Người dung có thể truy cập vào trang web để có thể cập nhật dữ liệu, còn đối với người dùng là học sinh có thể khai thác dữ liệu để ôn tập, kiểm tra trắc nghiệm trực tiếp trên web hoặc sử dụng điện thoại có cài đặt chương trình kiểm tra.
Client
Client
Client Client
Ôn tập:
Học sinh có thể ôn tập lại kiến thức đã học của mình thông qua các chương trong chương trình. Các em có thể xem lại các kiến thức đã được học từ đó giúp các em hệ thống lại kiến thức một cách nhanh chóng và hiệu quả
` Hình 4. 7: Màn hình chọn chủ đề ôn tập
Kiểm tra trắc nghiệm:
Học sinh có thể làm bài kiểm tra trắc nghiệm theo hai mức: dễ, khó để kiểm tra trình độ, kiến thức đã học của mình. Các câu hỏi của bài kiểm tra được đảo vị trí cho nhau giúp học sinh luôn có cảm giác mới mẻ, không nhàm chán, tránh được tình trạng học vẹt, nhớ thuộc lòng. Kết thúc bài kiểm tra học sinh có thể xem lại quá trình làm bài của mình, đáp án và kết quả mình làm được.
Hình 4. 9 Màn hình chọn loại câu hỏi.
Hình 4. 10: Màn hình tải nội dung kiểm tra trắc nghiệm
Hình 4. 11: Màn hình hiển thị nội dung kiểm tra trắc nghiệm
Kết quả:
Kết thúc bài kiểm tra học sinh có thể xem lại quá trình làm bài của mình, đáp án và kết quả mình làm được
Hình 4. 12: Màn hình xem lại đáp án
Hình 4. 14: Màn hình xem lại kết quả kiểm tra
4.5. Ƣu điểm và nhƣợc điểm của ứng dụng: 4.5.1. Ƣu điểm:
Ứng dụng được sử dụng trên thiết bị di động nhỏ gọn, dễ sử dụng nên giúp người dung có thể tham gia vào quá trình học tập một cách một cách linh hoạt, tiện lợi, nhanh chóng, mọi lúc, mọi nơi, đỡ tốn thời gian, công sức, tiền bạc. Đây chính là ưu điểm lớn nhất của ứng dụng.
Khi người dùng chọn chức năng kiểm tra thì ứng dụng sẽ gửi yêu cầu lên Server và tải dữ liệu về lưu trong cơ sở dữ liệu của chương trình để sử dụng một cách nhanh chóng không phụ thuộc vào mạng, đồng thời có thể sử dụng lại khi không có kết nối.
Ứng dụng có thể được sử dụng khi không có kết nối mạng.
Ứng dụng chạy trên hệ điều hành Android – hệ điều hành phổ biến hiện nay trên các thiết bị di động.
Ứng dụng được xây dựng là hệ thống mã nguồn mở được xây dựng theo các module nên dễ dàng phát triển thêm các tính năng mới.
Ngôn ngữ để phát triển ứng dụng là ngôn ngữ tương đối dễ hiểu, dễ sử dụng và hiện đang rất phổ biến.
Có nhiều người dùng cùng tham gia phát triển.
4.5.2. Nhƣợc điểm:
Xây dựng hệ thống soạn ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm còn nhiều hạn chế.
Ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm vật lý còn ít.
Ứng dụng vẫn chưa đầy đủ các tính năng để phục vụ cho nhu cầu học tập của con người. Vì vậy cần phải bổ sung thêm những tính năng mới: thêm các dạng bài tập khác nhau, thể hiện công thức toán học trong ứng dụng.
Giao diện ứng dụng chưa bắt mắt.
Là một ứng dụng còn khá mới đối với người dùng, nhất là những người dùng ở nông thôn, vùng sâu, vùng xa.
