I. Kết luận.
Vấn đề giới trong sinh viờn cũn ớt được bàn tới nhưng rất cần được lưu tõm bởi thực tế điều tra đó làm sỏng tỏ rằng đõy là vấn đề khụng nhỏ chỳt nào. Định kiến giới trong sinh viờn thể hiện qua đỏnh giỏ của họ về vai trũ cỏn bộ Đoàn/Hội/ Lớp là rừ ràng. Nữ cỏn bộ Đoàn/Hội/ Lớp vẫn khụng được đỏnh giỏ cao như nam giới, đặc biệt từ phớa nam giới. Sinh viờn vẫn nhỡn nhận vai trũ nam - nữ theo cỏch nhỡn trang định kiến giới truyền thống. Đỏng chỳ ý là chớnh nữ sinh viờn cũng chưa sẵn sàng thực sự cho vị trớ bỡnh đẳng với nam giới. Tư duy của nữ sinh viờn co9nf quẩn quanh mõu thẫn ở chỗ: một mặt họ đó tự đề cao một số khả năng mà trước đõy thường chỉ được đề cao ở nam giới, nhưng mặt khỏc lại tiếp tục coi những phẩm chất truyền thống của phỏi nữ là thế mạnh của mỡnh. Đõy chớnh là nguyờn nhõn dẫn đến sự “căng thẳng vai trũ” của người phụ nữ khi họ dần dần hoà nhập rộng rói vào cỏc hoạt động xó hội. Cỏc sinh viờn nam tỏ ra chưa cú nhiều cởi mở và tiờu cực trong quan điểm giới, bằng cớ là đa số họ chưa thừa nhận tố chất lónh đạo của cỏn bộ Đoàn/Hội/ Lớp nữ núi riờng, của cỏn bộ lónh đạo nữ hiện nay núi chung.
Trong 3 trường ĐH đại diện cho 3 lĩnh vực được người nghiờn cứu lựa chọn thỡ trường ĐH KTQD cú khụng khớ bỡnh đẳng giới cú vẻ cao hơn cả. Trường ĐHKHXH & NV cú sự chờnh lệch nhận thức vai trũ giới giữa nam sinh viờn và nữ sinh viờn lớn nhất. Để lý giải thấu đỏo hơn hiện tượng này cần nhiều nghiờn cứu sõu hơn. Ở đõy tụi chỉ đề cập mang tớnh chất gợi mở.
Gia đỡnh và khụng khớ văn hoỏ - xó hội được xem là biến số độc lập tỏc động mạnh đến nhận thức sinh viờn. Ngoài ra, trong phạm vi bỏo cỏo này người nghiờn cứu chưa kiểm soỏt được tương quan rừ ràng giữa đỏnh giỏ vai rũ giới của sinh viờn với 1 số yếu tố khỏc như trỡnh độ học vấn, mức độ thường xuyờn tham gia phong