức trừu tượng như các bài trong quy luật di truyền Men Đen, học sinh không có hứng thú học tập gây nên tính nhàm trán , tỉ lệ học sinh nắm được bài rất thấp, nhất là các lớp lớp đại trà , còn đối với các em tham gia bồi dưỡng Học sinh giỏi thì kết quả thường không cao. Từ khi chuyển sang sử dụng phương pháp giải bài tập bằng cách phân loại theo từng dạng thì các em đã hứng thú, say mê và bị cuốn hút qua từng bài toán giải. Từ chỗ nhiều em ghét học môn Sinh học nay đã trở thành những học sinh rất ham mê học Sinh học, các em hào hứng tham gia mọi tiết học, vì thế hiệu quả giờ dạy không ngừng được nâng lên. Đặc biệt là đã hình thành một câu lạc bộ yêu môn Sinh học, các em đã tiến hành ghép cành ,chiết cây,ghép cây trong vườn thực hành ở trường và ngay tại gia đình mình và cho thụ phấn giữa các giống Ngô khác nhau trong các giờ thực hành, đã thu được những kết quả nhất định. Từ đó đã thoả mãn sự tò mò của các em khi thấy trong vườn ngoài hoa hồng đỏ, còn thấy xuất hiện các bông hoa hồng màu hồng, màu trắng, trong bầy gà ngoài các con màu lông nâu, còn có lông đen và lông vàng. Trong việc bồi dưỡng học sinh giỏi khi giảng dạy ở chuyên đề này, tôi thấy không phải mất nhiều thời gian để “giảng giải” cho các em hiểu về nội dung của định luật và từ đó ứng dụng để giải được các dạng bài tập về lai 1 cặp tính trạng và tiến tới làm nền tảng để giảng dạy bài lai 2 hay nhiều cặp tính trạng mà sẽ giành thời gian để tập trung vào khai thác, mở rộng, đào sâu các kiến thức trọng tâm, phát huy tối đa được tính tích cực, chủ động sáng tạo trong học tập của các em.
Kết quả trong nhiều năm bồi dưỡng học sinh giỏi như sau:
-Sử dụng phương pháp truyền thống không đạt được kết quả :HS:O% -Sử dụng phương pháp này :
Năm học 2008 đạt 01/01(100%) HSG huỵện
Năm 2010 đạt 01/01(100%)HSG huyện và tham gia thi HSG tỉnh
2.Kiến nghị:
Trên đây, chỉ là một kinh nghiệm nhỏ của tôi trong quá trình giảng dạy và bồi dưỡng học sinh giỏi - trong rất nhiều nội dung để bồi dưỡng học sinh trong những năm qua.
Đây mới chỉ là ý kiến chủ quan của bản thân, còn về mặt khách quan, tính đúng đắn và ứng dụng của đề tài đối với các giáo viên khác như thế nào trong quá trình dạy học còn phụ thuộc vào đối tượng học sinh, rất mong được sự đóng góp của đồng nghiệp để đề tài được hoàn thiện và ứng dụng vào công tác dạy và học ở trường THCS Phúc Thịnh nói riêng và ở bậc THCS, nhằm nâng cao chất lượng dạy học, góp phần vào công tác đổi mới phương pháp dạy học, tạo hứng thú và niềm say mê học tập của các em học sinh, giúp các em ngày một vươn xa trong việc chiếm lĩnh tri thức và làm hành trang khi bước vào cuộc sống.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
Người viết Ý kiến của tổ chuyên môn và Kí tên