Chƣơng 5: KẾT QUẢ ĐẠT ĐƢỢC VÀ HƢỚNG PHÁT TRIỂN
5.1. Kết quả đạt đƣợc:
Sau một thời gian nghiên cứu, cài đặt và thử nghiệm, luận văn của tôi đã đạt được những kết quả sau:
Xây dựng ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm Vật lý 12 dựa trên hệ thống Moodle.
Xây dựng được mô hình kho câu hỏi trắc nghiệm với hai dạng câu hỏi: câu hỏi đa lựa chọn và câu hỏi số. Các câu hỏi được chọn ra ngẫu nhiên để đưa ra màn hình của ứng dụng trên thiết bị di động.
Xây dựng chức kiểm tra trắc nghiệm cho phép học sinh làm bài tập trắc nghiệm dựa trên hai mức độ và theo các chương trong chương trình môn Vật lý 12 trên thiết bị di động.
Xây dựng chức năng làm bài tập tự luận cho phép học sinh rèn kỹ năng tính toán.
Xây dựng chức chức năng lưu kết sau mỗi lần kiểm tra cho phép học sinh theo dõi quá trình học tập thông qua số câu trả lời đúng và thời gian làm bải của mỗi lần kiểm tra của mình trên thiết bị di động.
Kết quả của ứng dụng là tài liệu tham khảo cho việc xây dựng một hệ thống phục vụ học tập điện tử thông qua các thiết bị di động cũng như giúp các em nắm được kiến thức cơ bản nhất để giúp cho các em chuẩn bị tốt cho các kỳ thi trong chương trình học.
Bảng 5. 1: Bảng thống kê số liệu Trường Lớp Tổng số học sinh Số học sinh sử dụng ứng dụng Số học sinh thích ứng dụng THPT Lê Hồng Phong 12CB1 36 36 30 12CB2 33 33 32 THPT Hoàng Văn Thụ 12A1 40 40 38 12A2 44 44 40 12A3 42 42 42 12A4 43 43 41 12A5 45 45 41 12A6 44 44 39 12A7 42 42 35 12A8 41 41 40 12A9 40 40 40 5.2. Hƣớng phát triển:
Trong quá trình làm đề tài, tôi chỉ mới khảo sát trong một quy mô nhỏ ở trường Trung học phổ thông cụ thể là trường Trung học phổ thông Lê Hồng Phong và trường THPT Hoàng Văn Thụ – Châu Thành – Tây Ninh.
Trong khi thực hiện đề tài còn gặp nhiều khó khăn do đó sẽ không tránh khỏi thiếu sót. Tôi sẽ dựa vào đánh giá của người dùng để tiếp tục hoàn thiện ứng dụng một cách tốt nhất.
Cần nghiên cứu xây dựng hoàn thiện hệ thống soạn ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm.
Phát triển thêm ngân hàng câu hỏi trắc nghiêm Vật lý cho các trường THPT trong tỉnh Tây Ninh.
Xây dựng thêm chức năng kiểm tra với nhiều dạng câu hỏi trắc nghiệm trong chương trình.
Hiện tại, ứng dụng của tôi mới chỉ được ứng dụng trên các thiết bị di động có cài hệ điều hành Android. Do đó, Tôi hy vọng có thể hoàn thiện ứng dụng và mở rộng ứng dụng không chỉ trên nền tảng Android mà còn có thể sử dụng trên tất cả các thiết bị di động khác giúp người dùng có thể dễ dàng sử dụng.
Hy vọng rằng ứng dụng này sẽ phần nào giúp đỡ được những học sinh, giáo viên, những người có nhu cầu học tập, kiểm tra lại các kiến thức đã được học. Bên cạnh đó, cũng giúp ích cho gia đình người dùng trong việc kiểm tra việc học tập và kiến thức của con em, của người thân, giúp người dùng tiết kiệm được nhiều thời gian, công sức, tiền bạc. Ứng dụng hướng tới lợi ích của cộng đồng.
