Để thực hiện tốt các biện pháp quản lý nâng cao chất lƣợng đào tạo ở trƣờng Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật – ĐHTN, chúng tôi xin đề xuất:
* Đối với Bộ GD&ĐT
- Cần hoàn thiện hơn chƣơng trình khung đào tạo cao đẳng chính quy để phù hợp với mục tiêu đào tạo. Chú trọng giờ thực hành nghề nghiệp, giảm tải các giờ lý thuyết, vì hiện nay số học phần bắt buộc thuộc khối kiến thức giáo dục đại cƣơng chiếm tỷ lệ khá nhiều(45/160 ĐVHT chƣa kể Giáo dục thể chất và GDQP)
* Đối với trường Cao đẳng Kinh tế kỹ thuật Đại học Thái Nguyên
- Xây dựng kế hoạch cụ thể về chuyển đổi phƣơng thức đào tạo liên kết theo hệ thống tín chỉ
- xây dựng kế hoạch đào tạo bồi dƣỡng nhằm nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên. Quy hoạch, phát triển đội ngũ cán bộ quản lý phù hợp với năng lực cá nhân từng ngƣời.
- Thành lập bộ phận chuyên trách, khai thác nhu cầu của xã hội về nguồn nhân lực, gắn đào tạo với sử dụng, việc làm cho sinh viên. Là cầu nối giữa sinh viên và các đơn vị sử dụng nhân lực.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
- Đầu tƣ CSVC, trang thiết bị cho hoạt động đào tạo, tăng cƣờng đổi mới phƣơng pháp dạy học, nâng cao chất lƣợng đào tạo
- Quan tâm công tác thi đua khen thƣởng kịp thời, tạo đọng lực cho cán bộ, giảng viên tích cực tự giác trong công việc, nâng cao hiệu quả công việc.
* Đối với các cơ sở liên kết đào tạo
- Đầu tƣ CSVC, trang thiết bị cho cho hoạt động dạy và hoạt động học nhằm nâng cao chất lƣợng đào tạo
- Tu sửa và hoàn thiện chỗ ăn, chỗ nghỉ cho cán bộ giáo viên khi đến giảng dạy
* Đối với giáo viên
- Luôn phấn đấu, học tập và rèn luyện để nâng cao trình độ - Đảm bảo đủ giờ lên lớp tại các cơ sở liên kết
- Có trách nhiệm và lƣơng tâm nghề nghiệp, toàn tâm toàn ý với sự nghiệp giáo dục
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2005), Luật giáo dục 2005, NXB Giáo dục Hà Nội. 2. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2009) Điều lệ trường cao đẳng
3. Bộ Giáo dục và Đào tạo Quy chế đào tạo Đại học và Cao đẳng hệ chính quy
(Ban hành kèm theo Quyết định số 25/2006), Quy chế đào tạo Đại học và Cao đẳng hệ chính quy theo hệ thống tín chỉ (Ban hành kèm theo Quyết định số 43/2007)
4. Bộ Giáo dục và Đào tạo Quyết định số 42/2007/QĐ-BGDĐT ngày 13 tháng 8 năm 2007 của Bộ trƣởng Bộ Giáo dục và Đào tạo
5. Nguyễn Hữu Châu (2009), Những vấn đề cơ bản về chương trình và quá trình dạy học, NXB Giáo dục, Hà Nội.
6. Nguyễn Phúc Châu (2009), Tổng quan về quản lý chất lượng đào tạo trong các cơ sở giáo dục chuyên nghiệp, Học viện Quản lý giáo dục.
7. Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1997), Những cơ sở khoa học và quản lý giáo dục, Trƣờng quản lý cán bộ GD&ĐT.
8. Đảng cộng sản Việt Nam (1996) Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII. NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội.
9. Đảng cộng sản Việt Nam. Nghị quyết Hội nghị lần thứ 2 Ban chấp hành TW khóa VIII về định hướng chiến lược phát triển giáo dục trong thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa và nhiệm vụ đến năm 2002.
