Kiến thức:

I. MỤC TIÊU:

1.Kiến thức:

- Nhận biết được vật đàn hồi

- Nắm được các đặc điểm của lực đàn hồi

- Rút ra được nhận xét về sự phụ thuộc của lực đàn hồi vo độ biến dạng của vật đàn hồi.

2. Kĩ năng:

- Lắp ráp được TN theo hình.

- Nghiên cứu hiện tượng để rút ra quy luật về sự biến dạng và lực đàn hồi

3. Thái độ:

- Có ý thức tìm tòi quy luật vật lý qua các hiện tượng tự nhiên. - Rèn luyện tính cẩn thận, ý thức hợp tác trong nhóm.

II.CHUẨN BỊ:

*Mỗi nhóm: 1 lò xo, 1 giá treo,1 thước đo, 4 quả nặng 50g *Cả lớp: Bảng kết quả

III. TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: 1. Ổn định: (1’)

2. Kiểm tra bài cũ: (2’)

GV trả bài kiểm tra 1 tiết và nhận xét.

3. Bài mới:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS GHI BẢNG

Hoạt động 1 : Tổ chức đặt vấn đề vào bài (2’)

- GV cho HS quan sát một sợi dây cao su và một lò xo, đặt câu hỏi:

? Một sợi dây cao su và 1 lò xo có t/c nào giống nhau ?

→ Tổ chức cho HS nêu câu trả lời

→ GV vào bài

- HS trả lời theo suy nghĩ của mình.

Hoạt động 2 : Tổ chức tiến hành thí nghiệm đồng loạt để hình thành khái niệm độ biến dạng và biến dạng đàn hồi (25’)

* GV tổ chức hướng dẫn cho HS tiến hành thí nghiệm đồng loạt: I. Biến dạng đàn hồi. Độ biến dạng: 1. Biến dạng đàn

- GV yêu cầu HS nêu các dụng cụ có trong thí nghiệm.

- GV giới thiệu tên dụng cụ và hướng dẫn cách lắp thí nghiệm theo hình 9.1 và 9.2 SGK, nêu mục đích thí nghiệm.

- GV vừa hỏi các bước tiến hành vừa hướng dẫn HS thao tác cho HS nắm.

+ Treo lò xo xoắn dài ở tư thế thẳng đứng vào giá thí nghiệm + Đo chiều dài tự nhiên của lò xo (l0): chiều dài của lò xo khi chưa bị kéo dãn.

+ Móc 1 quả nặng 50g vào đầu dưới của lò xo, đo chiều dài cảu lò xo lức đó (l1): chiều dài của lò xo lúc biến dạng.

+ Đo lại chiều dài tự nhiên của lò xo khi bỏ quả nặng ra và so sánh với chiều dài tự nhiên của lò xo lúc đầu.

+ Móc lần lượt thêm 1, 2, 3 quả nặng vào đầu dưới của lò xo và làm như trên.

- GV chú ý HS: trong quá trình làm thí nghiệm không được tự ý kéo dãn lò xo, không treo đến 5 quả nặng vì sẽ làm hỏng lò xo. - GV hướng dẫn cách ghi kết quả lên bảng: 0 quả nặng thì l0 = ….cm, 0cm 1 quả nặng thì l1 = ….cm, l1 - l0 cm 2 quả nặng thì l2 = ….cm, l2 - l0 cm 3 quả nặng thì l3 = ….cm, l3 - l0 cm - GV có thể hướng dẫn cho học sinh tính trọng lượng của các quả nặng theo lập luận sau: (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});

1 quả nặng có khối lượng 100g thì có trọng lượng 1N

- HS nêu các dụng cụ có trong thí nghiệm.

- Quan sát, theo dõi.

-Trả lời các câu hỏi của GV.

