9. Cấu trúc đề tài
3.5.Tổ chức thực nghiệm
Việc tổ chức thử nghiệm đƣợc thực hiện theo ba giai đoạn: * Chuẩn bị thực nghiệm
* Triển khai thực nghiệm
3.5.1. Chuẩn bị thực nghiệm
a. Chọn lớp thực nghiệm và lớp đối chứng
Tôi dựa vào kết quả xếp loại học lực cuối kỳ I của HS để chọn lớp thực nghiệm và lớp đối chứng. Kết quả lựa chọn đƣợc thể hiện ở các bảng sau.
Bảng 8: Thống kê số lƣợng học sinh của lớp thực nghiệm và lớp đối chứng của trƣờng Tiểu học Quyết Thắng- thành phố Sơn La
STT Nhóm lớp Tên lớp Sĩ số
1 Lớp thực nghiệm 1A5 36
2 Lớp đối chứng 1A6 36
Dựa vào bảng 8 cho chúng ta thấy số lƣợng HS ở cả 2 lớp là bằng nhau, đây cũng là một thuận lợi cho việc thực nghiệm của đề tài.
Bảng 9: Thống kê kết quả học tập của học sinh lớp 1A5 và lớp 1A6 trƣờng Tiểu học Quyết Thắng-thành phố Sơn La trƣớc khi thực nghiệm
Xếp loại Lớp
Điểm giỏi Điểm khá Điểm trung bình
SL % SL % SL %
Thực nghiệm 15 41,6% 18 50% 3 8,3%
Đối chứng 14 38,9 % 18 50% 4 11,1%
Dựa vào bảng 9 chúng ta nhận thấy rằng trƣớc khi tiến hành thực nghiệm kết quả xếp loại học lực của HS lớp thực nghiệm (lớp 1A5) và lớp đối chứng (lớp 1A6) nhƣ sau: số lƣợng HS giỏi, số lƣợng HS khá và HS trung bình của 2 lớp là tƣơng đƣơng nhau, chênh lệch không đáng kể. Nhƣ số HS giỏi ở lớp thực nghiệm là 41,6% thì số lƣợng HS giỏi ở lớp này cao hơn 2,7 % tƣơng đƣơng với nhiều hơn giỏi so với lớp đối chứng (lớp 1A6). Số HS khá của lớp thực nghiệm và lớp đối chứng bằng nhau và đều chiếm 50%. Số HS trung bình ở lớp thực nghiệm là 8,3% thì ở lớp đối chứng là 11,1% nhiều hơn 1 HS.
3.5.2. Lựa chọn giáo viên giảng dạy ở lớp thực nghiệm và lớp đối chứng
Qua dự giờ, nghiên cứu hồ sơ của GV và sự tham khảo ý kiến từ phía Ban giám hiệu nhà trƣờng, tổ trƣởng chuyên môn khối 1, 2 và 3 tôi đã chọn đƣợc 2 GV có trình độ nghiệp vụ tƣơng đƣơng nhau để dạy lớp thực nghiệm và lớp đối chứng. Tôi tiến hành trình bày ý tƣởng thực nghiệm, đề xuất về phƣơng pháp,
hình thức tổ chức dạy học cho tiết dạy toán: “Điểm ở trong. Điểm ở ngoài một hình” (SGK- toán 1)
3.5.3. Biên soạn giáo án, xây dựng bài giảng thực nghiệm
- Ở lớp thực nghiệm (lớp 1A5): GV thiết kế bài giảng theo ý tƣởng của mình không sử dụng trò chơi học tập trong bài dạy: “Điểm ở trong. Điểm ở ngoài một hình” (SGK Toán 1) (Phụ lục 1)
- Ở lớp đối chứng (lớp 1A6): Dựa trên ý tƣởng đã trình bày tôi và GV cùng thiết kế giáo án giảng dạy trong đó có sử dụng hình thức trò chơi học tập trong tiết dạy Toán: “ Điểm ở trong. Điểm ở ngoài một hình” (SGK Toán 1) (Phụ lục 2) 3.5.4. Triển khai thực nghiệm
GV tiến hành dạy học nhƣ giáo án đã soạn tại hai lớp 1A5 và lớp 1A6 trƣờng Tiểu học Quyết Thắng - thành phố Sơn La.