10. Đảng cộng sản Việt Nam (1997). Nghị quyết Hội nghị lần thứ 2 Ban chấp hành TW khóa VIII về phương pháp phát triển Giáo dục - Đào tạo, Khoa học & công nghệ từ nay đến 2005 và đến năm 2010. NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội.
11. 9. Đảng cộng sản Việt Nam (2001). Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX. NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội.
12. Đảng cộng sản Việt Nam (2006). Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X.
NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội.
13. Nguyễn Minh Đạo (1997), Cơ sở khoa học quản lý, NXB Viện khoa học giáo dục, Hà Nội.
14. Vũ Ngọc Hải, Cải cách giáo dục đại học Việt Nam phục vụ sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa, từng bước xây dựng và phát triển nền kinh tế chi thức định hướng xã hội chủ nghĩa. Tạp chí giáo dục số 2/2004.
15. Nguyễn Văn Hộ (2006), Quản lý nhà nước về giáo dục và đào tạ, Đại học sƣ phạm Thái Nguyên.
16. Trần Kiểm (2006), Những vấn đề cơ bản của khoa học quản lý giáo dục, NXB Đại học sƣ phạm, Hà Nội.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
17. Phạm Hồng Quang (2006), Phát triển và quản lý chương trình, NXB Đại học sƣ phạm, Thái Nguyên.
18. Nguyễn Thị Tính (2007), Đánh giá và kiểm định chất lượng Giáo dục - Đào tạo, NXB Đại học sƣ phạm, Thái Nguyên.
19. Nguyễn Thị Tính (2007), Quản lý chuyên môn trong các nhà trường, NXB Đại học sƣ phạm, Thái Nguyên.
20. Quyết định số 201/2001/QĐ-TTg ngày 28/11/2001 của Thủ tƣớng chính phủ về
"Chiến lược phát triển giáo dục 2001-2010"
21. Quyết định số 09/2005/QĐ-TTg ngày 11/01/2005 của Thủ tƣớng chính phủ về việc phê duyệt Đề án "Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục giai đoạn 2005-2010".
22. Quyết định số 42/2008/QĐ-BGDĐT ngày 28 tháng 7 năm 2008 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về liên kết đào tạo trình độ trung cấp chuyên nghiệp, cao đẳng, đại học
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
PHỤ LỤC
PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Dành cho cán bộ quản lý, giáo viên,
cơ quan chủ trì đào tạo và cơ quan liên kết đào tạo
Để giúp cho việc đánh giá, rút kinh nghiệm và đề xuất việc đổi mới quản lý đào tạo liên kết, xin đồng chí vui lòng trả lời một số câu hỏi dƣới đây (đánh dấu X vào cột phù hợp với ý kiến đồng chí ở mỗi ý trong mỗi câu hỏi dƣới đây)