- Theo dõi

hồi:

Lò xo là một vật đàn hồi. Sau khi nén hoặc kéo dãn nó một cách 2. Độ biến dạng: Độ biến dạng của lị xo được tính: l – l0

có trọng lượng 0,5N

2 quả nặng có khối lượng 50g thì có trọng lượng 1N

3 quả nặng có khối lượng 50g thì có trọng lượng 1,5N

- GV phân nhóm HS: Cả lớp chia làm 6 nhóm (mỗi nhóm khoảng 6 - 7 HS)

- Cho các nhóm nhận dụng cụ, tiến hành TN.

- GV quy định về thời gian cho HS hoạt động nhóm (10’): Làm thí nghiệm và ghi kết quả vào bảng nhóm.

- Trong quá trình HS làm thí nghiệm, GV cần phải theo dõi, uốn nắn, khắc phục sai sót ở các nhóm gặp khó khăn (nếu có). - GV nhắc nhở HS phân công nhiệm vụ hoạt động, tất cả đều tham gia hoạt động nhóm, tạo không khí thi đua giữa các nhóm.

- Yêu cầu các nhóm trình bày kết quả lên bảng.

- GV nhận xét kết quả làm việc của các nhóm.

- GV tổ chức cho học sinh điền từ vào phần “ Rút ra kết luận” (Câu C1)

? Biến dạng lò xo có đặc điểm gì ?

? Lò xo có tính chất gì?

→ GV giới thiệu: biến dạng đàn

- Các nhóm nhận dụng cụ và thí nghiệm theo nhóm dưới sự hướng dẫn của GV, ghi kết quả vào bảng nhóm.

- Lắp thí nghiệm .

Đo chiều dài tự nhiên l0

ghi kết quả vào cột 3 của bảng nhóm.

Đo chiều dài lo so khi móc một quả nặng  ghi kết quả vào cột 3 của bảng bảng nhóm.

Ghi P quả nặng vào cột 2. So sánh l với lo .

Móc thêm quả nặng 2,3,4 vào thí nghiệm  lần lượt đo l2 , l3, l4 và ghi kết quả vào bảng 9.1 bảng nhóm. Tính P2, P3, P4 ghi vào bảng 9.1 cột 2.

- Các nhóm trình bày kết quả lên bảng.

- Theo dõi.

- Cá nhân trả lời câu C1. - Trả lời câu hỏi của GV. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});

hồi, tính chất đàn hồi. - Y/c HS đọc SGK

? Độ biến dạng của lò xo được tính như thế nào ?

- Tổ chức cho HS thực hiện câu C2.

- GV chốt lại kiến thức cho HS.

- Chú ý theo dõi, ghi vở.

Hoạt động 3: Hình thành khái niệm về lực đàn hồi và đặc điểm của nó (8’)

-Y/c HS đọc SGK, trả lời: Lực đàn hồi là gì?

- Y/c HS thực hiện C3

- Y/c HS dựa vo bảng kết quả trả lời C4. - Đọc SGK, trả lời. - Cá nhân trả lời C3. - Cá nhân trả lời C4. II. Lực đàn hồi và đặc điểm của nó: 1. Lực đàn hồi: Lực mà lò xo hay một vật đàn hồi khi biến dạng sinh ra gọi là lực đàn hồi. 2. Đặc điểm của lực đàn hồi: Độ biến dạng tăng thì lực đn hồi tăng. Hoạt động 4: Vận dụng – Củng cố (6’) - Y/c HS trả lời C5, C6

? Qụa bài học em rút ra được kiến thức gì về lực đàn hồi? → Kiến thức cần ghi nhớ .

- GV chốt lại kiến thức cho HS. Chú ý:

+ Khi lò xo bị nén hoặc bị kéo dãn thì tác dụng lực đàn hồi lên các vật tiếp xúc với hai đầu của nó.

+ Độ biến dạng của lò xo càng lớn, thì lực đàn hồi cũng lớn.