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Tiếng Việt
[1] Đặng Ngọc Sang (2009), Ứng dụng moodle triển khai đào tạo trực tuyến tin học
ứng dụng trình độ a, b, văn phòng tại trung tâm phát triển phần mềm – ĐHĐN, Đại học Đà Nẵng. tr 7, 8, 14 - 16
[2] Đặng Thanh Tùng (2011), Phần mềm thông minh chứng khoán trên nền Android
(client), Đại học Quốc Gia Hà Nội tr 3-8.
[3] Hoàng Đức Tâm, Nguyễn Minh Huân(2010), Ôn lí thuyết luyện kỹ năng giải toán vật lý 12, NXB GD.
[4] Hội Đồng Bộ Môn Vật Lý Sở Giáo Dục & Đạo Tạo Thành Phố Hồ Chí Minh
(2008) Trắc nghiệm khách quan vật lý 12, NXB Trẻ.
[5] Lê Thị Kim Phượng (2005), Tổ chức và xây dựng bài giảng cho chương trình đạo tạo từ xa, Đại học Khoa Học Tự Nhiên tr 41 – 44.
[6] Lê Quý Tùng (2009), Phát triển Mobile Web cho hệ thống học tập điện tử Moodle, Đại học Công Nghệ, Hà Nội. tr 44 - 46
[7] Nguyễn Tiến Dũng (2006), Xây dựng công cụ biên soạn bài giảng ba chiều tăng
cường, Đại học Công Nghệ, Hà Nội, tr 14 – 16.
[8] Nguyễn Thị Bích Ngọc (2010), Tìm hiểu về Moodle và thiết lập Website thi trắc
nghiệm trực tuyến. tr 23 - 25
[9] Trịnh Thị Nhị (2011), Nghiên cứu, khai thác kho dữ liệu điểm tại trường Đại học SPKT Hưng Yên dựa trên bộ công cụ Bi của hệ quản trị CSDL SQL SERVER 2008, Đại học Công Nghệ, Hà Nội, tr 14 -15.
[10] Trần Trọng Hưng(2012), Phương pháp giải bài tập trắc nghiệm vật lý theo chủ
đề, NXB QG Hà Nội
[11] Trần Thanh Phúc(2008), Giải đúng và nhanh trắc nghiệm vật lí 12 tập 1, NXB Giáo Dục.
[12] Vũ Đình Trung (2012), Xây dựng Moodle tích hợp cho hệ thống tổ chức thi trắc nghiệm dựa trên Moodle, Đại học Hàng Hải Việt Nam. Tr 9 - 18
Tiếng Anh
[14] Mark L. Murphy (2008), The Busy Coder’s Guide to Android Development tr 46 -57
Web site
[15] http://android.vn/threads/huong-dan-su-dung-sqlite-lam-database-trong-lap- trinh-ung-dung-android-phan-2.25151/ (truy cập ngày 2/4/2013)
[16] http://duythanhcse.wordpress.com/2013/06/12/bai-tap-31-cach-su-dung-sqlite- trong-android/ (truy cập ngày 2/4/2013)
[17] http://vietandroid.com/threads/giup-do-viet-phan-mem-trac-nghiem.6240/ (truy cập ngày 14/3/2013)
[18] http://android.vn/threads/huong-dan-su-dung-doi-tuong-json-de-ket-noi-voi- server-thong-qua-php.26061/ (truy cập ngày 15/4/2013)
[19] http://schoolitexpert.com/web/moodle/584-moodle-database-tables (truy cập 15/6/2013) [20] http://chililab.org/sites/default/files/TaiLieuTapHuanThiOnlie20.doc (truy cập 14/7/2013) [21] http://docs.moodle.org/23/en/Main_page (truy cập 15/7/2013) [22] http://moodle.org/course/view.php?id=45 (truy cập 15/7/2013) [23]http://docs.moodle.org/dev/Database_schema_introduction# (truy cập 16/7/2013)