1. Về mức độ cần thiết của việc đào tạo theo hình thức liên kết một số ngành cơ bản dƣới đây!
Stt Các ngành đào tạo liên kết
Mức độ cần thiết Cần thiết Bình thƣờng Ít cần thiết
1 Kế toán cao đẳng (cao đẳng) Kế toán trung cấp (trung cấp) 2 Tài chính ngân hàng (cao đẳng)
Tài chính trung cấp (trung cấp) 3 Công nghệ thông tin (cao đẳng)
Công nghệ thông tin (trung cấp) 4 Quản trị kinh doanh (cao đẳng) 5 Quản lý đất đai (cao đẳng) 6 Quản lý môi trƣờng (cao đẳng) 7 Điện - Điện tử (cao đẳng) 8 Cơ khí chế tạo máy (cao đẳng) 9 Điện công nghiệp (cao đẳng)
10 Liên thông giữa các ngành Trung cấp lên Cao đẳng 11 Các ngành cao đẳng lên Đại học Thái Nguyên 12 Các ngành khác
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
Câu 2: Đánh giá chung về việc quản lý liên kết đào tạo của Trƣờng cao đẳng Kinh tế Kỹ thuật Đại học Thái Nguyên với các đơn vị liên kết
Stt Các ngành đào tạo liên kết
Mức độ cần thiết Tốt thƣờng Bình Chƣa tốt
a Trường CĐ Kinh tế Kỹ thuật Đại học Thái Nguyên
1 Kế toán cao đẳng (cao đẳng)
2 Có văn bản cho phép mở ngành đào tạo liên kết 3 Đƣợc cơ quan có thẩm quyền phê duyệt
4 Đảm bảo các yêu cầu về giảng viên, CBQL, cơ sở vật chất phục vụ đào tạo
5 Tổ chức tuyển sinh theo quy định 6 Nội dung chƣơng trình đào tạo 7 Tổ chức quy trình đào tạo
8 Mức thu lệ phí, học phí, kinh phí tài liệu giáo trình
b Đơn vị liên kết đào tạo
5 Xác định nhu cầu đào tạo các ngành, số lƣợng, trình độ đào tạo
6 Kí hợp đồng và thực hiện hợp đồng liên kết đào tạo
7 Xác đinh địa điểm đặt các lớp đào tạo
8 Đảm bảo các yêu cầu về cơ sở vật chất phục vụ đào tạo
9
Câu 3: Về việc quản lý thực hiện các mục tiên liên kết đào tạo
Stt Các mục tiêu liên kết đào tạo
Mức độ thực hiện Tốt thƣờng Bình Chƣa tốt
1. Đào tạo theo nhu cầu xã hội
2. Huy động tiềm năng của các cơ sở đào tạo và liên kết đào tạo
3. Huy động nguồn nhân lực cho địa phƣơng 4. Tạo cơ hội học tập cho nhiều ngƣời
5. Thực hiện mục tiêu công bằng xã hội 6. Thực hiện mục tiêu xã hội hóa giáo dục
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
Câu 4: Đánh giá thực hiện các khâu trong đào tạo liên kết
Stt Các khâu trong đào tạo liên kết
Mức độ thực hiện
Tốt Bình
thƣờng
Chƣa tốt
A. Tổ chức tuyển sinh đầu vào
1. Hình thức tuyển sinh
a Xét tuyển
b Thi tuyển
2. Cách tuyển sinh
a Trường CĐ KT - KT giao chỉ tiêu cho các đơn vị liên kết b Các đơn vị liên kết thu nhận hồ sơ và nộp cho
Trường CĐ KT - KT tổ chức tuyển.
3. Đối tƣợng tuyển sinh
a Học sinh tốt nghiệp THPT
b Người lao động được cử đi học
c Học sinh đã có kết quả điểm thi đại học, cao đẳng
B. Quản lý tổ chức đào tạo liên kết
4. Thực hiện chƣơng trình đào tạo
a Chương trình do Bộ giáo dục quy định
b Chương trình do hợp đồng đào tạo liên kết giữa các bên
5. Hình thức đào tạo liên kết
a Tập trung tại Trường CĐ KT - KT
b Tập trung tại các có sở liên kết
C. Biện pháp quản lý hoạt động giảng dạy của giáo viên
1. Quản lý khâu soạn bài, chuẩn bị lên lớp 2. Quản lý khâu dạy lý thuyết
3. Quản lý khâu dự giờ đúc kết kinh nghiệm 4. Quản lý khâu đổi mới phƣơng pháp dạy học
5. Quản lý khâu sử dụng các trang thiết bị, cơ sở vật chất phục vụ dạy học
D. Biện pháp quản lý hoạt động học của sinh viên
1. Quản lý khâu học lý thuyết trên lớp 2. Quản lý khâu thực hành, thực tập 3. Quản lý thời gian và tổ chức tự học 4. Quản lý đọc tài liệu tham khảo 5. Quản lý kết quả học tập
E. Biện pháp quản lý sử dụng cơ sở vật chất trang thiết bị phục vụ đào tạo
1. Sử dụng cơ sở vật chất của Trƣờng CĐ KT - KT, trang thiết bị dạy học
2. Sử dụng phòng máy thực hành, thực tập chuyên môn của Trƣờng
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
3.