- GV cung cấp thêm cho học sinh về vai trò của lò xo trong thực tế: lực kế, cân đo trọng lực, giảm xóc ở xe cộ, kẹp quần áo…

- Y/c HS đọc “Có thể em chưa biết” → trong kĩ thuật không kéo

-Trả lời C5, C6

-Trả lời kiến thức của bi học - Chú ý. IV. Vận dụng: C5: a) Khi độ biến dạng tăng gấp đôi thì lực đàn hồi tăng gấp đôi. b) Khi độ biến dạng tăng gấp ba thì lực đàn hồi tăng gấp ba.

C6: Sợi dây cao su và chiếc lò xo cũng có tính chất đàn hồi.

hồi.

4. Hướng dẫn về nhà: (1’)

- Học thược bi cũ.

- Chuẩn bị bài 10: “Lực kế. Phép đo lực kế. Trọng lượng và khối lượng.”

+ Cấu tạo của lực kế, xác định được giới hạn đo của một lực kế và độ chia nhỏ nhất của nó.

+ Cách đo lực bằng lực kế.

+ Mối quan hệ giữa trọng lượng và khối lượng để tính trọng lượng của vật khi biết khối lượng.

Tiết 14: Bài 12: Thực hành : XÁC ĐỊNH KHỐI LƯỢNG RIÊNG CỦA SỎI

I. MỤC TIÊU:1. Kiến thức: 1. Kiến thức:

- Biết cách xác định khối lượng riêng của vật rắn.

2. Kĩ năng:

- Rèn luyện kĩ năng tiến hành một bài thí nghiệm vật lí. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});

3. Thái độ:

- Cản thận trong quá trình học tập - Làm việc khoa học, tích cực học tập.

II. CHUẨN BỊ::

Mỗi nhóm:- 1 cân có ĐCNN là 10g.

- 1 bình chioa độ có GHĐ 100 cm3, ĐCNN là 1 cm3. - 1 cốc nước.

Học sinh: -Phiếu BCHT, bảng ghi kết quả. - 15 viên sỏi, khăn lau khô. - Giấy lau khô.

III. TIẾN TRÌNH BI DẠY: 1. Ổn định: (1’)

2. Kiểm tra bài cũ: (2’)

?Khối lượng riêng là gì? Công thức tính? Đơn vị.

3. Bài mới:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS GHI BẢNG

Hoạt động 1 :Hướng dẫn nội dung thực hành (10’)

- Cho mỗi nhóm tìm hiểu dụng cụ thực hành.

- Yêu cầu HS nêu công dụng của các dụng cụ đo.

- Yêu cầu HS đọc SGK, tìm hiểu các bước thực hành

- GV hướng dẫn các bước thực hành, giới thiệu dụng cụ, đồng thời làm mẫu:

+ Bước 1: Chia 15 hòn sỏi ra 3 phần, rồi dùng cân để xác định khối lượng m1, m2, m3 của 3 phần sỏi (phần nào xong thì phải để

- Đọc SGK tìm hiểu các dụng cụ thực hành.

- Nêu công dụng của các dụng cụ đo.

- HS đọc thông tin SGK, tìm hiểu các bước thực hành.

-HS theo dõi, quan sát.

I. Thực hành: 1. Dụng cụ: - 1 cân có ĐCNN là 10g - 1 bình chioa độ có GHĐ 100 cm3, ĐCNN là 1 cm3 - 1 cốc nước

2. Tiến hành đo:

Kết quả đo: m1 = …g = …kg m2 = …g = …kg m3 = …g = …kg

riêng để tránh lẫn lộn)

+ Bước 2: Tiến hành đo thể tích V1, V2, V3 lần lượt với từng phần sỏi.

• Đổ khoảng 50cm3 vào bình chia độ.

• Ghi mực nước có sỏi trong bình, ghi ra thể tích đo thể tích V1, V2, V3 của từng phần sỏi tính bằng đơn vị cm3 và m3 (sau mỗi lần đo cần lau khô sỏi và châm nước vào bình chia độ đúng bằng 50cm3). + Bước 3: Tính khối lượng riêng theo công thức:D m V = 1 1 1 m D V = 2 2 2 m D V = 3 3 3 m D V =

Tính giá trị trung bình khối lượng riêng: 1 2 3 3 tb D D D D = + +

+ Bước 4: Hoàn thành kết quả vào bảng báo cáo. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});

- GV yêu cầu các nhóm thực hành.

V1 = ...cm3 = ....m3 V2 = ...cm3 = ....m3 V3 = ...cm3 = ....m3 3. Tính khối

lượng riêng của từng phần sỏi:

1 1 1 m D V = 2 2 2 m D V = 3 3 3 m D V =

Tính giá trị trung bình của khối lượng riêng 1 2 3 3 tb D D D D = + +

Hoạt động 2: Tổ chức HS thực hành (26’)

* Cho HS tiến hành đo:

- HS tiến hành theo nhóm, tổ chức mỗi HS trong nhóm ít nhất được đo 1 lần.

- GV theo dõi hoạt động của HS để đánh giá ý thức của HS. Lưu ý đo đến đau ghi kết quả đến đó.

- HS tiến hành theo nhóm dưới sụ hướng dẫn của GV.

- Thay đổi nhau đo và ghi kết quả vào bảng.

- HS tính khối lượng riêng - Hoàn thành mẫu báo cáo và nộp.

Hoạt động 3 : Tổng kết đánh giá buổi thưc hành (5’)

- GV đánh giá kĩ năng thực hành, kết quả thực hành và thái độ, tác phong trong giờ thực hành

- Đánh giá điểm theo thang điểm

- Theo dõi

Bảng dự kiến kiến đánh giá tiết thực hành:

Kĩ năng thực hành Kết quả thực hành Thái độ

- Đo khối lượng thành thạo: 2đ

- Đo thể tích thành thạo: 2đ

- Làm bảng báo cáo đầy đủ, chính xác: 2đ

- Kết quả đúng: 2đ

- Nghiêm túc, cẩn thận - Hợp tác trong hoạt động nhóm: 2đ

4. Hướng dẫn về nhà: (1’)

- Học thược bài cũ.

- Nắm vững cách xác định khối lượng riêng của sỏi và của các vật rắn khác - Đọc trước bài - Máy cơ đơn giản

+ Nghiên cứu cách kéo vật lên theo phương thẳng đứng. + Nắm và kể tên một số máy cơ đơn giản thường dùng.

Tiết 1 6 : Bài 1 4 :

MẶT PHẲNG NGHIÊNG

I. MỤC TI Ê U : (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});

1. Kiến thức: -Nêu được hai ví dụ sử dụng mặt phẳng nghiêng trong đời sống và chỉ rõ lợi ích -Biết sử dụng mặt phẳng nghiêng hợp lí trong tong trường hợp. 2. Kĩ năng: - Sử dụng lực kế. - Làm thí nghiệm kiểm tra độ lớn của lực kéo phụ thuộc vào độ cao (chiều dài) mặt phẳng nghiêng. 3. Thái độ: - Cẩn thận, trung thực. II. CHUẨN BỊ: Mỗi nhóm: -1 lực kế (5N), 1 khối trụ kim loại, mặt phẳng nghiêng Cả lớp : Tranh vẽ hình: 13.1, 13.2, 14.1, 14.2 Phiếu học tập: PHIẾU KHẢO SÁT SỐ 1 (nhóm) Nội dung: Ghi kết quả thí nghiệm Lần đo Mặt phẳng nghiêng Trọng lượng của vật P = F1 Cường độ lực kéo vật F2 Lần 1 Độ nghiêng lớn F1 = ……N F2 = …… N Lần 2 Độ nghiêng vừa F2 = …… N Lần 3 Độ nghiêng nhỏ F2 = …… N PHIẾU KHẢO SÁT SỐ 2 (Cá nhân) Nội dung: Giải bài tập vận dụng Họ và tên HS : ……….