Sử dụng cơ sở vật chất, trang thiết bị của đơn vị liên kết, của nơi học sinh đến thực hành, thực tập chuyên môn
G. Biện pháp quản lý việc tổ chức kiểm tra, thi, đánh giá
1. Khâu ra đề thi 2. Khâu coi thi 3. Khâu chấm thi
4. Khâu công bố kết quả thi
H. Quản lý khâu thực hiện các quy chế đào tạo
1. Quy chế tuyển sinh 2. Quy chế thi
3. Quy chế cấp chứng chỉ văn bằng 4. Quy chế quản lý các loại hồ sơ
5. Quy chế kiểm tra, thanh tra đào tạo liên kết 6. Quy chế khen thƣởng, trách phạt
Câu 5: Đánh giá các yếu tố ảnh hƣởng đến việc quản lý hoạt động đào tạo theo hình thức liên kết ở Trƣờng CĐ KT - KT Đại học Thái Nguyên
Stt Các yếu tố ảnh hƣởng Mức độ ảnh hƣởng Ảnh hƣởng nhiều Ảnh hƣởng vừa phải Ít ảnh hƣởng
A. Các yếu tố chủ quan thuộc về Trường CĐ KT - KT
1. Năng lực quản lý của BGH, các khoa, các phòng ban
2. Năng lực chuyên môn nghiệp vụ của giáo viên 3. Năng lực học tập của học sinh, tinh thần thái độ
tích cực rèn luyện của học sinh
4. Nội dung chƣơng trình đào tạo của Trƣờng 5. Tổ chức đào tạo liên kết của Trƣờng
6. Cơ sở vật chất, trang thiết bị của Nhà trƣờng
B. Các yếu tố khách quan
1. Cơ chế chính sách của Nhà nƣớc, của Bộ Giáo dục và Đào tạo
2. Dƣ luận xã hội ủng hộ
3. Giải quyết việc làm cho học sinh sau đào tạo 4. Điều kiện kinh tế - xã hội ở địa phƣơng
5. Gia đình học sinh tạo điều kiện thời gian, kinh phí cho con em theo học liên kết
6. Sự tham gia tích cực và tinh thần trách nhiệm, việc quản lý của đơn vị liên kết đào tạo.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
Câu 6: Để góp phần đổi mới quản lý hoạt động đào tạo theo hình thức liên kết của Trƣờng CĐ KT - KT Thái Nguyên với các đơn vị liên kết , xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến của mình về sự cần thiết và tính khả thi của các biện pháp quản lý sau đây:
Stt Các biện pháp quản lý Mức độ cần thiết Mức độ khả thi Cần thiết Bình thƣờng Ít cần thiết Khả thi Bình thƣờng Ít khả thi
1. Nâng cao nhận thức của các cơ quan đào tạo, giáo viên, học sinh về mục tiêu, ý nghĩa, tầm quan trọng của hình thức đào tạo theo hình thức liên kết
2. Đổi mới chƣơng trình đào tạo các ngành theo hƣớng thiết thực, đa ngành và có hiệu quả
3. Đổi mới các phƣơng pháp đào tạo, các hình thức tổ chức đào tạo theo hƣớng liên kết
4. Tăng cƣờng khâu quản lý hoạt động tự học, thực hành, rèn luyện tay nghề của học sinh theo hƣớng tích cực hóa
5. Tăng cƣờng có sở vật chất, trang thiết bị phục vụ đào tạo liên kết 6. Tăng cƣờng phối hợp chặt chẽ
giữa các đơn vị tham gia đào tạo liên kết theo hình thức xã hội hóa giáo dục
Cuối cùng, xin đồng chí vui lòng cho biết đôi điều về bản thân
1. Giới tính: Nam □ Nữ □
2. Trình độ học vấn:
Trung cấp □ Cao đẳng □ Đại học □ Sau đại học □
3. Cƣơng vị công tác:
Cán bộ quản lý: □ Giáo viên:□
4. Thâm niên công tác: ... năm