Lớp: 6…. Trường THCS Ba Cụm Bắc Hãy giải những bài tập sau: Bài 1 (C4/SGK): Nêu hai ví dụ về sử dụng mặt phẳng nghiêng: ………

………

………

………

Bài 2: Điền từ vào chỗ chấm (….) trong câu sau khi nói về tác dụng của mặt phẳng nghiêng:

Dùng mặt phẳng nghiêng có thể kéo vật lên với lực kéo ……… trọng lượng của vật.

Bài 3 (C5/SGK): Tại sao đi lên dốc càng thoải thoải, càng dễ hơn ?

………

………

………

………

Bài 4 (C5/SGK): Ở hình vẽ 14.3 SGK chú Bình đã dùng một lực 500N để đưa một thùng phuy nặng 2000N từ mặt đất lên xe ôtô. Nếu sử dụng một tấm ván dài hơn thì chú Bình nên dùng một lực nào có lợi hơn trong các lực sau đây?

A. F = 2000N B. F > 500N

C. F < 500N D. F = 500N

III. TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: 1. Ổn định: (1’)

2. Kiểm tra bài cũ: (4’)

? Có những loại máy cơ đơn giản nào? Cho ví dụ mỗi loại.

3. Bài mới:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS GHI BẢNG

Hoạt động 1 :Tổ chức đặt vấn đề vào bài (10’)

- GV tổ chức đặt vấn đề:

+ GV treo hình 13.2 SGK, yêu cầu HS nhớ lại kiến thức của bài 13 trả lời câu hỏi:

? Hãy nêu những khó trong cách kéo vật lên theo phương thẳng đứng? - GV gọi một vài HS trả lời. GV ghi nhanh một số ý trả lời của HS lên góc bảng, dưới hình 13.2.

- Treo tranh vẽ hình 14.1 bên cạnh hình 13.2, nêu câu hỏi:

? Những người trong hình 14.1 đang làm gì? Liệu làm như thế có dễ dàng hơn không?

? Những người trong hình 14.1 đã khắc phục những khó khăn trong cách kéo trực tiếp theo phương thẳng đứng ở hình 13.2 như thế nào?

- GV ghi một số ý trả lời của HS lên gốc bảng, dưới hình 14.1.

- GV chốt lại các ý của HS, đặt vấn

- Chú ý theo dõi (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});

- Quan sát tranh, trả lời câu hỏi của GV.

- Chú ý theo dõi.

I. Kéo vật lên theo phương thẳng đứng:

1. Đặt vấn đề:

đề vào mục 2:

+ Dùng tấm ván làm mặt phẳng nghiêng có thể làm giảm lực kéo vật lên hay không?

→ Tổ chức cho HS nêu dự đoán + Muốn làm giảm lực kéo vật thì phải tăng hay giảm độ nghiêng của tấm ván?

→ Tổ chức cho HS nêu câu trả lời. → Bài học hôm nay sẽ đi nghiêng cứu hai vấn đề trên.

- Một vài HS trả lời câu hỏi 1 (dự đoán)

- Suy nghĩ trả lời câu hỏi (dự đoán)

Hoạt động 2 :Tổ chức cho HS làm thí nghiệm đồng loạt theo quy trình để thu thập số liệu (15’)

* GV tổ chức hướng dẫn cho HS tiến hành thí nghiệm đồng loạt:

- GV yêu cầu HS nêu các dụng cụ có trong thí nghiệm.

- GV giới thiệu tên dụng cụ và hướng dẫn cách lắp thí nghiệm theo hình 14.2 SGK, nêu mục đích thí nghiệm.

- GV vừa hỏi vừa hướng dẫn HS thao tác tiến hành đo đồng thời ghi các bước tiến hành lên bảng: